高雪，侯夢瑩

(咸陽師范學(xué)院，陜西 咸陽 710068)

黨的十九大做出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會的重大歷史任務(wù)。鄉(xiāng)村振興“五個振興”的科學(xué)論斷：即鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村人才振興、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興、鄉(xiāng)村組織振興。鄉(xiāng)村振興的根本是文化振興，若想更好的實現(xiàn)鄉(xiāng)村的生態(tài)振興、組織振興、人才振興以及產(chǎn)業(yè)振興，那就必須首先要深入推進文化振興，文化振興是其最內(nèi)在的驅(qū)動力。當(dāng)前，我國教育改革愈發(fā)深入，人們對于美育教育也更為重視，這是實現(xiàn)我國社會主義精神文明建設(shè)的需要，同時也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、陶冶情操的關(guān)鍵手段。美育教育一方面可以提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、審美能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生對于美的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠更為深入的了解美、認識美。藝術(shù)是文化的重要內(nèi)涵與獨特組成部分，鄉(xiāng)村文化的振興致力于喚醒鄉(xiāng)村的藝術(shù)基因，隨著人民生活水平的不斷提高，人們的生活方式、出行方式、消費方式也有了巨大的變化，人民群眾幸福生活指數(shù)越來越高，藝術(shù)在生活中的作用也越來越重要。自此，振興鄉(xiāng)村美術(shù)教育則成了一項重要任務(wù)。

美術(shù)教育是提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,但在鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在基礎(chǔ)性資源缺失，美術(shù)相對于其他學(xué)科來說需要充足的教學(xué)資源，如：多媒體、畫冊、教具等。但對于鄉(xiāng)村中小學(xué)來說配備齊全稍顯困難。目前，我國大部分鄉(xiāng)村地區(qū)的美術(shù)教育仍然落后，以咸陽鄉(xiāng)村地區(qū)為例，師資力量不足，教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生家長的教育觀念落后等問題導(dǎo)致絕大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校的美術(shù)教育沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。在咸陽地區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的推動下，素質(zhì)教育的不斷推動，美術(shù)教育已然成為鄉(xiāng)村文化振興的重要方式之一。美術(shù)教育作為美育的重要組成部分，能夠切實的強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力以及綜合審美能力得到切實的提高，而國家將美育列入國家教育方針，而美術(shù)教育更是素質(zhì)教育重要推進形式之一。

互聯(lián)網(wǎng)+是創(chuàng)新2.0(信息時代、知識社會的創(chuàng)新形態(tài))推動下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有巨大的資源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教育創(chuàng)建新的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的形態(tài)。隨著新技術(shù)、新設(shè)備的不斷推陳出新，學(xué)習(xí)的方式方法、教育的內(nèi)涵外延都發(fā)生了很大變化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺，使得互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)教育進行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的優(yōu)勢特點和鄉(xiāng)村師資力量不足、教學(xué)設(shè)施落后等問題進行互補，讓鄉(xiāng)村學(xué)生更加高效率、高精準度、快速便捷、課堂豐富的進行美術(shù)學(xué)習(xí)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生實現(xiàn)資源共享、超越時空、個性化的美術(shù)教育。

2015年3月,“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被李克強總理所提出，在《政府工作報告》中，李克強總理對互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等提及的次數(shù)達八次之多，由此，互聯(lián)網(wǎng)被更廣泛的應(yīng)用在各個領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)擁有巨大的資源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教育創(chuàng)建新的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的形態(tài)。隨著新技術(shù)、新設(shè)備的不斷推陳出新，學(xué)習(xí)的方式方法、教育的內(nèi)涵外延都發(fā)生了很大變化。在美術(shù)教育中，也逐漸地把教育的重點由線下美術(shù)教育轉(zhuǎn)移到了線上美術(shù)教育，現(xiàn)就美術(shù)教育中構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+模式”提出建議。

1 搭建核心平臺

教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)核心平臺的構(gòu)建，且平臺應(yīng)以學(xué)生為主體，要立足于學(xué)生關(guān)注的熱門話題，如此就可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，還要確保教學(xué)以及學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)要能夠真正的服務(wù)于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，要能夠切實的針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，開展針對化的教學(xué)以及指導(dǎo)方案的制定。網(wǎng)絡(luò)平臺為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)方法和條件。

2 推出“互聯(lián)網(wǎng)+”特色

教師要善于運用微信等社交軟件，例如，教師可以創(chuàng)建微信公共賬號或是建立微信群，以此為學(xué)生的交互式自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造較好的環(huán)境。一方面更加便捷迅速，大大提高了傳統(tǒng)模式與學(xué)生溝通的效率，節(jié)省了時間，另一方面，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)具有靈活的特點，學(xué)生可以自主的進行學(xué)習(xí)資料的搜索，讓學(xué)生對自身感興趣的內(nèi)容和方向進行深入的探索。同時，微信群以及公眾賬號的構(gòu)建，也可以為師生間的溝通交流搭建平臺。學(xué)生可以及時的獲得教師有針對性的指導(dǎo)。

微信公眾平臺的關(guān)鍵詞自動回復(fù)，具有“對話及搜索”的功能，當(dāng)學(xué)生提出問題時，系統(tǒng)可以極為快速的作出反應(yīng)。與此同時，教師也可以將相關(guān)資料，如微課視頻、參考資料以及課程作業(yè)等按照種類。在微信公號中進行設(shè)置，通過關(guān)鍵詞自動回復(fù)功能，設(shè)定特有的代號或內(nèi)容的關(guān)鍵詞。如此一來，當(dāng)學(xué)生遇到問題后，可以快速的進行相關(guān)信息的搜索，能夠及時的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的同時，也方便了教師學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布。

3 微課堂

首先，教師要立足于課程教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點內(nèi)容進行微課的制作，盡量將視頻時長控制在十分鐘左右。以《設(shè)計類》為例，圍繞國內(nèi)外設(shè)計史的專題，制作簡單地課堂視頻，如《設(shè)計學(xué)研究范圍》《設(shè)計的源流》《中世紀》《裝飾藝術(shù)運動》《孟菲斯集團》《包豪斯》《現(xiàn)代主義》《波普運動》《二戰(zhàn)時的設(shè)計》等等，提交在微信公眾平臺中，根據(jù)學(xué)習(xí)進度設(shè)計符合當(dāng)前階段的測試題，方便學(xué)生更好的把握重點。根據(jù)平臺設(shè)置，能夠及時了解學(xué)生參與程度并做出反饋。微課堂在線教育平臺可將在線互動、實時答疑、手機app終端全自由切換，適用于各學(xué)段學(xué)科。

4 騰訊會議

教師關(guān)注學(xué)生的日常喜好，定期安排時間，在微信群中提前預(yù)定上課時間并通知學(xué)生。與同學(xué)進行線上面的面互動，例如《王者榮耀》的游戲人物效果圖、動畫，制作相應(yīng)PPT，準備可以提高學(xué)生審美能力的相關(guān)視頻，與同學(xué)們分享，并且以游戲的形式與學(xué)生互動，可以更好地提起學(xué)生的興趣。騰訊會議平臺不受時間地點等約束，在鄉(xiāng)村美術(shù)教育中，對于因天氣距離等原因不能按時完成教學(xué)任務(wù)，可極大的為鄉(xiāng)村教育課堂提供便利。

5 掌握“三個環(huán)節(jié)”

導(dǎo)學(xué)課

在了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師從問題出發(fā)，提出一些與美術(shù)課堂相關(guān)的問題，例如：“為何可樂瓶的設(shè)計是這個樣子”“最少幾刀可以剪出囍字”“墨汁是怎樣產(chǎn)生的”“游戲人物為什么這么酷”等。然后借助微信公共平臺對視頻予以發(fā)送。而學(xué)生則可以在手機端獲得視頻內(nèi)容，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被喚起，能夠更好的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。

反饋

在觀看視頻的過程中，學(xué)生可以及時的對存在的疑惑及不解進行反饋，并就教師發(fā)布的問題予以回答。反饋是美術(shù)教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，此過程中學(xué)生既可以實現(xiàn)對已學(xué)知識內(nèi)容的梳理，同時也可以對過往不足加以改正。

問題解決

而教師也要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行及時的跟進，將學(xué)生存在的問題進行歸納整理，并在課堂中與學(xué)生進行互動討論。對學(xué)生存在的問題給予更有針對性的指導(dǎo)，如此一來，學(xué)生就可以在鞏固原有知識的基礎(chǔ)上，進一步強化知識的吸收和理解，并最終提高學(xué)生的美術(shù)興趣以及審美能力。

6 組建綜合板塊

資源基礎(chǔ)

包括教師信息、課程簡介、教學(xué)大綱、課件教案、課程視頻、參考資料、練習(xí)題等，為學(xué)生提供美術(shù)課程的豐富資源保障。

平臺交流

教師要積極利用平臺的各種功能，深入挖掘更為深入與結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資料，如發(fā)送給學(xué)生優(yōu)秀范畫、優(yōu)秀美術(shù)作品創(chuàng)作鏈接、各類美術(shù)參賽賽程，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識參加各類美術(shù)活動，并且進行展示提供同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得內(nèi)心成就感，思維也將會更大膽，更具有創(chuàng)新性。

反饋

學(xué)生對教師課堂的教學(xué)評價從微信公眾平臺后臺給與信息反饋，這樣老師可以及時進行問題整合，可以更好地解決學(xué)生的疑慮。

測試

學(xué)生學(xué)完美術(shù)學(xué)科中的每一種類后，均可以選擇相應(yīng)的測試方式進行對美術(shù)課堂的成果展示，當(dāng)成果展示通過合格后，分數(shù)計入最終考核成績。

7 考核方式

學(xué)生美術(shù)成績分為幾下板塊；(1)基礎(chǔ)知識考核，課程結(jié)束后試卷考核占10%。(2)專題疑惑提問，及學(xué)生對美術(shù)困惑的提出占30%。(3)互聯(lián)網(wǎng)授課時段學(xué)生參與度，及學(xué)生網(wǎng)課時間段中的互動情況10%。(4)互聯(lián)網(wǎng)授課時段測試成績，及網(wǎng)上課程結(jié)束對線上理論問題做出的答復(fù)占10%。(5)美術(shù)參賽成果展示40%。

綜上所述，在美術(shù)教育“互聯(lián)網(wǎng)+模式”下，構(gòu)建一個高效率，更優(yōu)質(zhì)，優(yōu)效果，新形式的互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)教育模式，這可以真正有效的提升學(xué)生的認識美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力。

鄉(xiāng)村美術(shù)教育在互聯(lián)網(wǎng)+模式下實現(xiàn)教育雙向互動、實時交互模式，提供個性化教學(xué)和服務(wù)教學(xué)。其內(nèi)容豐富、教學(xué)課件生動多樣優(yōu)化教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。“互聯(lián)網(wǎng)+”推動了教育從此前的權(quán)威壟斷，走向了開放，讓知識的創(chuàng)造與共享都更為靈活便捷，讓學(xué)生能夠更有針對性的獲取知識。鄉(xiāng)村美術(shù)教育雖然能夠在網(wǎng)絡(luò)教育的背景下?lián)碛泻芏啾憷麠l件，但具體的實操中也是具有一定困難的。在咸陽地區(qū)鄉(xiāng)村美術(shù)教育中，從師資力量來說是較為匱乏的。專業(yè)美術(shù)教師的缺乏使得美術(shù)教學(xué)效果始終難以達到預(yù)期的目標(biāo)，更為嚴重的是，這還會阻礙學(xué)生對美術(shù)興趣的培養(yǎng)，無法得到正式的美術(shù)教育，如此也就談不上對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及美育教育的熏陶。

另外，由于基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，教學(xué)手段的落后，即便部分學(xué)校的美術(shù)師資力量得到改善，但鑒于缺乏美術(shù)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)用具的支持，所以也導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容無法得到落實，一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法未能得到施展，進而影響了美術(shù)教學(xué)效果，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但互聯(lián)網(wǎng)則可以將這一弊端有所改善，教師可將作畫步驟提前錄制好，在課堂上放給學(xué)生，學(xué)生也可以反復(fù)觀看。

就目前的小村美術(shù)教育來說，教師對美術(shù)課堂教具的投入不多，主要以課本為主，具體的細節(jié)知識、美術(shù)圖冊等方面物資還很匱乏，從學(xué)生的接受程度來說。網(wǎng)絡(luò)教育需要經(jīng)濟上的投資。比如電腦、手機等電子產(chǎn)品，并不是每位學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況都能夠接受，再加上在鄉(xiāng)村教育中，很多家庭都是家中老人輔導(dǎo)學(xué)生，不一定都能夠適應(yīng)該模式。網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品這些硬件設(shè)施成為鄉(xiāng)村美術(shù)教育互聯(lián)網(wǎng)+教育實施的絆腳石。在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略背景下，政府加大對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施的投入，改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，這就使互聯(lián)網(wǎng)+教育模式全覆蓋之路越來越近了。

在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略背景下，大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧”模式，不但能縮小城鄉(xiāng)教育差距，使咸陽地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校改變對美術(shù)教育的觀念，轉(zhuǎn)變對美術(shù)教育的落后思想，還能充分的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，使信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的優(yōu)勢特點和鄉(xiāng)村師資力量不足、教學(xué)設(shè)施落后等問題進行互補，讓鄉(xiāng)村學(xué)生更加高效率、高精準度、快速便捷、課堂豐富的進行美術(shù)學(xué)習(xí)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生實現(xiàn)資源共享、超越時空、個性化的美術(shù)教育。