解麗萍， 宋志偉， 魏立國， 蘇 丹

（1.黑龍江科技大學(xué)環(huán)境與化工學(xué)院， 黑龍江哈爾濱 150022； 2.黑龍江科技大學(xué)機械工程學(xué)院， 黑龍江哈爾濱 150022）

0 引言

為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要， 提高研究生選拔培養(yǎng)質(zhì)量，教育部2009 年開始擴大招收以應(yīng)屆畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，2009—2014 年逐年調(diào)減學(xué)術(shù)學(xué)位研究生數(shù)量，用于增加專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量，至2015年學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)學(xué)位研究生的比例達到1∶1[1]。 在招生政策指引下， 專業(yè)學(xué)位研究生的報考人數(shù)增長明顯，近兩年，多地甚至出現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生報考人數(shù)超過學(xué)術(shù)型研究生的現(xiàn)象。2017 年以北京為例，據(jù)《北京日報》報道，在全國報考北京招生單位的考生中，瞄準專業(yè)學(xué)位研究生的考生比例逐年提升：2015 年為43%，2016年為46.3%，2017 則首次超過50%，達到52.2%。 專業(yè)學(xué)位研究生教育將是今后一個時期國家大力扶持和積極引導(dǎo)的發(fā)展重點。 隨著專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的快速發(fā)展，培養(yǎng)過程中存在的一些問題也隨之暴露并制約著專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 要從根本上扭轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)延續(xù)學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)方式的問題， 必須從頂層設(shè)計上進行改革，在教學(xué)管理過程中著手改變。

1 全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)管理過程的現(xiàn)狀

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生處于同一層次，但在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式及培養(yǎng)要求等方面均存在顯著差異。 但是在教學(xué)管理過程中，并未詳細劃分專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位，存在一些問題。

1.1 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理制度不完善

具有專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域的高校都出臺了部分針對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的制度，以黑龍江科技大學(xué)為例，對專業(yè)學(xué)位研究生的實踐環(huán)節(jié)做出了規(guī)定， 在綜合測評和獎學(xué)金評定中也要求專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生分別計算，但是在招生管理、導(dǎo)師選聘、學(xué)位論文標準、研究生考核等方面尚未形成系統(tǒng)健全的管理制度， 導(dǎo)致管理過程中“有時管得多”、“有時管得少”，在教學(xué)管理中，管理者和教師、學(xué)生都不適應(yīng)。

1.2 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的隊伍不健全

研究生培養(yǎng)管理一般由研究生院總體負責(zé)， 統(tǒng)一管理， 培養(yǎng)單位由主管研究生的院長領(lǐng)導(dǎo)研究生教學(xué)秘書開展工作， 現(xiàn)階段沒有成立專門管理和培養(yǎng)的隊伍對專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)位工作進行統(tǒng)一管理，都是與學(xué)術(shù)研究生一同管理，在培養(yǎng)方式、管理方法和要求上也趨于一致。除聘任校外導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師也是同時指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究生和專業(yè)學(xué)位研究生。

1.3 專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)管理過程不系統(tǒng)

鑒于沒有系統(tǒng)健全的專業(yè)學(xué)位研究生管理機制和專門的管理人員， 在教學(xué)管理過程中也無法對專業(yè)學(xué)位研究生形成單獨的要求，導(dǎo)致在調(diào)劑復(fù)試、日常管理、開題答辯、中期考核、學(xué)位申請等方面沒有針對性的要求，特征不明顯。

2 全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)管理過程的研究與探索

2.1 建立健全系統(tǒng)完善的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理機制

2.1.1 健全管理機構(gòu)

要提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的管理水平， 就必須組建一支運轉(zhuǎn)靈活、職責(zé)明確、反應(yīng)靈敏、工作高效的專業(yè)管理隊伍[2]。 首先應(yīng)建立專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌學(xué)校所有專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域， 委員會主任必須由專業(yè)學(xué)位授權(quán)點的負責(zé)人擔(dān)任， 委員也應(yīng)由具有專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)資格的導(dǎo)師擔(dān)任。其次在學(xué)校層面，研究生管理部門應(yīng)設(shè)立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理辦公室， 安排專人分管專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)， 二級培養(yǎng)單位也應(yīng)配備專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教學(xué)秘書。

2.1.2 完善管理制度

提高專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)管理水平必須要制定一套行之有效的管理制度， 保證在專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量不斷增加的形勢下，管理者有章可循，排除管理過程的隨意性和不確定性。

首先要建立符合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的教學(xué)管理制度，包括導(dǎo)師選聘、課程設(shè)置、實踐基地建設(shè)、學(xué)位論文標準等。 導(dǎo)師應(yīng)為“雙導(dǎo)師”，除企業(yè)導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師的聘任也應(yīng)考慮到專業(yè)學(xué)位的實踐性， 導(dǎo)師應(yīng)該由具有一定實踐能力的導(dǎo)師來擔(dān)任。課程設(shè)置方面，應(yīng)加大實踐課程比例，課程學(xué)分應(yīng)與學(xué)術(shù)型有所區(qū)分。實踐基地建設(shè)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重點， 實踐基地建設(shè)及管理應(yīng)遵循相應(yīng)的制度， 制度的制定就要遵循專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標要求和可操作性。 國家對全日制專業(yè)學(xué)位的學(xué)位論文的要求明確，形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式，但在實際培養(yǎng)中，需制定出相應(yīng)清晰的學(xué)位論文形式的模版和要求， 才能利于導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生完成論文。

其次， 要建立在全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)中加大物質(zhì)基礎(chǔ)投入的制度保障。一要加大業(yè)務(wù)經(jīng)費投入，一般高校的研究生業(yè)務(wù)費標準都是學(xué)術(shù)型研究生高于專業(yè)學(xué)位研究生或者持平，那么在強調(diào)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的過程中，應(yīng)制定新的業(yè)務(wù)費標準， 提高專業(yè)學(xué)位研究生業(yè)務(wù)費標準，才能更好地滿足專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)、調(diào)研、專家講座等工作的需要。 二要加大實踐基地建設(shè)的經(jīng)費投入。 專業(yè)學(xué)位研究生實踐基地是由企業(yè)和學(xué)校共同建立的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)基地的建設(shè)經(jīng)費用于校外導(dǎo)師指導(dǎo)、實踐基地管理等，學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)制度，經(jīng)費?？顚Ｓ谩?/p>

再次，還應(yīng)當(dāng)建立研究生培養(yǎng)管理考核激勵機制。發(fā)揮導(dǎo)師和管理人員的積極性， 提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的成效。專業(yè)學(xué)位研究生在校時間短，科研要求和水平較學(xué)術(shù)研究生偏低，應(yīng)建立制度，激發(fā)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)意愿，給予導(dǎo)師一定經(jīng)費補助，提高導(dǎo)師指導(dǎo)水平，以畢業(yè)生質(zhì)量對招生名額進行調(diào)控。在學(xué)術(shù)培養(yǎng)的同時，要求導(dǎo)師對研究生的思想動態(tài)也要及時掌握，切實做到指導(dǎo)教師是研究生教育管理的第一責(zé)任人。 研究生教學(xué)管理部門作為導(dǎo)師和學(xué)生之間的橋梁， 其工作的主動性和創(chuàng)新性也是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)， 需建立一種定性與定量相結(jié)合的崗位績效考核激勵機制， 調(diào)動管理部門在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。

2.2 加強對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程的管理

2.2.1 建立一套專業(yè)學(xué)位研究生招生宣傳方法

生源是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)， 研究生招生工作成為地方普通高校研究生教育的重中之重。 雖然近兩年專業(yè)學(xué)位研究生報考數(shù)量在增加，但是對于普通高校來說，如何能吸引生源，一直困擾普通高校的專業(yè)學(xué)位發(fā)展。

專業(yè)學(xué)位碩士點應(yīng)派專人對全國專業(yè)學(xué)位研究生招生情況進行調(diào)研，了解招生人數(shù)，報考人數(shù)、各省情況，各高校情況，針對本校的專業(yè)情況，對接無碩士點的普通院校，爭取報考生源；對接一流學(xué)校的相關(guān)學(xué)科，爭取調(diào)劑生源；通過加強對實踐基地的建設(shè)投入，立足用研究生實踐能力提升作為招生宣傳點，通過與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，提高專業(yè)知名度，以此吸引生源。

2.2.2 把控全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)

課程學(xué)習(xí)注重實踐課程比例及效果。 專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置要求有一定的實踐課程， 培養(yǎng)方案制定應(yīng)綜合考慮專業(yè)情況和畢業(yè)生反饋情況增加實踐課程比例。 實踐課程任課教師應(yīng)在實踐教學(xué)過程中注重收集校內(nèi)外實踐地點硬件情況及學(xué)生實際上課效果、 社會對專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)生需求的變化等，及時調(diào)整實踐地點，實踐內(nèi)容， 改進和優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生實踐課程教學(xué)質(zhì)量[3]。

課程教學(xué)的過程監(jiān)督。課程的教學(xué)質(zhì)量，由教學(xué)督導(dǎo)從教師和學(xué)生的出勤率、 課堂情況、 考核情況等開展聽課、評價。學(xué)生從教師授課內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果等方面給予評教， 形成全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系。

實踐基地建設(shè)及管理。 專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標強調(diào)專業(yè)學(xué)位研究生的實踐性、職業(yè)性，建立良好的實踐基地是保障專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本。 高校應(yīng)集中力量建立大型實踐基地，具有一定規(guī)模，長期穩(wěn)定的實踐基地應(yīng)由學(xué)校主導(dǎo)建設(shè)，或爭取政府給予一定扶持，大型實踐基地一般可覆蓋很多專業(yè)，溝通協(xié)調(diào)也統(tǒng)一管理，利于溝通。 具有一定專業(yè)特點的實踐基地可由培養(yǎng)單位建設(shè)，基地與學(xué)校簽訂協(xié)議，保障學(xué)生的實踐范圍、時間、內(nèi)容，企業(yè)更了解學(xué)生應(yīng)在哪些方面進行專門訓(xùn)練，因此學(xué)生在實踐基地期間， 管理部門與企業(yè)之間需進行常態(tài)化溝通，定期對學(xué)生進行實踐活動檢查。

2.2.3 強化全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文研究工作的階段性管理

制定全日制專業(yè)學(xué)位研究生撰寫學(xué)位論文的時間節(jié)點， 按時間節(jié)點督促研究生完成階段性工作。 論文開題時， 重點審查選題是否來源于工程實踐； 論文研究過程中， 重點檢查研究生工作是否扎實認真； 論文中期考核時，檢查研究生是否完成實踐任務(wù)和論文階段性任務(wù)；論文答辯時，檢查論文是否符合專業(yè)學(xué)位研究生論文標準，檢查聘請的答辯委員是否有企業(yè)專家。 學(xué)位論文的制度化管理涉及研究生本人、校內(nèi)外指導(dǎo)教師、培養(yǎng)單位、研究生管理部門等諸多因素， 是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。

2.3 突出對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)“主體”的管理

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)“主體”，即：導(dǎo)師和學(xué)生，導(dǎo)師包括校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師。 專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師作為研究生指導(dǎo)的第一負責(zé)人， 對研究生自入學(xué)到畢業(yè)全程負有指導(dǎo)義務(wù)， 嚴格要求學(xué)生按照培養(yǎng)方案制定個人培養(yǎng)計劃表、選題、撰寫學(xué)位論文等。在實踐環(huán)節(jié)中，研究生主要依靠校外導(dǎo)師對其進行指導(dǎo)， 這種具有職業(yè)特點的實踐能力只有在實踐基地才能得到鍛煉，可以說，校外導(dǎo)師是專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊伍的一個重要組成部分[4]。研究生管理人員應(yīng)對校內(nèi)導(dǎo)師如何與校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的過程予以監(jiān)督， 校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)認真聽取校外導(dǎo)師針對學(xué)生在實踐基地實踐的實際情況給予的建議。 在企業(yè)人員被聘為校外導(dǎo)師后， 校外導(dǎo)師有責(zé)任指導(dǎo)研究生制定實踐計劃、指導(dǎo)研究生在基地的實踐實習(xí)，校外導(dǎo)師的指導(dǎo)效果應(yīng)作為下一年是否被聘為導(dǎo)師的依據(jù)。

專業(yè)學(xué)位研究生有別于學(xué)術(shù)研究生， 除在校內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)外， 還要在實踐基地完成不少于一定時間的實踐， 因此對專業(yè)學(xué)位研究生的管理一要注重課程學(xué)習(xí)的管理、二要注重實踐環(huán)節(jié)的管理。在研究生在實踐基地期間，研究生由學(xué)校和實踐基地管理辦公室共同管理，研究生應(yīng)定期匯報在實踐基地期間完成的實踐內(nèi)容和實踐成果，實踐成績由學(xué)校和實踐基地管理辦公室共同給出，作為研究生評定獎學(xué)金的一項考核標準。

3 結(jié)束語

提升全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一項長期的復(fù)雜的工作， 通過制定符合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的管理制度，加強對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程的管理，突出對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)“主體”的管理，將探索出一條有明確培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式，高質(zhì)量的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)途徑。