文/黃芳芳 高明陽 伊洋 徐藝鷗

2017年，黨中央、國務院對建設世界一流大學和一流學科作出重要部署。決策精神要求，“要堅持中國特色、世界一流，采取有力措施，支持推動建設高校和建設學科發(fā)展，取得更大建設成效?！鄙孓r(nóng)高校在培育英才、科研創(chuàng)新、服務“三農(nóng)”上作出了重要貢獻。如何提高涉農(nóng)高校“一流學科”學生專業(yè)認可度是關系到能否培養(yǎng)更多的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才；能否大力推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化；能否推進鄉(xiāng)村振興的重要環(huán)節(jié)和根本保障。要在消除學生對涉農(nóng)學科認識的誤解和偏見的基礎上，增強學生專業(yè)認可度，為學科發(fā)展建設提供人才支持和智力保障。同時，要努力探索涉農(nóng)高校“一流學科”建設背景下提升學生專業(yè)認可度的有效模式，助力“三農(nóng)”事業(yè)的蓬勃發(fā)展，并通過多方資源和效益的融合及發(fā)揮，為涉農(nóng)高校在擴大招生宣傳、提升就業(yè)質(zhì)量、提高社會影響力等方面起到積極的推動作用，扛起涉農(nóng)高校強農(nóng)興農(nóng)的時代責任和歷史使命。

一、研究背景

短視頻借助新媒介形態(tài)改變了信息傳播的方式，能夠為用戶提供圖文無法滿足的視聽需求。截至2020年6月,全國短視頻用戶達8億，日均使用時長超過即時通信軟件，增至110分鐘，成為人們“停留”時間最長的網(wǎng)絡應用[1]。短視頻憑借其使用操作便捷、視頻內(nèi)容精練、推送內(nèi)容準確、符合個性化發(fā)展等優(yōu)勢，受到了廣大大學生的青睞[2]。

專業(yè)行業(yè)認可是指學生對自己所學專業(yè)的認同程度。專業(yè)認可程度越高的學生，越能積極主動地探索專業(yè)內(nèi)容，對專業(yè)知識與技能的了解更深。在長期的認知發(fā)展與情感熏陶下，學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到全方位、全過程的發(fā)展，為今后的事業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。短視頻作為學生喜愛的信息傳播與交流途徑，應能成為學校培養(yǎng)學生專業(yè)行業(yè)認同感和認可度的一個重要途徑。通過充分發(fā)揮短視頻的傳播優(yōu)勢，緊密圍繞本專業(yè)師生學習生活各方面，立體地向受眾展示“一流學科”建設背景下的涉農(nóng)高校在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務方面取得的重大成果和顯著成效，增加受眾對專業(yè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀了解，減少大眾對涉農(nóng)專業(yè)的偏見和誤解，提高學生的專業(yè)認可度。

二、研究設計方法

本項目采用問卷調(diào)查的形式，對專業(yè)認可程度、短視頻內(nèi)容的觀看程度和接受程度進行問卷調(diào)查，并從受眾層面分析短視頻對提高學生專業(yè)認可度、助力“一流學科”建設、促進畢業(yè)生行業(yè)內(nèi)就業(yè)三方面的影響。以學院官方抖音賬號所發(fā)布的視頻為主體，選用視頻相關的類型、話題、視頻播放量、點贊量以及評論量作為分析材料，設置科研前線、學生風采等五大類型，通過視頻內(nèi)容與評論信息的對比，判斷學生對視頻類型和相關話題的喜好程度、接受程度和認可程度。

三、結果分析

（一）短視頻對學生的影響

筆者通過對學院600余名本科生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82%的學生通過學院的抖音號對學院和所學專業(yè)有了更深的了解；94%的學生通過觀看視頻加強了專業(yè)信念和專業(yè)自信；78%的學生打算通過其他途徑對自己感興趣的專業(yè)進行自主學習；91%的學生打算畢業(yè)后考取研究生學位或在專業(yè)內(nèi)就業(yè)；39%的學生想要參與視頻拍攝。研究結果表明，“抖音”短視頻可以成為學生了解專業(yè)行業(yè)情況的重要途徑，能有效增加學生對專業(yè)的認可程度和專業(yè)自信，提高學生的自主學習興趣與動力，有助于培養(yǎng)“一流學科”建設的學院文化，也可增加學生專業(yè)就業(yè)率，為國家提供更多專業(yè)類人才，助力“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展。

（二）抖音短視頻平臺的數(shù)據(jù)分析

借助“抖音”短視頻平臺，將發(fā)布的短視頻分為科研前線、學生風采、校園風景、日常生活、幽默搞笑五個類型，并對各類型視頻進行比較，判斷學生對其的喜愛和接受程度。

一是科研前線類：視頻內(nèi)容包括目前專業(yè)行業(yè)的前沿內(nèi)容，例如最新技術以行業(yè)動態(tài)等，此方面的內(nèi)容經(jīng)過深加工，配合使用圖片、文字、音樂等元素，能聲情并茂地剖析和講授專業(yè)與行業(yè)內(nèi)容，更易調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，對學生學習最新知識、了解專業(yè)與行業(yè)、明確學習與發(fā)展方向有著重要的引導作用。

二是日常生活類：視頻展示的內(nèi)容為本專業(yè)學生學習與生活的日常，通過多層面、多角度烘托學習與生活，促使學生與視頻內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生對專業(yè)學習的熱愛之情。這樣一來，不僅有助于學生提高文化自信與專業(yè)自豪感，也有助于促進學院優(yōu)秀文化的形成。

三是校園風景類：通過視頻分享和介紹校園環(huán)境及其背景，分享關于學院與專業(yè)的名人往事，使學生對學校和專業(yè)有更深入的了解，進一步拉近學校與學生的心理距離。同時校園中優(yōu)美的環(huán)境氛圍和良好的歷史環(huán)境有助于學生審美趣味和內(nèi)在品位的提高，在教育和學習中增加趣味。

四是學生風采類：視頻通過推送學院優(yōu)秀的本科生、研究生代表，介紹他們的學習方法、優(yōu)秀成果、生活作風等，激勵全體學生向其學習。借由短視頻加強優(yōu)秀學生風采的宣傳，充分發(fā)揮這些學生的榜樣作用，促進學院優(yōu)秀學風的形成，助力學院優(yōu)秀人才培養(yǎng)與輸送。

五是幽默搞笑類：通過較為適宜的網(wǎng)絡熱點與專業(yè)現(xiàn)狀結合，編制具有娛樂搞笑的段子，產(chǎn)生更多娛樂搞笑效果，減少學生與專業(yè)知識及學院的距離感，減輕學生的學習壓力，增加學生的專業(yè)認可度。

1.各類型視頻平均播放量比較

由于各類型視頻發(fā)布的數(shù)量有差別，單純比較各類型總播放量結果并不客觀，故本研究通過視頻總播放量除以該類型的視頻總數(shù)得到平均播放量，對各個類型視頻播放效果進行對比。通過對比各個類型視頻的平均播放量，可以較為直觀地判斷出受眾對各個類型短視頻的喜好程度，其對比情況如圖1所示。

圖1 各種類視頻平均播放量

圖1顯示，學生風采類視頻對學生的吸引程度最高，占平均播放量的29%，其次是日常生活類型，占平均播放量的20%，說明學生對學院優(yōu)秀學生及其他同學的學習生活日常更為感興趣。

2.代表性視頻播放量與互動量比較

互動數(shù)代表著學生對視頻內(nèi)容的認可程度和接受程度，本研究選取三個互動數(shù)最高的視頻進行比較，其對比情況如圖2所示。

圖2 代表性視頻播放量與互動數(shù)比較

圖2顯示，學生對考研相關話題的認可與接受程度更高，點贊數(shù)和評論數(shù)明顯高于其他兩項。大學生對學院文化宣傳與身邊學生榜樣等話題的認可與接受程度較為接近。

（三）結果討論

1.建立學院短視頻有助于提高專業(yè)認可度

在傳統(tǒng)的傳播模式下，校園文化傳播不盡如人意，存在內(nèi)容不充實、更新速度慢、學生關注度低等情況，難以調(diào)動學生參與校園文化建設的積極性。高校作為教育的“主戰(zhàn)場”，其教育思想、方法及手段等都應具有開放性，可利用短視頻加強校園文化傳播與其開放的思想相契合。短視頻具有日常和輕松的風格，相較于傳統(tǒng)的學院文化傳播，更具滲透性和內(nèi)容寬度，且對傳播的主題、內(nèi)容、渠道和傳播樣態(tài)有一定的更新，可通過與學生的交流聯(lián)動，極大地提升學生在學院文化建設過程中的參與感和代入感，使學生將學院的文化建設視為己任，提升學生的專業(yè)認可度。

2.有助于提高學生自主學習熱情，營造一流學科學院文化，助力一流學科建設

文化自信是確保學生自主發(fā)展的基石，是學科建設的原動力。在“一流學科”建設背景下，加強學院文化建設，在專業(yè)學生中形成良好的文化氛圍，提升文化自信，是學院和專業(yè)的緊要之務。新媒體技術快速發(fā)展，對高校校園文化傳播發(fā)揮了重要的推動作用，在制作新媒體素材時，做到了快捷、互動及圖文并茂，切實滿足學生內(nèi)心深層次的需求，使校園文化得到了長足的發(fā)展。在新形勢的背景下，提高專業(yè)行業(yè)的認可度已是學生提升文化自信的基礎環(huán)節(jié)，高校必須深化新媒體產(chǎn)品的核心功能，充分發(fā)揮其“硬威力”的作用。如在學院短視頻建設方面，可以改變對學科的固有認知，引導學生深入挖掘和理解自己感興趣的專業(yè)和研究方向，激發(fā)學生的積極性，提高學生的學習熱情，營造良好的文化氛圍，助力學院“一流學科”建設。

3.有助于學生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)，為國家相關行業(yè)發(fā)展和學科建設提供人才保障

首先，通過相關課程視頻聲情并茂地講解，可以提高學生的學習興趣和升華學習情感，打破學生以往對涉農(nóng)行業(yè)刻板印象的認知，使學生更加深刻地了解與接受行業(yè)。特別是短視頻本身特有的優(yōu)勢，使其在宣傳專業(yè)學生就業(yè)過程中起到重要作用。所以高校仍需要繼續(xù)加強研究，探尋更加合理、科學的運用方法和策略。其次，優(yōu)秀的人才必須具備過硬的心理素質(zhì)、個人能力及良好的社會適應力，高校應利用多種手段加強對學生的素質(zhì)和能力的訓練。短視頻具有簡單、輕松、便捷等特點，能在端正學生的就業(yè)觀上發(fā)揮重要作用，有助于學生強化心理素質(zhì)，提升個人素質(zhì)，所以高校可將其作為提高學生專業(yè)認可度的一個有效途徑。通過充分發(fā)揮短視頻的優(yōu)勢作用，促進本科生提升專業(yè)能力，增加行業(yè)競爭力，增強學生專業(yè)自信，使學生在畢業(yè)后選擇在行業(yè)內(nèi)就業(yè)，為相關行業(yè)發(fā)展和學科建設提供人才保障。

（四）相關建議

1.借助新媒體培養(yǎng)專業(yè)行業(yè)的學生記者

學生專業(yè)行業(yè)的認可度的高低，直接影響其專業(yè)素質(zhì)發(fā)展與能力建設，高校要將提高學生專業(yè)認可度放在重要的工作位置上。在新媒體時代背景下，信息傳播的途徑日益多元化、多樣化，觀看新媒體信息內(nèi)容已成為學生學習與生活的重要組成部分。這就要求高校必須做到與時俱進，全面提高新媒體運用水平。通過快速將抖音號、微博號、微信公眾號等發(fā)展成主導媒體，進一步加強對專業(yè)行業(yè)的新聞、思想、師資、招生及學習等資源的獲取，打造有針對性、實效性、實用性的專業(yè)知識與技能信息傳播體系，以此促進學生提高專業(yè)認同感和認可度。為深化學生對專業(yè)行業(yè)的認識，促進學生專業(yè)素養(yǎng)和能力的健康發(fā)展，高校可以結合現(xiàn)實條件和具體需要，從學生群體中培養(yǎng)一批新媒體記者。通過加大對人力、物力、財力及技術資源等方面的投入，建立專門的培訓機構，為學生提供短視頻制作培訓機會，促使學生積極參與新知識和新技能的學習。通過加強拍攝、采編、導演及撰寫等技能的傳授，將學生快速發(fā)展成為學校所需要的短視頻制作人才。這既能解決校內(nèi)媒體工作人手不足的問題，還能培育學生新思想、新知識及新技能，更能調(diào)動學生參與學校專業(yè)文化建設的積極性，為培育專業(yè)行業(yè)認可度工作的開展注入生命力。尤其是學生記者深入科技前沿、日常生活、校園風景、學生風采及幽默搞笑視頻創(chuàng)作，能將自己對專業(yè)的認同感借由視頻進行有機傳播，帶動更多同學認識專業(yè)行業(yè)。

2.依托新媒體拓展和深化專業(yè)教育陣地

習近平總書記多次在會議上強調(diào)，要把網(wǎng)絡輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重[3]。從高校教育視角來看，應將網(wǎng)絡技術作為核心工具來宣傳專業(yè)教育。為此，高校必須抓住新媒體技術發(fā)展賦予的機遇，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)行業(yè)認可度，為社會培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”類型的高素質(zhì)技能人才奠定基礎。涉農(nóng)學校必須更加注重對學生的專業(yè)行業(yè)認可度的培養(yǎng)，依托新媒體拓展和深化專業(yè)教育陣地?？梢酝ㄟ^完善思政課實踐教學平臺與體系，打造與鄉(xiāng)村振興和新媒體相關的并具有農(nóng)牧特色的教育項目。要依托課程深化專業(yè)的認同感開發(fā)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導等一系列課程，結合涉農(nóng)專業(yè)校本教材，精心組織教學內(nèi)容。在教學過程中，要著重凸顯鄉(xiāng)土情懷，盡可能地巧妙融入涉農(nóng)專業(yè)。要不斷增加專業(yè)認同感的內(nèi)容，分析不同年紀學生本身的思想特點，根據(jù)學生的實際需求做好職業(yè)分析、職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生深入了解自我，認真分析自己的興趣愛好，確保所學內(nèi)容與專業(yè)本身具有較高的切合度[4]。要讓每一個學生清楚地了解自己的優(yōu)劣勢，同時能夠深入分析行業(yè)的發(fā)展狀況，及時把握住國家發(fā)展的政策，把握好農(nóng)業(yè)發(fā)展的全新方向以及機遇，跳出原本的、固有的思維模式，針對自己的職業(yè)生涯進行進一步規(guī)劃，合理安排學習目標，并布置與專業(yè)相關的、增進專業(yè)認同感的微任務。通過運用新媒體技術，營造良好的信息交流環(huán)境，將專業(yè)知識、思想政治及“三農(nóng)”事業(yè)緊密結合，從學生的興趣、愛好、需求及情感等角度加強專業(yè)教育，促進學生產(chǎn)生依托過硬的專業(yè)技能建設國家和造福社會的意識，讓學生的思想素質(zhì)和技能綜合運用能力得到進步與發(fā)展。例如，可以要求學生利用寒暑假、國慶假期等時間收集與涉農(nóng)專業(yè)相關的各個不同崗位的應聘要求、工資待遇等，在第一時間內(nèi)幫助學生構建起所學專業(yè)與將來可能從事行業(yè)之間的緊密聯(lián)系。例如，在大四學生即將畢業(yè)之際，高?？梢匝堉髽I(yè)來校講解農(nóng)業(yè)發(fā)展前景，采用現(xiàn)場直播的方式擴大影響力，讓更多的教師和學生參與其中。在實踐中，通過線上線下交流，進一步加強學生對未來自身發(fā)展，促進學生探索學科的前沿知識和技能，提高學科綜合素養(yǎng)。

四、結語

涉農(nóng)學校借助短視頻對專業(yè)進行宣傳，有助于提升學生的專業(yè)認可度，對專業(yè)學科建設產(chǎn)生積極影響，提升學生在相關行業(yè)內(nèi)的就業(yè)能力，為國家相關行業(yè)的發(fā)展和學科建設提供人才保障，助力國家“三農(nóng)”事業(yè)的發(fā)展[5]。根據(jù)首因效應，短視頻如果想要在改變學院學生專業(yè)認可度方面上發(fā)力，應在內(nèi)容上抓住專業(yè)特色，貼近學生日常學習生活，靠近網(wǎng)絡熱點，抓住用戶的情感需求，改變學生對專業(yè)的刻板印象，提高學生專業(yè)的認可度，營造“一流學科”良好學院文化，增加學生在專業(yè)行業(yè)內(nèi)就業(yè)，助力“三農(nóng)”事業(yè)的蓬勃發(fā)展。