胡文喜

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂最早是由美國一所林地公園高中提出的，并且進(jìn)行了積極的實(shí)踐。目前這種教學(xué)方式已經(jīng)受到了教育工作者的廣泛喜愛，中國教師在教學(xué)中對這種教學(xué)方式進(jìn)行了實(shí)踐。美術(shù)課堂與其他學(xué)科教學(xué)有許多不同的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高人文素質(zhì)。高中教師要注意將翻轉(zhuǎn)課堂與美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，開展能夠幫助學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果的翻轉(zhuǎn)課堂。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中;美術(shù)課堂教學(xué);現(xiàn)狀;對策

引言：

所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”其實(shí)就是對課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間重新分布，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從老師轉(zhuǎn)交給學(xué)生，也就是說以學(xué)生為教學(xué)課堂的主體。對于學(xué)生來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效率也是真正實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是前提。對于老師來說，起到的作用就是監(jiān)督和管理，同時(shí)要和學(xué)生做好溝通，并想出更多學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。最終要學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以此提高各種學(xué)習(xí)成績。

一、高中美術(shù)的教學(xué)問題

（一）沒有全面認(rèn)知美術(shù)學(xué)科

高中教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)高中教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師只重視需要考試的學(xué)科，讓學(xué)生將大部分的時(shí)間集中在需要考試的科目上。除此之外，有些學(xué)生的家長以及學(xué)生自身并沒有全面具體地認(rèn)知好美術(shù)，覺得美術(shù)課程沒有實(shí)際的作用。因?yàn)楦呖伎颇恐胁⒉话佬g(shù)課程，所以高中美術(shù)教學(xué)往往會忽視發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科除是一門課程之外，還是文化精神的結(jié)合體。創(chuàng)作者的精神面貌都體現(xiàn)在美術(shù)作品搭配的色彩和選擇的線條上，并將創(chuàng)作者的情感抒發(fā)得淋漓盡致?？傊酝拿佬g(shù)教學(xué)中教師、學(xué)生等人并沒有認(rèn)知到美術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生觀察能力和審美能力的培養(yǎng)。

（二）不夠重視美術(shù)教學(xué)

相較于小學(xué)、初中階段的教學(xué)，高中階段教學(xué)中學(xué)生面臨著較大的壓力，特別是高考的壓力，所以學(xué)生往往都會把注意力集中在跟考試有關(guān)的科目上，忽視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師也對美術(shù)教學(xué)的重視度很低，極大地影響了高中階段美術(shù)教學(xué)的開展。與此同時(shí)，有些學(xué)校存在落后的管理體制，嚴(yán)重影響發(fā)展學(xué)生的美術(shù)技能。學(xué)校教育工作者對高中課程的設(shè)置是從學(xué)生的個性和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，因?yàn)檎Z文、數(shù)學(xué)、英語三門科目排在所有科目的前面，又加上是考試的重點(diǎn)科目，所以學(xué)生只重視此三門科目的學(xué)習(xí)，并不重視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中美術(shù)課堂的策略分析

（一）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

想要在翻轉(zhuǎn)課堂模式下提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容是老師合理而且明智的選擇。想要使美術(shù)教材更好地為老師和學(xué)生服務(wù)，老師首先要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)來合理選擇教材的內(nèi)容，最好是將教材的知識內(nèi)容進(jìn)行很好的整合，將對學(xué)生有用的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解。同時(shí)還要將培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)很好地結(jié)合，只有這樣，才能使高中美術(shù)課堂的教學(xué)效果達(dá)到最好。而老師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要遵循和生活聯(lián)系的原則，要讓美術(shù)課堂和生活緊密聯(lián)系，同時(shí)還要讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的相關(guān)知識去解決生活中遇到的各種問題等，這些都是提高美術(shù)課堂教學(xué)效果非常好的方法，最終通過老師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐的方式來提高學(xué)生對美術(shù)課堂的認(rèn)識和興趣。

（二）導(dǎo)入課堂情景

教師要在課堂中充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)中的樂趣。在教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的情境，為學(xué)生營造出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的氛圍，讓學(xué)生更好地接受課堂內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“中國古代古典園林藝術(shù)”時(shí)，教師在授課時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備，播放關(guān)于古典園林藝術(shù)的視頻和圖片，引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，降低學(xué)生的接受難度。在教學(xué)中，教師還可以通過一些學(xué)生熟悉的文化知識引入中國古典園林的知識，比如在中國古典名著《紅樓夢》中林黛玉初進(jìn)賈府時(shí)的描寫，就從側(cè)面?zhèn)鬟f出中國古典園林建筑移步異景的特點(diǎn)。教師在故事的講授中，將學(xué)生帶入故事的情境之中，讓藝術(shù)知識融入故事情境之中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)富有樂趣性，引起學(xué)生的積極性，并能夠引發(fā)學(xué)生的思考。

（三）設(shè)置美術(shù)學(xué)習(xí)小組

美術(shù)課程本身不同于傳統(tǒng)科目，具有很高的抽象性，美術(shù)圖像本身能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，但是這種情況在不同的學(xué)生身上也不相同，有些學(xué)生喜歡這種以圖像為根本的學(xué)科，有些同學(xué)卻難以理解，這就造成了學(xué)生之間的巨大差異。教師可以針對這一情況將不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生分為小組，合理安排組內(nèi)成員，帶動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在布置教學(xué)作業(yè)或課上討論時(shí)，教師都可以以學(xué)習(xí)小組的形式展開。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)展開討論、互幫互助、共同進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)“西方古典繪畫”一節(jié)時(shí)，教師可以讓小組同學(xué)討論自己了解和喜歡的西方古典繪畫作品或者藝術(shù)家，向小組同學(xué)介紹作品的特征、藝術(shù)家的創(chuàng)造背景和方式等等內(nèi)容。其他同學(xué)還可以根據(jù)這位同學(xué)的故事進(jìn)行補(bǔ)充，每一位學(xué)生都能得到展現(xiàn)的機(jī)會。在這樣的過程中，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面又打開了其他同學(xué)的視野。教師還可以針對一些問題為學(xué)生的討論制定主題，例如“西方古典繪畫的主要題材是什么”“西方古典繪畫有什么特點(diǎn)”等等，學(xué)生針對這些問題，在組內(nèi)引發(fā)討論，提出自己的想法和猜測，激發(fā)學(xué)生的探索和追求精神，從而幫助學(xué)生更深入地理解西方古典繪畫。教師還可以給學(xué)生布置課后練習(xí)，讓小組同學(xué)選擇一幅西方古典繪畫作品進(jìn)行臨摹，感受其中的魅力。

結(jié)束語：

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求，老師教書育人的責(zé)任越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法早已不適合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，尤其是在教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)對象逐漸改變的情況下，要求教育工作者們必須改進(jìn)教學(xué)方法和理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，在更新教學(xué)方法的同時(shí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖曉.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中美術(shù)課堂現(xiàn)狀及對策探析[J].大眾文藝，2020（2）：213-214.

[2]李榮富.高中美術(shù)鑒賞“師生角色互換”的新教學(xué)模式初探[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（2）：136-138.

[3]鐘立勝.高中美術(shù)鑒賞課“師生角色互換”教學(xué)模式的探討[J].名師在線，2017（6）：25-26.

（安徽省阜陽市紅旗中學(xué)）