蔡順文

摘 要：由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里只注重學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，結(jié)果致使教師在教學(xué)時(shí)只注重傳授知識(shí)，而忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本輪新課改提出學(xué)科教學(xué)要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于高中歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們不僅肩負(fù)著歷史知識(shí)的傳授任務(wù)，還要在嚴(yán)格落實(shí)“立德樹(shù)人”的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生的人文教育。我們?cè)跉v史教學(xué)中不能僅僅給他們講故事、傳知識(shí)，還要在歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷，以使學(xué)生正確看待歷史人物和歷史事件，達(dá)到“以史為鑒，用史明智”的水平，深刻體會(huì)家國(guó)的重要關(guān)系。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于高中歷史教學(xué)滲透家國(guó)情懷的探索提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;滲透;家國(guó)情懷;探索

引言：

當(dāng)代中國(guó)的教育改革大潮之中，歷史教育工作者已普遍接受了三個(gè)重要理念：一是以立德樹(shù)人為歷史課程的根本任務(wù);二是堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷為探索方向;三是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。在解讀國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們能夠深刻地體會(huì)和覺(jué)察到從“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”到“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”再到“家國(guó)情懷”三者所形成的理念架構(gòu)中，“家國(guó)情懷”處在一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。但是在當(dāng)代我國(guó)的社會(huì)環(huán)境之下開(kāi)展家國(guó)情懷教育，必須對(duì)其現(xiàn)狀有著清晰的認(rèn)識(shí)才行，必須充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)生家國(guó)情懷教育的艱巨性，然后才能針?shù)h相對(duì)地找到教育對(duì)策。

一、家國(guó)情懷的現(xiàn)代內(nèi)涵

自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的民主政治和法制建設(shè)在不斷完善，在此過(guò)程中我國(guó)聯(lián)合國(guó)的合法席位被恢復(fù)，加入了世界貿(mào)易組織、77國(guó)集團(tuán)等重要國(guó)際組織，國(guó)際地位不斷提高。通過(guò)五年計(jì)劃、改革開(kāi)放等政策的實(shí)施，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，2010年更是成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有舉足輕重的力量。隨著世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在教育、科技、文化、藝術(shù)、現(xiàn)代公民意識(shí)等方面也取得了一定的成就。在此背景下，家國(guó)情懷主要表現(xiàn)在三個(gè)維度上，即個(gè)人與家庭、家鄉(xiāng)，國(guó)家與民族，世界與人類，其內(nèi)涵則有了更深的發(fā)展。

二、在高中歷史教學(xué)滲透家國(guó)情懷的策略

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需要，滲透家國(guó)情懷教育

我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，首先要從新課標(biāo)角度出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)與家國(guó)情懷之間的關(guān)系，從而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展?jié)B透家國(guó)情懷的教學(xué)活動(dòng)，以提升家國(guó)情懷培養(yǎng)的有效性。其次要從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生發(fā)展需要與家國(guó)情懷緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有著明確的方向，使家國(guó)情懷教育落到實(shí)處。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要認(rèn)真研讀新課標(biāo)和教材，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷思想，以正確、合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其中的家國(guó)情懷精神。

（二）歷史教師要在思想上高度重視“家國(guó)情懷”教育

歷史教育是現(xiàn)代公民必須接受的文化教育內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”宗旨的必修科目。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的解釋是：“該詞用于描述所有社會(huì)成員都應(yīng)具備的共同素養(yǎng)中那些最關(guān)鍵、必要且居于核心地位的素養(yǎng)”。在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中，一個(gè)人的公民意識(shí)、人文意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)的形成具有責(zé)無(wú)旁貸的教育擔(dān)當(dāng)。那么，歷史教師就要首先重視歷史教育，重視歷史學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以說(shuō)，卓有成效地推進(jìn)“家國(guó)情懷”教育，關(guān)鍵在我們一線的歷史教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者、領(lǐng)路人，那么教師要以身示范，以身作則，要做家國(guó)情懷教育的踐行者。

（三）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

在高中歷史教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造趣味性教學(xué)模式，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要備好課，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在，科技不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入到教學(xué)當(dāng)中。它直觀性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)還能彌補(bǔ)教師語(yǔ)言描述的不足，增強(qiáng)課堂的趣味性。教師可以搜尋一些歷史紀(jì)錄片等音像制品，這些紀(jì)錄片很大程度上能夠還原歷史的真實(shí)性。學(xué)生通過(guò)觀看影片，看到最真實(shí)的歷史，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升學(xué)生的民族自信心。

（四）積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，于實(shí)踐中滲透家國(guó)情懷教育

古人曰：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”在高中歷史教師培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的過(guò)程中，由于課堂教學(xué)會(huì)受到一定因素的局限，其教學(xué)效果會(huì)受到一定影響，而在課外時(shí)間積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)則可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，因此，在一定意義上說(shuō)，課外實(shí)踐活動(dòng)就是教師有效培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的“利器”。課外實(shí)踐活動(dòng)有多種開(kāi)展形式，可以是教師選定與家國(guó)情懷有關(guān)的活動(dòng)主題，讓學(xué)生借助課外時(shí)間查閱資料，圍繞主題撰寫論文，也可以是教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的家國(guó)情懷精神運(yùn)用于自己的言談舉止中，學(xué)以致用，避免空談，還可以是教師帶領(lǐng)學(xué)生參加研學(xué)旅行，讓學(xué)生在活動(dòng)中親自接觸歷史文化，于體驗(yàn)中生成家國(guó)情懷精神。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在歷史學(xué)科中滲透家國(guó)情懷教育，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的作用。家國(guó)情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在歷史教學(xué)中不可忽視，要明確地傳達(dá)家國(guó)情懷的含義，結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)方式和方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的德育教育。在這一過(guò)程中，我們要注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，這樣才能做好家國(guó)情懷的進(jìn)一步滲透。

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