韋江波

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006）

0 引言

“手動(dòng)加工零部件”課程是一門利用傳統(tǒng)手工工具進(jìn)行零部件加工的鉗工實(shí)訓(xùn)課程。手動(dòng)加工零部件可以加工機(jī)械不能加工的零部件，這項(xiàng)操作對(duì)操作者的技能培養(yǎng)有較高的要求[1]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在“手動(dòng)加工零部件”課程教學(xué)中，很難兼顧所有學(xué)生，教學(xué)效果并不理想。而混合式教學(xué)是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，即線上+線下的教學(xué)模式[2]。教師通過超星教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，針對(duì)一些難理解的操作，采用微課、PPT、圖片等多種形式展示給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的薄弱之處反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)、學(xué)精?；旌鲜浇虒W(xué)可以使“手動(dòng)加工零部件”課程達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1 課程搭建

“手動(dòng)加工零部件”作為一門純實(shí)踐課程，各個(gè)學(xué)校的實(shí)踐場地條件各不相同，零件材料和使用工具存在差異，需要課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)校內(nèi)現(xiàn)有的場地條件，開展個(gè)性化教學(xué)[3]，這就需要搭建自己的教學(xué)平臺(tái)。

1.1 基礎(chǔ)技能點(diǎn)課程資源建設(shè)

基礎(chǔ)技能點(diǎn)包括平面劃線、鋸割、銼削、鉆孔、攻螺紋和鉸孔等單項(xiàng)技能，這些技能點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，課程針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)開發(fā)教學(xué)資源開展課程建設(shè)[4]。在平面劃線單項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生要看懂零件圖紙和標(biāo)注，線條之間的基本畫法，零件圖形的尺寸比例等。學(xué)生要掌握的操作技能有劃針、劃規(guī)的使用，劃線平板的涂色，鋼尺的測量及使用等。相應(yīng)的，在線課程的資源包含平面劃線的工具使用微課視頻、教學(xué)PPT、學(xué)生上課使用的任務(wù)工作頁、電子教材資料等。

（1）在鋸割單項(xiàng)訓(xùn)練中，鋸弓的握法、鋸條的安裝是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而正確的鋸割姿勢和鋸割的速度是操作的難點(diǎn)。鋸割網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源內(nèi)容同樣要有操作的微課視頻、教學(xué)PPT、學(xué)生任務(wù)工作頁和電子教材。鋸割的內(nèi)容里除了要掌握之前所學(xué)的平面劃線外，還要求學(xué)生掌握游標(biāo)卡尺的使用方法。因此，在教學(xué)資源還應(yīng)包含有游標(biāo)卡尺的使用教程和學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生掌握游標(biāo)卡尺的使用，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，才能正確使用游標(biāo)高度尺進(jìn)行精確劃線。

（2）在銼削單項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)對(duì)銼刀的種類及不同規(guī)格銼刀的用法有基本的了解，正確的掌握銼削的姿勢、銼削的方法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。微課視頻不宜增加太多內(nèi)容，把銼削的難點(diǎn)知識(shí)和測量的方法作為微課的重點(diǎn)制作內(nèi)容即可。其他教學(xué)資源有教學(xué)PPT、學(xué)生任務(wù)工作頁和電子教材。

（3）孔類加工有鉆孔、攻螺紋和鉸孔。其中，鉆孔操作需要用到麻花鉆，臺(tái)式鉆床。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括單獨(dú)的麻花鉆結(jié)構(gòu)、刃磨微課視頻、臺(tái)式鉆床的使用和維護(hù)微課視頻，其他教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與之前的相同。攻螺紋的教學(xué)要求學(xué)生了解絲錐的構(gòu)造，會(huì)辨別頭錐、二錐的方法。螺紋孔的結(jié)構(gòu)、螺紋參數(shù)和鉆底孔麻花鉆直徑選擇是教學(xué)難點(diǎn)，這些內(nèi)容都要體現(xiàn)在微課教學(xué)視頻中。鉸孔的教學(xué)要求學(xué)生了解鉸刀的構(gòu)造，會(huì)辨別手用鉸刀和機(jī)用鉸刀的區(qū)別，正確選擇鉸孔麻花鉆直徑和鉸孔。以上都要制作相應(yīng)的微課視頻。

1.2 技能提升訓(xùn)練資源建設(shè)

（1）單一零件的制作，以鏨口榔頭為例，鏨口榔頭作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的載體更貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鏨口榔頭的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目綜合了鋸、銼、鉆、攻螺紋的訓(xùn)練內(nèi)容，是一項(xiàng)短時(shí)間內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳載體。這項(xiàng)訓(xùn)練的重點(diǎn)是鏨口榔頭的制作加工流程，在制作微課視頻時(shí)，把包括制作的加工工藝、公差尺寸、形位公差等教學(xué)內(nèi)容都納入其中，以便學(xué)生能夠通過微課視頻自學(xué)有關(guān)知識(shí)。在量具方面，制作一個(gè)簡短萬能角度尺使用的微課視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的使用萬能角度尺調(diào)整角度及測量。其他教學(xué)資源有教學(xué)PPT、學(xué)生任務(wù)工作頁和電子教材。

（2）開口型零件的銼配制作，如四方開口及單燕尾銼配等，這類零件是由2 個(gè)零件配合而成，這類零件的制作難度在于凹件的凹槽余料去除。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容可做成一個(gè)微課視頻，內(nèi)容包括制作的加工工藝、凹槽余料去除、配合間隙測量等。相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可選擇在其中一塊板料上增加至少2 個(gè)孔的制作：一個(gè)孔是鉸孔加工，另外一個(gè)孔是攻螺紋，以此達(dá)到鞏固之前所學(xué)知識(shí)的目的。其他教學(xué)資源有教學(xué)PPT、開口型零件學(xué)生任務(wù)工作頁和電子教材。

（3）封閉型零件的銼配制作，如封閉四邊形及封閉六邊形銼配，這類零件是由2 個(gè)零件配合而成，將一塊零件嵌入另外一個(gè)零件的封閉型腔內(nèi)，因此型腔的余料去除難度更高，需要鉆孔和修磨鋸條輔助制作完成。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容制作成一個(gè)微課視頻，其內(nèi)容包括配合制作工藝、封閉型腔余料去除、配合間隙測量等。相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可選擇一個(gè)大件的90°角處，增加外圓弧的加工，并學(xué)會(huì)使用R 規(guī)進(jìn)行測量。其他教學(xué)資源有教學(xué)PPT、封閉型零件學(xué)生任務(wù)工作頁和電子教材。

根據(jù)上課班級(jí)的情況來選擇技能提升訓(xùn)練資源，2周時(shí)間的實(shí)踐課程目標(biāo)任務(wù)是鏨口榔頭的制作，內(nèi)容覆蓋全面，幾乎涵蓋大部分的操作技能。上課時(shí)間在四周時(shí)間的實(shí)踐課程，目標(biāo)任務(wù)可完成一項(xiàng)開口型零件的銼配制作，這項(xiàng)內(nèi)容可以和公差與配合課程聯(lián)系起來，對(duì)尺寸公差、配合公差有一定的概念認(rèn)識(shí)。上課時(shí)間在六周以上時(shí)間的實(shí)踐課程，可完成封閉型零件的銼配制作，課程結(jié)束時(shí)基本上達(dá)到鉗工中級(jí)要求的技能水平。

2 超星教學(xué)平臺(tái)的考核

在超星教學(xué)平臺(tái)建立一套完整的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程要求設(shè)置考核內(nèi)容，每項(xiàng)考核內(nèi)容分別賦予一定分?jǐn)?shù)[5]。考核內(nèi)容包括觀看課程視頻、章節(jié)測試、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)、作業(yè)、考試五個(gè)部分，以上考核內(nèi)容分別占比40%、20%、10%、15%、15%。根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，最終得出學(xué)生的綜合成績。在課程視頻里主要是完成每個(gè)章節(jié)的微課視頻，完成一個(gè)微課視頻觀看會(huì)拿到相應(yīng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。對(duì)每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)完后會(huì)有章節(jié)測驗(yàn)，答對(duì)題目后獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)不得分。作業(yè)資源庫里，需要根據(jù)每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)將試題添加進(jìn)作業(yè)庫。與章節(jié)測試不同的是作業(yè)資源庫里的題目以選擇題和判斷題為主，內(nèi)容不宜設(shè)置太難，題量不宜過多，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量，從而達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。考試是課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢驗(yàn)，從作業(yè)庫里隨機(jī)抽取試題進(jìn)行考試，檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)線上學(xué)習(xí)的效果。

3 線下與線上課程的教學(xué)實(shí)施

（1）“手動(dòng)加工零部件”是以實(shí)訓(xùn)為主（前面講是純實(shí)踐課）的一門實(shí)踐課程，實(shí)踐性強(qiáng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用手工工具在臺(tái)虎鉗上制作圖形要求的零件圖樣。零件的制作是靠手工完成，每個(gè)工序合理的布局和精湛的制作手藝是加工質(zhì)量的保證。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)講授完后，進(jìn)行操作示范，然后學(xué)生按照老師的要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作完成。由于上課學(xué)生人數(shù)多，且在示范過程中由于教學(xué)時(shí)間的限制，教師現(xiàn)場示范教學(xué)的效果不太理想，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)很難發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，因此制作出來的零件質(zhì)量不高。

（2）利用“手動(dòng)加工零部件”實(shí)踐課程的理論授課時(shí)間開展混合式教學(xué)，利用移動(dòng)智能終端超星APP 軟件進(jìn)行線上教學(xué)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)用微課開展教學(xué)，對(duì)常見問題發(fā)起主題討論進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)布作業(yè)與測驗(yàn)檢測自主性學(xué)習(xí)效果。一些示范動(dòng)作可以通過視頻多角度展現(xiàn)給學(xué)生看，這樣可以減輕教師上課的勞動(dòng)強(qiáng)度，觀看的效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時(shí)在觀看視頻的過程中插入一些問題，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)會(huì)思考問題，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。理論授課時(shí)間不宜過長，以免擠占后續(xù)的實(shí)踐操作時(shí)間。短暫的線上互動(dòng)時(shí)間不能完全領(lǐng)會(huì)所有的知識(shí)內(nèi)容，后續(xù)的線下實(shí)踐需要老師耐心的觀察和糾正學(xué)生的鋸、銼姿勢，和鉆、鉸、攻絲的操作技能。

（3）合理利用課后時(shí)間，線上學(xué)習(xí)不應(yīng)該占用太多的上課時(shí)間，可以合理地分配一些內(nèi)容在課余時(shí)間去學(xué)習(xí)。首先，每次上課結(jié)束前，老師可以根據(jù)當(dāng)天上課的內(nèi)容布置一些線上作業(yè)，作業(yè)形式可以是以試卷的形式開展，題量不多，控制在15 min 內(nèi)完成。其次，是教師交代預(yù)習(xí)下一次課的內(nèi)容，給出2～3 個(gè)問題，讓同學(xué)通過線上課程的視頻、PPT、授課文檔等資料，查找問題的答案，建立線上討論互動(dòng)平臺(tái)，這樣學(xué)生可以在平臺(tái)上發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得、體會(huì)和問題討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過后臺(tái)數(shù)據(jù)監(jiān)測、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出反饋和教學(xué)策略調(diào)整。

4 實(shí)施效果分析

（1）混合式教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上線下教學(xué)，是未來教學(xué)發(fā)展的趨勢?！笆謩?dòng)加工零部件”課程作為一門實(shí)踐課程，傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課只演示一次操作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且教學(xué)的效果不理想。在實(shí)踐過程中，增加了過程指導(dǎo)工作量，也增加了教師的授課勞動(dòng)強(qiáng)度。而混合式教學(xué)可以利用超星教學(xué)平臺(tái)以微課示范視頻、PPT 及其他教學(xué)資料的形式，展示教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的在線上自主學(xué)習(xí)。混合式教學(xué)填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)提高專業(yè)認(rèn)知程度和提高技能有很大幫助。

（2）本課程在建設(shè)過程中需要注意的事項(xiàng)：一是根據(jù)學(xué)校的場地和實(shí)訓(xùn)條件開展課程建設(shè)，建設(shè)過程中要考慮到課時(shí)和環(huán)境的因素；二是“手動(dòng)加工零部件”課程是一門勞動(dòng)強(qiáng)度較大的課程，在上課過程中要充分考慮學(xué)生的體能情況來選擇載體，不能照本宣科，課程教會(huì)的是技能，而不是體能；三是及時(shí)觀測和利用課程平臺(tái)數(shù)據(jù)，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（3）線上平臺(tái)在教學(xué)上給線下教學(xué)帶來了很多便利，在一定程度上提高了教學(xué)的效果，但是本課程是在摸索中學(xué)習(xí)和開展，加上超星教學(xué)平臺(tái)上課程的搭建還不夠完善，所以該課程建設(shè)還需持續(xù)進(jìn)行，并需不斷地更新和完善。