鄭思思 劉夏

摘要：在互聯(lián)網盛行的時代，大學生利用網絡提供的便利去了解生活，豐富視野，創(chuàng)新思維。微時代的來臨，使得大學生的思想政治教育工作有了進一步的要求，各高職院校積極展開微博思想政治工作，這是一種順應時代潮流，形式多樣的思想政治工作教育傳播的新方式。本著關心國家實時發(fā)展趨勢，同學們通過微平臺發(fā)表言論，樹立新分，思想積極，鼓勵同胞戰(zhàn)勝病魔，從低谷走向成功的彼岸?！拔⑺颊保@種適應高校思政課程的持續(xù)進行的模式，使得思想政治教育有了傳播的新渠道，但是在運行過程中，“微思政”的開展中還存在著或多或少，或大或小的問題，本篇文章就開展問題及對策進行系列的討論和研究。

關鍵詞：互聯(lián)網 微思政 開展問題 對策

1.微思政開展的時代背景

這是一個是互聯(lián)網的時代，不僅提供了便利，還增加了人們對新世界的了解程度，學習范圍變廣，視野變寬，學習途徑花樣?；ヂ?lián)網在多個方面都有應用，衛(wèi)生、教育事業(yè)等，在教育方面，通過各種學習或者娛樂軟件獲取知識，途徑多樣，形式繁多，但學習速度卻是比以往都有大的突破，因而網絡學習授課就顯得習以為常。

2.微思政開展問題

2.1網絡影響“微思政”開展

微思政的開展，基于發(fā)達的互聯(lián)網，網絡順暢，平臺順利運行是此次思政教育開展的必要基礎。所以在開展教育時要確保網絡的覆蓋和設備的齊全，受教育者在滿足這些情況時才有接受教育的保障。其次網絡對教育事業(yè)的順利進行有最基本的限制，網絡教育改變了傳統(tǒng)的學習方法，更加適應現(xiàn)有生活。

2.2信息發(fā)布與編排有偏差

對于微思政的開展，微信、微博、QQ等一些網絡平臺，在進行信息的編排和發(fā)布上出現(xiàn)了一些問題。思想政治教育信息大多源于學校，源于公告，還有一些新聞，一些書刊雜志。內容在編排上，并不可能與學生等一些接受思想政治教育的人的思想融合，內容比較死板，并沒有關心到學生的內心的真實想法，與他們在無聊的生活中更加感興趣的內容有偏差，使得大學生在學習時有些枯燥，（和瀏覽新聞一樣，沒有喜歡的內容，便是不屑一顧），無法融入此次思政教育課程中，也不會起到激勵奮進，昂揚斗志的積極作用，反而讓學生思想僵化，對內容不理不睬，心不在焉，從而完全失去了此次思政教育新方式的開展理念，違背了思政教育的核心要求，不能激勵學生，奮斗自我，挑戰(zhàn)自我，積極擔負社會責任。

2.3粉絲少，活躍度低

在開展思想政治教育時，所利用的平臺較少，微博、微信等平臺發(fā)布內容后關注度并不高，原因是粉絲太少、內容不能引起接受教育者的喜歡，在發(fā)布了一系列原創(chuàng)但為數不多的思政教育體制文章和微視頻后，瀏覽量并不會達到預期的效果。平臺原本就有相關的限制，比如微視頻的時長會有一定的約束，在表達視頻內容時，略微的瑕疵也會對此次思想政治教育出現(xiàn)影響。平臺在后臺處理時，將文字內容發(fā)布，只保留了評論區(qū)，這樣還是不能完成學生互動，不能完全表達學生的心聲，后臺工作者和發(fā)布者只是能收集評論區(qū)的一些信息，想要完全了解民意，還得開設新的討論區(qū)，可互動，可視頻語音。其次，平臺發(fā)布的信息不能準確的完成思想政治教育的根本任務，而且信息量過大過多可能誤導學生有理解偏差，少了引導和提示可能也會美中不足。

2.4工作者精力不足影響教育進程

部分高職院校在開展思想政治教育活動時，后臺工作者的精力投入可能不足，引起長時間無更新或者更新慢等問題，使得學生在學習時斷斷續(xù)續(xù)，甚至會讓學生失去了學習的興趣。微思政注重學生的思想道德培養(yǎng)，價值觀的教育，與時俱進，做到細致入微才能起到教育的真正目的。倘若幕后工作者在發(fā)布教育信息時不及時，不細心，可能導致教育工作的失敗，使學生無法真正體悟思政教育的核心價值，無法做到內心坦然去承擔自己該有的責任。當下的90后，就該在互聯(lián)網+的時代，應用科技力量、網絡力量，學習和發(fā)揮自己的能力，做到心中有夢想，心中有祖國，承擔責任，成就自我。

2.5學生自主意識差

學生在接受“微思政”教育方式時，自我認識不夠，純然當做娛樂一樣，無法做到教育精神的滲透。這是發(fā)展“微思政”時比較隱形的問題，主動接受的東西，比被動獲得更有靈魂。就像捷克學者夸美紐斯所說，假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使他能用一種貪婪的心理去吸取知識。如何去引導學生積極主動的接受新方式，融入思想政治教育的知識海洋，感悟自己，提升自己，成就自己，承擔肩負社會的責任，是發(fā)展“微思政”的一大難題。

3.對策研究

3.1網絡調查

在公共衛(wèi)生事件突發(fā)的嚴峻形勢下，各高職院校要積極開展“微思政”教育活動，避免因為網絡問題無法參與思想政治教育的學生，不能接受教育，所以在此之前，需調查統(tǒng)計，提前解決網絡問題，以便于學生能在最基礎的保證網絡暢通的環(huán)境下接受教育，發(fā)表感悟，保證思政課程的授課質量。

3.2 合理規(guī)劃思政內容

微平臺在為思政教育提供便利的同時，需要對自己平臺發(fā)布有關內容做認真的編排，改進之后再進行發(fā)布，不要總是發(fā)布一些枯燥乏味的信息，需要對文章的內容做認真的排查，避免出現(xiàn)不正確的、不符合事實邏輯的、沒有實際根據的、不良的等一些內容，保證學生學習到健康積極，奮發(fā)向上的知識。在內容的部署方面，要做到客觀與娛樂共存，“視覺疲勞”是大多數學生對有價值的內容“適可而止”的體現(xiàn)，這就要求制作者在枯燥的事實理論下或多或少的夾雜一些娛樂的有創(chuàng)意的新鮮實物打破疲勞，激起興趣，讓學生有繼續(xù)學下去的動力。

其次，在學校領導敦促下，學生需要對平臺思政教育的公眾號、博主、看點等進行關注，還要進行一些謙虛的宣傳，宣傳詞不必要過分華麗，樸實簡介，明了易懂最好不過了，這是教育不是花里胡哨的宣傳產品。這些平臺也需要推廣有關的思政教育知識引起學生的關注，內容務必真實，要積極向上，從側面達到鼓勵學生奮發(fā)圖強，愿為祖國分擔憂愁的目的，從而達到思政教育的核心目標。

3.3增加精力投入

作為思想教育的指導者，需要對所授的內容進行合理地評判，刪除錯誤的，消極的東西，防止誤導學生價值取向。思想政治教育是社會化的，良好的道德風尚需要大家共同營造，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”，從天子到平民，一切都是以修生養(yǎng)性為根本。思想政治教育的主要目的是不斷提高人們的道德素質，增強人們認識世界，改造世界的能力，致力于中國特色社會主義事業(yè)的建設，在黨的領導下，走向更加美好的幸福生活。思政大課，是人生的必修課，重在教育思想道德的修養(yǎng)，良好生活習慣的養(yǎng)生，真確價值觀的引導，以及學生對困難坎坷的正確面對態(tài)度。高職院校在積極開展微思政活動的時候，需要積極引導學生樹立正確的理念，堅持正確的道路，這才能打破迷茫，遇見陽光。

教育者們耐心細致，合理積極地引材，是網絡思想政治教育維持并走向大眾化的根本，也是體現(xiàn)“微思政”教育理念的靈魂，多花點精力，多一點收獲，也多一點成就感，因為在教育者們的耐心細致下，又多了一些為祖國召喚的青年們。

3.4開展“微思政”，學生要主動

學生是學習的主體，要想開展“微思政”，必須要求學生做到積極主動，學習先進思想，爭當先進青年，做一個無懼無畏的、奮進求實的強壯少年郎。孫中山曾說，學者貴知其當然與所以然，若遇能然，不得謂為學；毛澤東也說過，青年是真?zhèn)€社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。所以說我們是學習的先進主體，貴在接受知識，摒棄懶惰。這也是“微思政”開展的基本保障。

結合現(xiàn)在的基本國情，雖然身體被約束，不能隨意外出，但是意志和精神不能束縛，勤于學習，多接受思想政治教育，做到心不亂，定于意志堅，鼓舞一線可愛人民，爭當沖前好少年。思想政治教育，不僅是我們的精神食糧，更是我們成為勵志好少年的寶貴財富，于心中接納，于大腦思考，正確思政，正視自我。

努力做好“微思政”的發(fā)展，不僅僅順應時代潮流，也是微時代政理論授課的絕佳方式，在家就能接受教育，在家就能奮發(fā)圖強。為了讓“微思政”順利發(fā)展，作為授教者，需要做到耐心細致，認真選材，內容積極向上，教導有方。作為受教者，我們更要積極進取，努力學習，爭取能感悟思想政治教育的心得，在特殊時期的我們，要做到不傳謠，不造謠，爭做社會好青年，為國家保衛(wèi)護航，為祖國爭取榮光，為自己，努力變成意志堅強的好兒郎。

4.結論

“微思政”，作為新時代的教育方式，獨特卻又樸素。錯綜復雜的方式融合一體，是新時代的風尚，順應潮流，別具一格，從細心到細致入微，從基層到融于生活，語言雖“微”但內容卻顯的獨特，思想也是別有風味。網絡形式異彩紛呈，但思想政治教育的初心不變，正確把握思想政治教育的方法及本質，就能夠把思想政治教育課程真正建設起來，思政教育教人成長，培養(yǎng)人民良好生活習慣，提高道德素質，為特色社會主義事業(yè)增添色彩。

課題項目：2020年度秦皇島市社會科學發(fā)展研究課題，課題編號：2020-225

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