劉海波

摘 要：在世界經(jīng)濟(jì)全球化背景下，人員就業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜，在中職機(jī)械教學(xué)中，教師要注重推行“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)理念，讓學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情、鍛煉綜合能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的就業(yè)思維，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，合理規(guī)劃就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，為中職機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生提供一個(gè)良好就業(yè)環(huán)境和就業(yè)指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的對口就業(yè)綜合競爭力。對于中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生來說，本學(xué)科的就業(yè)方向大多是技工型人才，在常規(guī)化育人中，教師要以“就業(yè)導(dǎo)向”為基礎(chǔ)，充分開展中職機(jī)械特色教學(xué)活動(dòng)，有效提升學(xué)生的專業(yè)核心競爭力。本文重點(diǎn)闡述了中職機(jī)械教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械專業(yè);成才;就業(yè)

引言：

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，人才市場對人才的需求數(shù)量和質(zhì)量都在不斷攀升。社會對中職教育也提出了新的要求。因此，在中職教育教學(xué)中，作為機(jī)械專業(yè)教師要積極發(fā)揮專業(yè)教學(xué)技能，從就業(yè)導(dǎo)向的層面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面取得良好成績，進(jìn)而全面增強(qiáng)中職院校育人水平和指向。另外，教師要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)指導(dǎo)方針，既有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)性、概念性人才培養(yǎng)目標(biāo);又有利于推進(jìn)以就業(yè)為根本的育人輸出活動(dòng)，從而凸顯出中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生成才策略，提升中職院校中職院校教書育人的知名度。

1基于就業(yè)導(dǎo)向的中職機(jī)械教學(xué)中存在的問題

1.1存在目標(biāo)定位模糊問題

在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，由于對于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)教學(xué)低效、低產(chǎn)的問題嚴(yán)重，不能及時(shí)向企業(yè)、向社會輸出優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)技能型人才。從而造成中職學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，不能根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的拓展與提升，長此以往，就會造成機(jī)械專業(yè)學(xué)生態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)意識不求等嚴(yán)重后果。另外，由于這種目標(biāo)定位模糊的問題，導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識和實(shí)踐操作中，只流于形式，難以精準(zhǔn)地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)成效低的現(xiàn)狀，極易被市場淘汰。

1.2存在課程結(jié)構(gòu)混亂問題

要想深入推進(jìn)中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作，提升機(jī)械教學(xué)整體水平，教師要從多個(gè)角度、多個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而以“課程結(jié)構(gòu)”構(gòu)建為切入點(diǎn)，則可以最大程度上幫助學(xué)生提升機(jī)械專業(yè)機(jī)能、豐富機(jī)械學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為今后開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是通過常規(guī)性教學(xué)過程可以知道：在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，由于課程結(jié)構(gòu)涉及不合理的問題，造成學(xué)生在機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，難以實(shí)現(xiàn)自我突破，不能真正順應(yīng)機(jī)械專業(yè)教學(xué)大綱的需求開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，可泵結(jié)構(gòu)混亂問題嚴(yán)重制約著中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的思維和能力發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣不足。

1.3存在教學(xué)方法單一問題

在當(dāng)前多元化、創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境中，中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生提升課程學(xué)習(xí)能力，拓展實(shí)踐操作水平，教師注重創(chuàng)新教學(xué)過程的方式、方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，從開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)過程。但是，在實(shí)際應(yīng)用與落實(shí)環(huán)節(jié)上，卻存在教學(xué)方法單一的問題，難以依據(jù)整體的教學(xué)體系開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教學(xué)方法單一問題還會導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)的學(xué)生思維閉塞，不能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而是一味地被動(dòng)接受灌輸性知識，難以開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2基于就業(yè)導(dǎo)向的中職機(jī)械教學(xué)的有效策略

2.1明確機(jī)械專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生學(xué)科綜合能力

在就業(yè)導(dǎo)向理念運(yùn)用中，機(jī)械專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師要注重明確機(jī)械專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生可以明確的目標(biāo)指導(dǎo)下，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，制定出詳細(xì)的目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而整合中職階段機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的資源和素材，合理調(diào)配現(xiàn)有的寶貴信息，為輔助教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)而作出努力。針對于此，作為中職院校來說，要堅(jiān)持“以人為本”教學(xué)理念，通過最具有民主性、公平性的問卷調(diào)查的方法，幫助學(xué)生明確機(jī)械專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生就“目標(biāo)”開展信息討論和解疑，高效制定出信息的機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如：針對當(dāng)前社會、企業(yè)機(jī)械專業(yè)人才的需求程度進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手人才戰(zhàn)略資料和信息，并且與中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)大綱要求開展整合活動(dòng)，進(jìn)而充分明確機(jī)械專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以以積極、高效的態(tài)度對待機(jī)械教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的機(jī)械專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，充分鍛煉學(xué)生的學(xué)科專業(yè)能力。另外，作為機(jī)械專業(yè)的學(xué)生還要認(rèn)識到：機(jī)械專業(yè)是一項(xiàng)動(dòng)手操作性積強(qiáng)的學(xué)科，因此，還要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，從而彌補(bǔ)學(xué)生“理論大于實(shí)踐”的學(xué)習(xí)缺憾，全面增強(qiáng)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

2.2設(shè)置層次分明教學(xué)課程，提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，要注重層次分明的特點(diǎn)，使學(xué)生在課程實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要給予學(xué)生影響的教學(xué)知識總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生建立多元化、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方案，明確課程的目標(biāo)內(nèi)容以及完成程度，及時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課程調(diào)整。比如：變化學(xué)習(xí)順序、調(diào)控學(xué)習(xí)流程、簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容等等，進(jìn)而有效提升中職機(jī)械專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量。具體來說，中職院校在進(jìn)行課程設(shè)置與整合時(shí)，要從“基礎(chǔ)知識課程”、“專業(yè)技能課程”、“模塊課程”、“實(shí)踐課程”四個(gè)大方面著手，為中職院校機(jī)械專業(yè)W學(xué)生提供更多的就業(yè)與擇業(yè)機(jī)會例如：以《機(jī)械制圖》課程教學(xué)為例：這一節(jié)個(gè)課主要是講述機(jī)械課程時(shí)基礎(chǔ)、以及工程語言，主要是從機(jī)電行業(yè)的作用和價(jià)值開展講述活動(dòng)，明確中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)總目標(biāo)和總方向，讓時(shí)學(xué)生可以隨著明晰的課程安排，來提升機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)整體水平。

2.3創(chuàng)新機(jī)械專業(yè)教學(xué)方法，遵循人才市場就業(yè)導(dǎo)向

眾所周知，多元化、創(chuàng)新性的教學(xué)方法，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)新機(jī)械專業(yè)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合、思想與技術(shù)合一的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，全面增強(qiáng)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)。

例如：在機(jī)械專業(yè)《工廠電器設(shè)備》教學(xué)中，教師要運(yùn)用具有創(chuàng)新特點(diǎn)的教學(xué)分子，幫助學(xué)生掌握開關(guān)設(shè)備、繼電器相關(guān)知識，促使學(xué)生可以根據(jù)具體的教學(xué)創(chuàng)新過程，夯實(shí)基礎(chǔ)知識、鍛煉應(yīng)用能力，在具體的教學(xué)實(shí)例中，掌握機(jī)床、起重機(jī)等設(shè)備的應(yīng)用和操作流程，為理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)做好鋪墊。從而遵循人才市場就業(yè)導(dǎo)向，專項(xiàng)培養(yǎng)中職機(jī)械專業(yè)性人才，保證中職院校人才輸出效果明顯，提升中職院校育人優(yōu)勢。

結(jié)語：

總而言之，在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，教師要就業(yè)導(dǎo)向?qū)用嫔?，幫助學(xué)生建立多樣化、多元性的機(jī)械教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效、精品的課堂氛圍，為學(xué)生增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)綜合能力提供助力。教師要從崗位指導(dǎo)、就業(yè)規(guī)劃、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面，開展專業(yè)性輔導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，讓中職院校成為人才孕育、培養(yǎng)的搖籃。確保所培養(yǎng)的人才符合行業(yè)、社會、時(shí)代要求，進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)人才的就業(yè)競爭力。

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