元偉松

摘 要：初中生剛剛接觸化學(xué)這一門課程，學(xué)習(xí)興趣肯定不必?fù)?dān)心，但化學(xué)是一門非常繁瑣的課程，它在某些方面和物理有些相似，都需要實(shí)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)課程的前進(jìn)，也需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)非常深刻的理解，不然的話，學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候很容易出現(xiàn)各種各樣的問題。想要構(gòu)建初中化學(xué)課堂，教師就必須將重點(diǎn)放到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解上。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)之一，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須要有意識(shí)地進(jìn)行利用，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說，實(shí)驗(yàn)要比課程好玩無(wú)數(shù)倍，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始產(chǎn)生負(fù)面情緒的時(shí)候，可以借助實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行一個(gè)心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，以此來(lái)保證學(xué)生的興趣時(shí)刻保持在巔峰，讓學(xué)生更好地前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;學(xué)生理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂氣氛

學(xué)生能否一直堅(jiān)持著學(xué)習(xí)下去，和課堂氣氛有著非常大的關(guān)系。就好比在一個(gè)枯燥的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，即便學(xué)生意志力堅(jiān)定也沒辦法堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間，而在一個(gè)快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅不會(huì)感覺到時(shí)間的流逝，甚至還會(huì)覺得一節(jié)課的時(shí)間太短了。這邊是課堂氣氛帶來(lái)的差距，而想要構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂教師就必須將重點(diǎn)放到化學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)上，比如實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說還是有著非常大的吸引力的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以借助實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，即便出現(xiàn)了一些問題，學(xué)生也能咬咬牙堅(jiān)持下去。且想要構(gòu)建高效課堂，學(xué)生的理解也是必不可少的，學(xué)生只有理解了知識(shí)點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率更高，高效課堂才有可能構(gòu)建。

一、注重知識(shí)理解

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中最重要的便是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生沒辦法理解的話，那學(xué)習(xí)的意義將會(huì)不復(fù)存在。且學(xué)生在成長(zhǎng)的過程就像是一個(gè)勇士手持寶劍前進(jìn)的過程，在路上有無(wú)數(shù)問題或者知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的堡壘，它們存在的目的就是阻擋學(xué)生前進(jìn)的腳步。但學(xué)生手中只有一柄劍，想要攻破堡壘的話，就必須收服一路上遇到的知識(shí)點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生所擁有的戰(zhàn)斗力才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。而理解就像是收服知識(shí)點(diǎn)的過程，當(dāng)學(xué)生自身的戰(zhàn)斗力不足的時(shí)候，就可以借助知識(shí)點(diǎn)的力量繼續(xù)前進(jìn)。

例如，我在講解“金屬材料的化學(xué)性質(zhì)”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解上，因?yàn)榛瘜W(xué)并不像其他學(xué)科，學(xué)生是從九年級(jí)開始學(xué)習(xí)，在高中的時(shí)候也可以選擇是否學(xué)習(xí)化學(xué)這一門課程。但這并不意味著學(xué)生就可以不注意聽講，反之對(duì)化學(xué)有興趣的學(xué)生要更加注重才行，因?yàn)榛瘜W(xué)這一門課程是非常重要的。因此，我會(huì)在講解開始的時(shí)候?qū)W(xué)生提出一個(gè)問題：“在大家的眼中，金屬是什么樣子的，化學(xué)性質(zhì)又是在說些什么？”學(xué)生在此之前肯定接觸過一些常見的金屬材料的化學(xué)性質(zhì)，但在學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生肯定不知道這一點(diǎn)。因此，我會(huì)在學(xué)生成功回答問題之后再次對(duì)學(xué)生提出問題：“那大家試著思考一下，在我們生活常見的金屬材料中，有哪些化學(xué)性質(zhì)是比較常見的？”這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來(lái)說比較簡(jiǎn)單，且學(xué)生無(wú)論從哪里得到答案，都證明學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行思考了，這就是我想要的，這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)不難，學(xué)生只要思考，就一定能夠理解。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理、化學(xué)、生物這三門課程中具有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)！教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須注意這一點(diǎn)，當(dāng)然也可以在講解的時(shí)候以實(shí)驗(yàn)為核心，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)教學(xué)不同，他需要學(xué)生獨(dú)立的完成操作，任何細(xì)微的認(rèn)知上的差距都有可能導(dǎo)致滿盤皆輸，這對(duì)學(xué)生來(lái)說并不是一個(gè)好消息。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前教師必須讓學(xué)生明白一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)是一件一絲不茍的事情，學(xué)生必須掌握嚴(yán)苛的實(shí)驗(yàn)操作，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候全神貫注。這能在一定程度上鍛煉學(xué)生的綜合能力，對(duì)高效課堂的構(gòu)建有一定的幫助。

例如，我在講解“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，考慮到這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然沒什么危險(xiǎn)性，但其中的步驟非常繁瑣，學(xué)生想要順利地完成的話可能需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)記憶。還有一點(diǎn)就是許多常規(guī)的操作在實(shí)驗(yàn)室中開展就是一種完全不同的景象，因此，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)開始之前先讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)手法熟悉一下，因?yàn)閷W(xué)生終究是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，且在后續(xù)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)還是會(huì)經(jīng)常性地開展的，這種情況下，學(xué)生早點(diǎn)掌握這些知識(shí)點(diǎn)就能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中變得更加輕松。在確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作沒有問題之后，我會(huì)在課堂上先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示，并且讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)記在本本上。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，無(wú)論學(xué)生哪里出了什么問題，我都會(huì)讓學(xué)生自己嘗試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的挫折精神的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的耐性。

三、改善課堂氣氛

就像前面說的，課堂氣氛是一件非常重要的事情，對(duì)教師和學(xué)生都有一定的影響。就好比居住的環(huán)境，一個(gè)人居住在風(fēng)景秀美的地方，心情也會(huì)隨之變得快樂，同樣，一個(gè)人居住在一個(gè)臟亂差的地方，心情也會(huì)變的比較差。同理，學(xué)生身邊的人都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生即便不想要學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]人和他一起偷懶，單獨(dú)做壞事的負(fù)罪感是非常強(qiáng)大的。反之，身邊的人都在玩耍，只有你自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)，那你能夠堅(jiān)持下去的概率也非常小，這是課堂氣氛之間的差距，對(duì)學(xué)生意志力的影響是非常大的。

例如，我在講解“分子和原子”這一章節(jié)的時(shí)候，因?yàn)槠渲猩婕暗降闹R(shí)點(diǎn)比較多且比較困難，即便對(duì)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣會(huì)得到充分的激發(fā)，但擋不住這一知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)于改變學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)遇到各種各樣的問題。我為了防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去信心，我會(huì)在講解開始的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放到課堂氣氛的改善上。我會(huì)對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題：“大家肯定在生物的學(xué)習(xí)中知道人體是由細(xì)胞構(gòu)成，但大家知道構(gòu)成細(xì)胞的最小物質(zhì)是什么嗎？”問題比較困難，但學(xué)生只要進(jìn)行思考，課堂氣氛就會(huì)得到改善。

總而言之，想要構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，最好的選擇就是發(fā)揮化學(xué)課堂的天然優(yōu)勢(shì)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，在學(xué)生對(duì)某一課程失去興趣的時(shí)候，借助實(shí)驗(yàn)重新激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中嘗試著改變學(xué)生的心態(tài)，慢慢地改善課堂氣氛，課堂氣氛構(gòu)建成功，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)得到顯著的提升，這個(gè)時(shí)候?qū)W生即便不想要學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)樯磉叺钠渌麑W(xué)生咬著牙堅(jiān)持下去。

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（湖南省臨湘市源潭中學(xué)）