何曉寧

摘 要：作為中職教育中的重要組成部分，會計專業(yè)的發(fā)展需要進行改革創(chuàng)新?，F代學徒制恰逢其時地出現為改革創(chuàng)新提供了方案。本文圍繞現代學徒制在會計專業(yè)中的應用展開論述，探究了如何在具體的實施策略：完善管理制度、將理論和實踐進行有機結合、促進校方與企業(yè)進行深層次的溝通、改善現有的教學制度，力圖促進會計專業(yè)中現代學徒制的發(fā)展。

關鍵詞：中職學校;會計專業(yè);現代學徒制;教學實踐

引言：

在政策的引導下，許多學校開始改變原有的教學制度，紛紛采用現代學徒制。但是由于“重視理論輕視實踐”的傳統觀念的影響，學校并未取得顯著的成效。因此，學生仍面對不知如何在實際的崗位上準確地應用自己的理論知識，讓自己適應崗位的要求。因此，學校應當促進與企業(yè)之間的交流，讓學生能夠和企業(yè)盡早地進行對接，這對于培養(yǎng)崗位所需要的人才有重要的意義。

一、中職學校會計專業(yè)開展現代學徒制的重要性

當下，有很多學校已經采用了現代學徒制。但是由于時代的快速發(fā)展，企業(yè)發(fā)展較為迅猛，對于人才的需要更為迫切，加上復雜的社會環(huán)境因素，因此，企業(yè)對于人才的要求不同于往日，他們希望能夠聘請有豐富實踐經驗的人才進行任職，避免員工在實際的工作中因差錯而導致企業(yè)蒙受較大的經濟損失。如果按照傳統的教學方式來，學生往往并不能有效地將自己的理論知識和實踐進行巧妙的結合，因此他們無法在短時間內滿足崗位的需求。隨著會計崗位競爭得越來越激烈，企業(yè)對于人才的要求也越來越高。因此，如果學生并沒有足夠的實踐經驗，往往很難達到理想崗位的目標。

中職學校會計專業(yè)開展現代學徒制能夠在一定程度上為解決這個問題提供方案。它通過學徒培訓的方式，讓學生有機會將自己的理論知識同實踐進行融合，讓自己具備一定的實踐經驗。同時，校方應當加強和企業(yè)之間的合作，讓教師在課堂上加強學生對于理論知識的掌握，讓老師在實踐中加強學生的實際動手能力。這將有助于學生能夠靈活地應用自己的理論知識，培養(yǎng)自己的實踐經驗，讓自己能夠比較快速地成長以滿足崗位的需求。

二、中職學校會計專業(yè)開展現代學徒制的實踐策略

（一）搭建學校與企業(yè)合作的平臺

開展學徒制的基礎是校方和企業(yè)進行合作。由于會計工作的復雜性，學生往往很難通過課堂上的學習獲得應對難題的能力。因此，為了增強學生的工作經驗，校方可以與企業(yè)進行協調，搭建學生能夠鍛煉自己動手能力的平臺。鼓勵學生在掌握一定程度的理論知識后到相應的企業(yè)進行實習，明確自己在實際工作的過程中具體應當承擔哪些責任，注意哪些問題。校方和企業(yè)在搭建平臺的過程中也要注意職責的明確和制度的完善。

校方需要和企業(yè)就搭建平臺一事能夠達成共識，就如何開展相關的工作進行更為細致的討論，同時，校方還需要排出領導小組從旁觀察具體的落實情況，關注在實施學徒制的過程中，學生可能會遇到的問題和麻煩。指導委員會也需要在這個過程中進行參與，然后將自己的研究成果應用到課程創(chuàng)新上去，促進學校和企業(yè)的合作。在這樣的學徒制之中，企業(yè)和學校應當加強合作，共同思考如何更為專業(yè)的人才。

（二）對教學模式進行改良

現代學徒制的開展意味著學生多了一個“學徒”的身份。他們在學校中需要加強對于理論知識的認識，在企業(yè)中，他們需要訓練自己應用理論知識的能力。在這樣的體系之下，學生能夠實現理論和實際的巧妙結合。但是在這樣的模式中，也會暴露出很多的問題，需要學校對于自己的教學模式進行改革。

例如，在進行《會計核算方法》的相關學習中，學校應當注重崗位工作和專業(yè)教學相一致的原則，讓教師和師傅能夠通過制定一致的教學方法和教學任務對兩種課堂進行融合。除此之外，校方在進行課程設計的時候，應當明確會計核算方法的要求，能夠在具體的實踐中予以落實。同時在教學的過程中，教師應當靈活地采用多種教學方式相結合的形式促進企業(yè)和校方的合作，理論與實際的融合。

（三）對課程體系進行創(chuàng)新

為了推進現代學徒制的實踐，校方應當重點關注學生的適應情況，與企業(yè)就相關問題進行較為詳細的協商。在了解了相關情況之后，校方和企業(yè)應當將討論的結果落實到平常的課程體系之中，對課程體系進行一定程度的創(chuàng)新。同時，校方應當關注學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會能力等，完善相應的課程標準，讓課程體系更加貼合學生的實際需求。同時，校方還可以構建一個平臺課程、一個專業(yè)技能模塊和一個崗位模塊的“一瓶二模塊”課程體系，對學生的核心素養(yǎng)、通用能力進行培養(yǎng)，讓學生能夠根據自己的實際情況對于相應的方向進行選擇，并合理安排好自己的學時。例如，學生可以選擇在前四個學期進行課程理論學習，在第五個學習模擬企業(yè)的實際情況進行實習，在第六個學期能夠在真實的企業(yè)開展鞏固性實習。

（四）對于管理體制進行完善

現代學徒制的開展為解決實際問題帶來了方案，但是由于教學形式的豐富性，也在一定程度上增加了管理的難度。因此，校方和企業(yè)應當就管理體制進行完善，讓學生能夠在更加完善的管理體制之下高效地展開學習。在進行完善體系的過程中，應當是基于對學生的具體情況較為了解的前提下，采用剛柔并進的管理方式。在考核學生的相關能力時要采用剛性管理，在改良教學方式時，采用柔性管理。在區(qū)分管理的過程中，校方和企業(yè)應當更為關注自己的職責所在，能夠進行較為合理的分工。如果學生在學校，應當遵守學校的規(guī)矩，踏踏實實地學習理論知識;如果學生在企業(yè)，應當遵守企業(yè)的規(guī)矩，按照企業(yè)的管理制度進行實習。

結束語：

總而言之，中職學校會計專業(yè)開展現代學徒制有助于學生將自己的理論知識和實踐進行融合，讓自己能夠盡可能地滿足崗位的需求。同時，進行改革也是大勢所趨，能夠有效解決學生從在校學習到入職工作的過渡。為了有效推進改革，校方和企業(yè)應當結合具體的實際情況調整自己的策略，將其調整為適合學生發(fā)展的策略，進而實現校方、企業(yè)和學生的三贏。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術學校）