劉慶芝

【摘 要】教育事業(yè)的發(fā)展為初中道德與法治課堂教學(xué)活動做出了明確的要求，在初中道德與法治課堂中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，全面提高初中道德與法治課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。而在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)活動開展過程中，由于受到眾多客觀因素的影響，難以全面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，其相應(yīng)的教學(xué)活動還存在許多不足需要改進(jìn)?；诖?，在本次研究中就積極探究加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的新方法和新策略，綜合現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)手段，全面提升初中道德與法治課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;法治素養(yǎng);問題;策略

在初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，因材施教，通過寓教于樂的教學(xué)方式，落實素質(zhì)教育。而學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)效果與教師的教學(xué)方式有著非常緊密的關(guān)系，為了創(chuàng)建高效的初中道德與法治課堂。在具體的教學(xué)中，教師要結(jié)合課改的教學(xué)要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，綜合學(xué)生在初中道德與法治課堂上的表現(xiàn)和實際的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)歸納和總結(jié)，充分聯(lián)合教材中的內(nèi)容，優(yōu)化初中道德與法治課堂教學(xué)的方式，保證初中道德與法治課堂上教學(xué)的內(nèi)容能夠滿足大部分學(xué)生的需求，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在一定程度上降低了初中道德與法治課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，同時還嚴(yán)重限制了學(xué)生個人的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，其整個教學(xué)過程還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)法治素養(yǎng)的重要性

課改的實施對初中道德與法制課堂教學(xué)活動提出了新的要求。教師要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有效培養(yǎng)學(xué)生的道德理論。通過開展針對性的道德與法治教學(xué)活動，加強(qiáng)指導(dǎo)實踐，提高學(xué)生的道德精神和文化內(nèi)涵。而為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，綜合考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，保障道德與法治課堂教學(xué)活動能夠符合學(xué)生的思維習(xí)慣，切合學(xué)生的實際需求，有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使得學(xué)生能夠形成正確的觀念和行為意識。在初中道德與法制課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合針對性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，讓學(xué)生能夠深刻體會到我國優(yōu)秀道德觀念的魅力。使得學(xué)生能夠在加強(qiáng)道德與法治理論知識學(xué)習(xí)的同時，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際行動中，加強(qiáng)對學(xué)生的行為約束，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。這就需要教師在初中道德與法治教學(xué)中能夠認(rèn)識到加強(qiáng)道德與法治教學(xué)對學(xué)生個人帶來的積極影響，充分理解道德與法治的學(xué)科內(nèi)涵，在實際教學(xué)活動中采取多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)，培養(yǎng)法律意識

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以在理論知識教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科能力。而在這一過程中，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的法律意識和道德思想，全面提高學(xué)生的思想認(rèn)識，讓學(xué)生能夠重視道德與法治課程的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到實際的教學(xué)目標(biāo)，教師還需要為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠不斷提高自身的道德水平，加強(qiáng)行為約束，通過潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的道德規(guī)范和責(zé)任意識。例如，在《家的意味》理論知識教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的影像資料，而借助具體的圖片和視頻，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生能夠身如其境的去感受和思考。而讓學(xué)生聯(lián)系日常生活與家人相處的實際狀況進(jìn)一步加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)對學(xué)生的情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識，使得整個課堂都能夠充滿人文精神，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。因而，在初中道德與法治課堂理論教學(xué)的活動中，教師要更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠形成正確的情感態(tài)度來看待學(xué)習(xí)中的困難。使得學(xué)生在初中道德與法治理論知識的學(xué)習(xí)中能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。同樣，在理論知識的實踐應(yīng)用中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，提升思維能力

在初中道德與法治課堂上，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成客觀的、理智的思維，在初中道德與法治教學(xué)活動中，還需要教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生從多個角度來進(jìn)行思考，并且能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識來看待問題，以此提高學(xué)生的邏輯能力和理性思維，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。例如，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展辯論賽，讓正方和反方針對某熱點事件來展開辯論。在學(xué)生辯論的環(huán)節(jié)中，教師要明確自身的立場，始終保持中立，正確看待學(xué)生在辯論中的實際表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)較大的爭論，或者膠著在一起，爭論不下時，教師可以通過有效的點播，加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。通過這樣的方式，使得學(xué)生能夠形成正確的情感態(tài)度，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識，全面提升學(xué)生的綜合能力和思維能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合能力。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感

在初中道德與法治課堂教學(xué)時，為了加強(qiáng)學(xué)生道德行為規(guī)范的養(yǎng)成，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。教師要充分扮演好自身的角色，在初中道德與法治課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展相應(yīng)的實踐活動加強(qiáng)課堂上所學(xué)內(nèi)容的詮釋，通過這樣的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。在具體教學(xué)活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織一些志愿公益活動，在公益活動當(dāng)中全面加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的鍛煉，讓學(xué)生能夠了解到自身的作用和價值，使得學(xué)生在其日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠遵守規(guī)則，具有良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。例如，在初中道德法治教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會義務(wù)勞動，結(jié)合義工活動，以此加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。而讓學(xué)生在協(xié)助交警來指揮交通的過程中，能夠充分意識到維持交通秩序?qū)ι鐣l(fā)展帶來的影響和對人們的日常生活帶來的影響。在道德法治教學(xué)活動中，教師還可以結(jié)合社會中的不文明現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生能夠從多個角度表達(dá)出各自的看法，以旁觀者的角度來處理相應(yīng)的問題，以此來提升學(xué)生的人文思想，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動，有效提升學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任感。因而，在初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中，教師要合理安排初中道德與法治課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。通過采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)科能力，有效推進(jìn)學(xué)生個人的成長。

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[2]劉秋蘭.如何在初中道德與法治學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（3）：55.