孟慶榮　艾貽波

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，各學(xué)科教育目標(biāo)均得到了升級(jí)與改進(jìn)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提出了更高的要求，這對(duì)班主任的管理工作產(chǎn)生了較大影響。從某種層面上來(lái)講，班主任對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的影響，因此，班主任要提高自身管理能力。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班主任班級(jí)管理;技巧分析

初中階段的教育具有承上啟下的作用，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還要糾正他們錯(cuò)誤的行為方式，從而讓他們以最好的姿態(tài)進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)。從當(dāng)前的班級(jí)管理實(shí)際來(lái)看，班主任應(yīng)遵循適度的原則，運(yùn)用正確的管理方式，點(diǎn)燃智慧火花，照亮學(xué)生心靈。

一、制訂有效規(guī)則，賞罰分明

班級(jí)管理工作也是班主任的教學(xué)任務(wù)之一。班里的學(xué)生人數(shù)較多，不可能實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”管理，班主任應(yīng)制訂有效的班級(jí)規(guī)則，讓學(xué)生自覺(jué)遵守班規(guī)，自覺(jué)規(guī)范自身的行為。通常，學(xué)校也會(huì)制訂很多方面的行為規(guī)范，班主任可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，從而形成富有特色的班級(jí)規(guī)則。班主任可以組織以“我為班級(jí)規(guī)則出謀劃策”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生參與到制訂班級(jí)規(guī)則的行動(dòng)中，通過(guò)自主制訂規(guī)則來(lái)自覺(jué)約束自身的行為。

二、密切關(guān)注后進(jìn)生，給予其關(guān)心

每個(gè)學(xué)生的能力、興趣、學(xué)習(xí)方法等都有所不同，因此也就存在很多方面的差異，比較明顯的就是學(xué)習(xí)成績(jī)方面的差異。有些班主任喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生就視而不見(jiàn)。班主任的這種舉動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成難以彌補(bǔ)的傷害，甚至?xí)髿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，班主任應(yīng)平等對(duì)待或多關(guān)注后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)發(fā)他們發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)逐漸提高班級(jí)的凝聚力，從而建立優(yōu)秀的班級(jí)。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

除學(xué)校外，家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響也是巨大的。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭環(huán)境無(wú)論對(duì)學(xué)生性格還是行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，全面了解學(xué)生的生活情況和性格特點(diǎn)，從而以學(xué)生的性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)開(kāi)展教育活動(dòng)，切實(shí)提高管理效率。

四、尊重每一個(gè)學(xué)生，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)

班主任作為班級(jí)活動(dòng)的管理者，需要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、水平來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而不是僅通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)就判定一名學(xué)生的好壞。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，教師也要給予充分的尊重，并為他們提供更為全面的輔導(dǎo)，在溝通中了解他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助他們克服困難，給予其全面的指導(dǎo)，用自己的真心去對(duì)待他們。與此同時(shí)，班主任教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，還要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些贊美、表?yè)P(yáng)性質(zhì)的語(yǔ)言，以在表?yè)P(yáng)的同時(shí)為學(xué)生適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┮庖?jiàn)。通過(guò)運(yùn)用這些溝通技巧，可以幫助學(xué)生正視自身學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不足，不斷得到提升。

五、注重與家長(zhǎng)的溝通技巧

初中班主任教師在管理工作開(kāi)展過(guò)程中，不僅要與學(xué)生進(jìn)行溝通，更要及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。尤其是當(dāng)下一部分初中學(xué)生是留守兒童，一部分學(xué)生是單親家庭，更有一些家庭中父母身體健康狀況不理想等等。通過(guò)這種方式，可以制定更加具有針對(duì)性的管理策略，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在溝通過(guò)程中，班主任教師要保持自身的職業(yè)操守，不要將學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的所有問(wèn)題歸咎到家長(zhǎng)的教育方式上，要給予學(xué)生家長(zhǎng)充分的尊重，并與家長(zhǎng)建立平等的關(guān)系，將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)如實(shí)告訴學(xué)生家長(zhǎng)。在講述一些學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地委婉，進(jìn)而共同為學(xué)生制定有效的管理措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師要科學(xué)、合理地運(yùn)用溝通技巧來(lái)展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮出溝通技巧的作用，強(qiáng)化與學(xué)生心理、知識(shí)的溝通，提高自身的形象。唯有通過(guò)有效的溝通，才能促使學(xué)生積極地投入生活、學(xué)習(xí)中，以提高管理工作有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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