文 劉 靜

幼兒園保教質(zhì)量的提高，僅僅依靠園所力量是不夠的，必須與家庭、社會(huì)密切配合，形成教育合力，才能取得良好的整體效應(yīng)。在構(gòu)建和諧家園關(guān)系的過(guò)程中，我園從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性，為構(gòu)建和諧家園關(guān)系而不斷努力。

一、影響構(gòu)建和諧家園關(guān)系的因素

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師所起的作用同等重要，因此，家長(zhǎng)與教師的關(guān)系應(yīng)該是平等融洽、友好和諧的。但在實(shí)際工作中，家園之間的關(guān)系時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不和諧的因素。這種情況往往是雙方共同造成的，要想改變這種情況，需要雙方的共同努力。家園關(guān)系不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突，往往存在以下方面的原因。

（一）家長(zhǎng)文化水平的差異

現(xiàn)如今的家庭中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求與期望是多層次的?？捎械募议L(zhǎng)對(duì)幼兒的要求與期望，與幼兒的實(shí)際以及幼兒園的教育是不相符的，有的甚至是根本對(duì)立和沖突的。有些家長(zhǎng)因?yàn)槲幕讲桓摺⒔甜B(yǎng)態(tài)度和價(jià)值觀等方面存在偏差，無(wú)法理解幼兒園的教育理念、方法等。此外，家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是幼兒的第一任老師。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)幼兒的影響極大，可有些家長(zhǎng)并沒(méi)有為幼兒樹立榜樣的作用，卻一味將教育好孩子的希望寄托在幼兒園和教師身上。例如，有的家長(zhǎng)一方面對(duì)幼兒過(guò)于溺愛(ài)，自己無(wú)法做到言傳身教，也不能較好地配合和理解教師的相關(guān)要求，另一方面又對(duì)幼兒寄予很大的期望。因此，一旦當(dāng)幼兒某些方面表現(xiàn)得不理想時(shí)，就簡(jiǎn)單地將責(zé)任推給教師和幼兒園，導(dǎo)致幼兒園教育與家庭教育之間出現(xiàn)矛盾，這樣會(huì)直接影響幼兒的身心健康。

（二）教師的責(zé)任意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

在建構(gòu)和諧家園關(guān)系的過(guò)程中，教師的責(zé)任意識(shí)尤為重要。作為教師，我們要在工作中提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，以更加科學(xué)、專業(yè)的知識(shí)和充滿愛(ài)心、耐心的態(tài)度對(duì)待幼兒。同時(shí)，教師學(xué)會(huì)換位思考，不斷提高處理家長(zhǎng)問(wèn)題的水平和能力，這是有效避免家園矛盾、構(gòu)建和諧家園關(guān)系的關(guān)鍵。例如，有些教師在教育幼兒時(shí)采用的方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，從而影響了自身在家長(zhǎng)心目中的形象，造成家長(zhǎng)不信任、不尊重教師，甚至對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）家園之間溝通不暢

和諧的家園關(guān)系，既指家長(zhǎng)如何正確對(duì)待幼兒園的問(wèn)題，也包括幼兒園如何正確對(duì)待家長(zhǎng)的問(wèn)題。雖然教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育目的是相同的，可是，若某一方偏離了家園和諧關(guān)系建立的三個(gè)因素“平等、互尊、配合”，就會(huì)導(dǎo)致雙方產(chǎn)生矛盾，若不能及時(shí)妥善地處理這些矛盾或沖突，最終影響的還是幼兒。在處理問(wèn)題時(shí)，教師若缺乏理智，就會(huì)激化矛盾。例如，有些教師在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中常以教育專家自居，對(duì)家長(zhǎng)不夠尊重，在平時(shí)的教育工作中與家長(zhǎng)的聯(lián)系甚少，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合時(shí)不夠主動(dòng)，一旦幼兒在學(xué)習(xí)生活及行為習(xí)慣等方面出現(xiàn)問(wèn)題，就輕率地將責(zé)任推給家長(zhǎng)；也有一些教師在面對(duì)家園矛盾時(shí)，常常不夠冷靜，缺乏理性思考，不能夠?qū)⒄麄€(gè)事態(tài)向良性方向引導(dǎo)，從而導(dǎo)致出現(xiàn)不良后果。

二、構(gòu)建和諧家園關(guān)系的方法和策略

作為家園主體的幼兒園教師，是構(gòu)建和諧家園關(guān)系的主力軍，要及時(shí)梳理和反思構(gòu)建和諧家園關(guān)系的主要因素，不斷探索和嘗試有效避免家園沖突的方法和策略，為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（一）強(qiáng)化教師道德規(guī)范意識(shí)，提升師德修養(yǎng)

園領(lǐng)導(dǎo)要重視協(xié)調(diào)各種關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)令人身心愉悅的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，使教師在輕松、和諧的氛圍中愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，要不斷強(qiáng)化教師恪守職業(yè)道德規(guī)范的意識(shí)，促使教師自覺(jué)約束行為，不斷反思，換位思考，避免將消極情緒帶入工作中，并用較高的專業(yè)素養(yǎng)贏得家長(zhǎng)的尊敬和認(rèn)可。己身正，不令而行；己身不正，雖令不從。師德是立足之本，作為教育者，教師必須起到表率作用。

（二）建立良好的家園溝通渠道

幼兒園、教師要善于運(yùn)用多種方式與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，以便對(duì)幼兒有更加全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，讓幼兒在各個(gè)方面都有健康穩(wěn)定的發(fā)展。例如，教師每學(xué)年至少要對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行一次家訪，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的意見(jiàn)和建議；幼兒園每學(xué)期應(yīng)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒園的工作與發(fā)展情況；班級(jí)要有計(jì)劃地組織開展豐富多彩的親子活動(dòng)，密切家園關(guān)系；此外，還可以多利用家長(zhǎng)委員會(huì)等渠道加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒園的聯(lián)系。

（三）掌握與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

盡管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊模淮嬖谧鸨?、高低之別。教師應(yīng)當(dāng)熱情地接待家長(zhǎng)，謙虛地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，切不可將責(zé)任推卸給家長(zhǎng)，甚至說(shuō)出有損家長(zhǎng)自尊的話，這樣只能損害自身的形象，降低自身的威信。身為教師，我們首先要記?。骸皭?ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！弊鹬丶议L(zhǎng)也就是尊重教師自己。面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)多商量協(xié)調(diào)，少指責(zé)；多聯(lián)系關(guān)心，少隱瞞抱怨；多引導(dǎo)，少推卸責(zé)任，建立起平等合作的家園關(guān)系。其次，要關(guān)注與家長(zhǎng)交流的方式、方法。教師的專業(yè)素養(yǎng)再高，也無(wú)法透徹地了解每一個(gè)幼兒，所以，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，更多地征詢和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的想法。

（四）家園間正確傳遞情感

教師對(duì)幼兒的態(tài)度始終是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒是家園聯(lián)絡(luò)溝通的橋梁。家長(zhǎng)與幼兒交流時(shí)，往往會(huì)通過(guò)幼兒的回答來(lái)判斷教師對(duì)于幼兒的態(tài)度。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)幼兒，并將這種關(guān)愛(ài)真實(shí)地傳遞給家長(zhǎng)。教師要對(duì)每一個(gè)幼兒公正、公平，要多積極地給予鼓勵(lì)與肯定，這會(huì)給幼兒帶來(lái)成就感和自豪感，對(duì)于幼兒一些不盡如人意的表現(xiàn)，教師則應(yīng)多采取個(gè)別交流的方式，曉之以理，動(dòng)之以情，注意教育方式的針對(duì)性和策略性。

將一件平凡的事情做好就是不平凡，將一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單。構(gòu)建和諧家園教育環(huán)境，是每一位教師義不容辭的責(zé)任和使命。我們應(yīng)該從大處著眼、小事入手，努力掌握與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，將構(gòu)建和諧家園關(guān)系作為日常教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極反思和調(diào)整工作策略，有效避免家園矛盾和沖突，努力構(gòu)建和諧家園關(guān)系，為幼兒提供一個(gè)良好的教育環(huán)境和成長(zhǎng)空間，譜寫和諧的家園共育之歌。