孫勤

摘 要：當前的小學數學教學存在著教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效地解決了這個問題，才能實現小學數學的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學數學有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學數學;有效教學;學習興趣;討論教學;課下作業(yè)

針對當前小學數學教學效率低下的問題，教師應該提出恰當的教學方法，以提高教學的效率。在當前的數學教學中，教師應該讓學生以飽滿的興趣學習知識，這就需要教師激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上，教師應該采用合適的方法，以激發(fā)學生的學習興趣。在當前的數學教學中，教師更多的應該引進有效的教學方法，以促進課堂的有效教學。在教學中，教師可以讓學生對知識進行有效的練習，以使學生可以更好地學習知識。在數學教學中，重點的部分應該交給學生獨立完成，這樣可以培養(yǎng)學生學習能力，使學生在獨立學習中感受到快樂，這樣才能促進課堂的教學效率。

一、激發(fā)學生的學習興趣，促進有效教學

激發(fā)學生的學習興趣是很重要的，有一句名言，“興趣是最好的老師”。教師在教學中，要將興趣作為學生最好的老師，以使學生更好地學習知識，這樣才能促進課堂的教學效率，才能使學生感受到學習的樂趣和真諦。在當前的小學生很多都沒有數學學習興趣，這不利于小學生的數學學習，這就需要教師激發(fā)學生的數學學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣，需要教師在課堂上向學生旁征博引，以使學生感受數學知識的魅力。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師應該在課堂上運用多種教學資源，以使學生可以得到數學學習興趣的激發(fā)。

例如，教師在講授時間單位這部分知識的時候，就可以激發(fā)學生的學習興趣。這部分的知識都是學生喜歡的內容。在課堂上，教師可以先向學生講授，以激發(fā)學生的學習興趣。時間單位有小時、分鐘、秒等單位，這些單位對于學生來說是比較熟悉的。教師可以向學生在課堂上展示一個鐘表，并向學生講授時鐘上的時針、分針和秒針，以使學生對這部分的學習感興趣。在這個過程中，時鐘就扮演了教學資源的角色，教師利用這個教學資源，可以使學生高效地學習知識。在這個過程中，也可以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生具備學習的興趣。

二、開展課堂討論教學，促進有效教學

在當前的小學數學課堂上，主要是傳統的教學方法，傳統的教學方法就是教師的課堂講授法，這樣的教學方法不利于提高學生的課堂學習效率，這就需要教師在課堂上引進其他的教學方法，以促進學生高效地學習知識。在當前的數學課堂上，教師可以運用課堂討論的教學方法，以使學生高效地學習知識。在當前的數學課堂上，教師運用課堂討論的教學方法，可以使學生感到耳目一新，可以使學生在高效的環(huán)境下學習知識。這對數學的有效教學十分有利，教師在教學中應該大力推廣運用，這樣才能提高課堂的教學效率。

例如，教師講授分數這部分知識的時候，就可以運用討論教學的方法。在課堂上，教師可以提出所要討論的問題，使學生討論，以促進學生高效地學習知識。在課堂上教師可以提出問題，分數都是由哪幾部分組成的。在教師提出問題后，學生都投入到了熱烈的問題討論中。有的人說，分數有一個獨特的分數線;有的人說，分數是有分子的;有的人說，分數是有分母的。在課堂討論中，每一個學生都可以說出不同的答案，這些答案都是學生經過認真思考的結果，這樣就可以使學生融入到課堂學習的環(huán)境中，就可以激發(fā)學生的學習興趣，就可以有效提高課堂教學效率。

三、布置課下作業(yè)促進有效教學

課下作業(yè)在數學教學中起著重要的作用，只有教師向學生布置高效的課下作業(yè)，才能使學生高效學習知識。在課下作業(yè)的布置中，教師要考慮學生對作業(yè)的接受程度，以使學生可以高效地學習知識。教師布置的課下作業(yè)應該具有趣味性，作業(yè)才能使學生高效學習知識。在課下作業(yè)中，教師布置的作業(yè)量應該有良好的把握，這樣才能使學生高效完成作業(yè)。數學作業(yè)的量和學生的作業(yè)完成興趣有者正比例的關系，只有教師布置的作業(yè)學生喜歡做，才能高效地去做，這樣也才能有效提高課堂地教學效率。

例如，教師在講授測量這部分知識的時候，就可以布置課下作業(yè)，以使學生得到良好的練習。在課下作業(yè)中，學生都可以得到良好的練習，都可以促進有效的學習。在課下作業(yè)中，教師可以讓學生做一些具有實踐性的作業(yè)，教師可以讓學生測量數學課本的長寬高各是多少厘米，多少毫米，這樣就可以使學生練習測量，可以使學生學會如何運用直尺，還可以讓學生將測量得到的數據從厘米、毫米與米互換，以使學生可以熟悉各種單位。教師向學生布置了高效的課下作業(yè)，就可以使學生在課下有效地學習，就可以使學生高效地學習知識，從而促進對數學的有效學習。

總而言之，在當前的小學數學教學中，教師應該運用多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以促進學生高效的學習知識，這樣才能促進小學數學的有效教學。

參考文獻：

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（重慶市黔江區(qū)人民小學校）