邊建松

從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，過(guò)程寫(xiě)作法已經(jīng)成為北美中小學(xué)通行的作文教學(xué)法，我國(guó)也有多位專家倡議，我是積極實(shí)踐者之一。在《高考作文突破與優(yōu)化（議論文寫(xiě)作）》一書(shū)里，我從“解決學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程難題”的角度著手，梳理出我國(guó)高中生寫(xiě)作中動(dòng)力、立意、擬題、結(jié)構(gòu)、素材、語(yǔ)言、卷面等常見(jiàn)的七個(gè)環(huán)節(jié)，并做出針對(duì)性的突破和優(yōu)化。

首先，千萬(wàn)不要混淆過(guò)程寫(xiě)作法與寫(xiě)作過(guò)程這兩個(gè)概念。寫(xiě)作過(guò)程是從文章寫(xiě)作過(guò)程來(lái)說(shuō)的，指一篇文章從準(zhǔn)備、構(gòu)思到寫(xiě)作的成型過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的結(jié)果就是文章，這種文章產(chǎn)品成型的寫(xiě)作教學(xué)方法叫結(jié)果寫(xiě)作法。過(guò)程寫(xiě)作法則是一種寫(xiě)作教學(xué)方法，但重點(diǎn)放在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作能力上。

過(guò)程寫(xiě)作法包括五個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生想想自己要寫(xiě)什么話題，以確定寫(xiě)作內(nèi)容、主題、文體、語(yǔ)體等;寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生放膽寫(xiě)、自由寫(xiě)、投入寫(xiě);修改環(huán)節(jié)，以學(xué)生小組形式互相提出建議，對(duì)全文做初步的內(nèi)容和表達(dá)修改;編輯環(huán)節(jié)，學(xué)生自己修改并美化文字、句式、標(biāo)點(diǎn)等形式方面的細(xì)節(jié);發(fā)表環(huán)節(jié)，學(xué)生將文章通過(guò)展覽、墻報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊乃至出版等多種形式向社會(huì)公開(kāi)。從表面上看，過(guò)程寫(xiě)作法也重視寫(xiě)作環(huán)節(jié);但實(shí)際上，過(guò)程寫(xiě)作法更注重寫(xiě)作者的參與度，即關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。比如，結(jié)果寫(xiě)作法的構(gòu)思環(huán)節(jié)重遵題而作，而過(guò)程寫(xiě)作法的預(yù)寫(xiě)作環(huán)節(jié)重頭腦風(fēng)暴，前者是聚焦式思維，后者是發(fā)散式思維。