杜小利

2019年1月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，文中強調(diào)“借鑒雙元制等模式，總結(jié)現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，強化學生實習實訓”。自2014年8月教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》以來，我國相繼確立了三批次共計562個現(xiàn)代學徒制試點單位，總結(jié)了許多寶貴經(jīng)驗，就是要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化產(chǎn)教融合、校企合作，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，構(gòu)建政府引導、行業(yè)參與，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的現(xiàn)代學徒制。

一、需要重點推進現(xiàn)代學徒制體制機制建設(shè)

職業(yè)院校開展現(xiàn)代學徒制工作，需要重點推進企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人體制機制建設(shè)。校企共同組建現(xiàn)代學徒制工作領(lǐng)導小組，校企協(xié)同制定現(xiàn)代學徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制，健全現(xiàn)代學徒制教學管理與運行機制。校企協(xié)同制定招生招工方案，明確學徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學生雙重身份，確定招生即招工、先招工再招生、先招生再招工的招生招工程序。校企共同制定現(xiàn)代學徒制專業(yè)預算方案，明確校企共同承擔人才培養(yǎng)成本。

二、需要重點推進現(xiàn)代學徒制雙導師團隊建設(shè)

職業(yè)院校開展現(xiàn)代學徒制工作，需要通過現(xiàn)代學徒制導師選拔、培養(yǎng)、激勵等制度方案，重點推進由企業(yè)導師和職業(yè)院校導師共同組建的雙導師團隊建設(shè)。選優(yōu)配強企業(yè)和職業(yè)院校導師共同組建雙導師團隊，建立校企雙方資源向現(xiàn)代學徒制傾斜的激勵制度，推動建設(shè)校企相互培訓和聘請專家培訓相結(jié)合的雙導師培養(yǎng)體系，共同參與制定現(xiàn)代學徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，協(xié)作完成教學和實訓任務，聯(lián)合開展橫向項目研發(fā)，共同打造取長補短、專兼結(jié)合的雙導師團隊。

三、需要重點推進現(xiàn)代學徒制教學資源建設(shè)

職業(yè)院校開展現(xiàn)代學徒制工作，需要重點推進企業(yè)和職業(yè)院校教學資源建設(shè)。重點依托職業(yè)院校實習實訓基地、企業(yè)職工培訓中心的設(shè)備、課程、培訓等資源，充分發(fā)揮企業(yè)導師實踐經(jīng)驗優(yōu)勢和職業(yè)院校導師專業(yè)優(yōu)勢，吸納企業(yè)新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，選取企業(yè)生產(chǎn)典型環(huán)節(jié)，共同開發(fā)適合現(xiàn)代學徒制專業(yè)教學的系列教材，共同開發(fā)微課等配套信息化教學資源，共同開發(fā)由精品在線開放課組成的課程體系，形成企業(yè)和職業(yè)院校共建共享的現(xiàn)代學徒制教學資源。

責任編輯 魏家堅