徐靜

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中，要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。有了問題，思維才有動力;有了問題，才會有創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的最直接、最有效的方法之一，是教學(xué)成功的一個關(guān)鍵點(diǎn)。

一、營造和諧氣氛，使學(xué)生敢問

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中的民主環(huán)境，教師必須更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育觀念，善于吸收教育科學(xué)以及所教的小學(xué)語文最新研究成果，將其靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并努力營造和諧氣氛，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出問題的能力。

小學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，這就是問題意識的種子。但是，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還是習(xí)慣由教師提出問題，學(xué)生回答的教學(xué)模式，學(xué)生心里即使有許多問題也不敢提出來。學(xué)生只有被動地接受，于是課堂上就只剩下教師的聲音了。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先就要改變這種習(xí)慣，營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，求新求異。其次，要正確對待學(xué)生的提問，不譏諷，不批評，挖掘其可貴之處，特別要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。讓學(xué)生在課堂上敢想，敢說，敢做，充分發(fā)表自己的見解。只有這樣，才能為問題意識這顆種子的生長提供充足的陽光、水分，適宜的土壤，利于生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想問

教師要根據(jù)語文知識的特點(diǎn)，抓住學(xué)生認(rèn)知過程中新舊知識的聯(lián)系和矛盾，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生在具體的問題情境中引發(fā)思維活動，在思想上產(chǎn)生疑問，從而發(fā)展提問能力。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是：問題要小而具體，新而有趣，要有適當(dāng)?shù)碾y度，要有啟發(fā)性、開放性、現(xiàn)實(shí)性，要注意從教材的難點(diǎn)處設(shè)疑，從易錯處設(shè)疑。

三、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生會問

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，除了要讓學(xué)生敢問，想問，還要讓學(xué)生會問。有效的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能啟發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生積極思考?？茖W(xué)而富有藝術(shù)性的提問，能架起思維的橋梁，有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的提問也很關(guān)鍵。教師善于提出問題，可以讓學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)—提出”問題的好習(xí)慣。為此，教師在課堂教學(xué)中，要多問“為什么”，少問“是什么”。要注重學(xué)生的思維過程，留給學(xué)生表達(dá)思維過程的機(jī)會。

學(xué)生提問題不只是問別人，更主要的是問自己，引發(fā)自己的思考。自己經(jīng)過足夠的思考，再和別人就這個問題進(jìn)行討論，會有更大的收獲?？傊?，學(xué)生要有深究細(xì)追、打破砂鍋問到底的精神和勇氣。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：“猜一猜，老師會提什么問題”，“比一比，誰提的問題又多又好”。這樣一來，學(xué)生便會帶著幫助老師教學(xué)的積極心理去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

四、適時(shí)評價(jià)，使學(xué)生善于問

要使學(xué)生逐步提高提問的質(zhì)量，教師要注意適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生的提問要熱情，不能置之不理，或簡單地做結(jié)論性回答。要認(rèn)真傾聽學(xué)生的每次發(fā)言，了解學(xué)生的思維過程，對學(xué)生不同的意見，都發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行激勵性評價(jià)，鼓勵他們從不同的角度、結(jié)合自身實(shí)際來考慮問題。要向?qū)W生滲透“問就比不問強(qiáng)”的思想，要經(jīng)常表揚(yáng)敢于提問、善于提問的學(xué)生。

古人說：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，把握教材，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生敢于提問，愿意提問，善于提問，給學(xué)生主動提問留足時(shí)間和空間，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為學(xué)生主動創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。的方法進(jìn)行說明。我們會發(fā)現(xiàn)，閱讀說明文也可以變得妙趣橫生。希望大家也能嘗試著用新的方式來閱讀說明文，形成自己代言集，爭做說明文閱讀與寫作的代言人！