◎ 郭麗裙

在高中階段學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)能力已經(jīng)到了較高的階段,而我們對學(xué)生提出的要求也越來越高,教師開展教學(xué)活動(dòng),要以高中階段信息技術(shù)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)作為重要的依據(jù),設(shè)計(jì)教學(xué)的具體內(nèi)容,特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生們綜合信息技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。項(xiàng)目化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式引入到高中的信息技術(shù)課程,是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目活動(dòng)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),它提倡把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目,以項(xiàng)目成品為導(dǎo)向結(jié)合小組協(xié)作的形式設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們在完成某個(gè)項(xiàng)目的過程中,實(shí)際上就會(huì)不由自主地對已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行激活和相互之間的聯(lián)系,形成了一個(gè)知識(shí)的完整結(jié)構(gòu),所以在這個(gè)過程中,他們完成了一個(gè)從簡單知識(shí)到復(fù)雜知識(shí)應(yīng)用的過程,提高了綜合的信息技術(shù)的素養(yǎng)。而采用項(xiàng)目教學(xué)法在開展教學(xué)的過程中,教師也要有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)化的設(shè)計(jì),讓學(xué)生們在完成項(xiàng)目的過程中可以整合現(xiàn)有的知識(shí),并且對新的知識(shí)有更多地探索學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為,在高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)法可以在實(shí)施的過程中,達(dá)到我們的人才培養(yǎng)目標(biāo),可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、準(zhǔn)確把握項(xiàng)目教學(xué)法的基本特點(diǎn)

在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)中,我們采用項(xiàng)目教學(xué)法,就要首先明確這個(gè)方法的特點(diǎn)是什么。一般來說,教師是項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者,在這個(gè)過程中要求學(xué)生完成某一個(gè)特定的任務(wù),而這個(gè)任務(wù)在描述方面比較明確,但是如何才能完成這個(gè)任務(wù)表述是比較模糊的,教師起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。但是學(xué)生還需要發(fā)揮更多地主體作用,在知識(shí)的探索和整合的過程中完成這些任務(wù)。因此,我們要認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目法的使用是需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)能力的,特別是對于不同的項(xiàng)目任務(wù)的前期的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),教師要有充分地了解,學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的水平,他們能否在面對項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候有適當(dāng)?shù)刂R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的激活,這也是他們能否順利完成項(xiàng)目的關(guān)鍵。總體而言,項(xiàng)目教學(xué)法凸顯了學(xué)生的主體價(jià)值,讓學(xué)生們所學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得到有效的整合,因此,教師要想有效地運(yùn)用這一方法來組織教學(xué)活動(dòng),就需要了解學(xué)生的學(xué)情,并且把教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)和具體的項(xiàng)目進(jìn)行有效的結(jié)合。

二、分解任務(wù)制定具體的項(xiàng)目計(jì)劃

有效的使用項(xiàng)目教學(xué)法,需要教師在掌握翔實(shí)的信息的基礎(chǔ)上,對任務(wù)本身進(jìn)行分解,把大的任務(wù)分成小塊的任務(wù),讓學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)這一思路提高他們?nèi)蝿?wù)解決的成功率,也增強(qiáng)他們的信心。但是很多時(shí)候,我們可以讓學(xué)生完成這個(gè)過程,如果考慮到學(xué)生完成的能力有限,那么,教師也可以部分承擔(dān)分解任務(wù)的職責(zé)。當(dāng)教師制定出具體的任務(wù)之后,就要要求學(xué)生對于該任務(wù)進(jìn)行分析和探討,當(dāng)學(xué)生理清具體的思路之后,教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和幫助學(xué)生制定出相關(guān)的計(jì)劃和分析結(jié)果。例如,給學(xué)生設(shè)置這樣的一個(gè)任務(wù),讓他們運(yùn)用Excel 電子表格,來完成班級(jí)里50 名學(xué)生的平均成績的計(jì)算任務(wù)。一般而言,具體的步驟分為以下幾點(diǎn)。首先,可以引導(dǎo)學(xué)生通過公式的方法得出計(jì)算的過程對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。其次,在考慮如何才能用Excel 軟件來完成這個(gè)過程。學(xué)生們之前可能做過類似的計(jì)算,但是如果之前沒有具體的做過項(xiàng)目,他們也可能對這一過程記不太清楚?？梢?讓學(xué)生們相互的學(xué)習(xí),也可以讓他們通過幫助這一功能來尋找解決的辦法。

好的項(xiàng)目計(jì)劃是項(xiàng)目成功的前提。鑒于學(xué)生知識(shí)和技能方面的欠缺,教師要積極關(guān)注學(xué)生制訂和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。高中信息技術(shù)教師要指導(dǎo)項(xiàng)目小組注意以下兩點(diǎn):第一,計(jì)劃要全面。在給學(xué)生布置完項(xiàng)目之后,小組所有的成員積極的參與進(jìn)來,然后把完成項(xiàng)目所需要的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行充分地研討,考慮到各種影響因素,從而做到盡善盡美。第二,計(jì)劃要落實(shí)。計(jì)劃制定實(shí)施出來,還需要有完美的執(zhí)行的過程,所以推動(dòng)執(zhí)行的過程經(jīng)常需要各個(gè)項(xiàng)目小組的組長來進(jìn)行?？梢愿鶕?jù)各個(gè)成員的優(yōu)勢和偏好進(jìn)行任務(wù)的安排。能夠在既定的時(shí)間之內(nèi)順利地完成項(xiàng)目,在這個(gè)過程中,成員之間也要相互的幫助,互相督促,在小組之間,如果引入競爭的機(jī)制,就可以更好地帶動(dòng)大家的積極性。高中信息技術(shù)教師在組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)之前,要制定較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)的計(jì)劃,對學(xué)生在各個(gè)流程當(dāng)中的具體完成標(biāo)準(zhǔn)作出明確的指示。這樣才能更好地指導(dǎo)大家的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們能夠形成階段化的計(jì)劃,在不斷地任務(wù)完成的推進(jìn)過程中,增強(qiáng)信心,也能總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)最終任務(wù)的完成。所以項(xiàng)目教學(xué)法在使用的過程中,特別需要事先的計(jì)劃和充分地準(zhǔn)備,而高中信息技術(shù)教師要更多地承擔(dān)起這一部分的責(zé)任,能夠發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,可以在課堂學(xué)習(xí)的有效時(shí)間之內(nèi),讓每個(gè)學(xué)生都有更強(qiáng)的獲得感。

總之,高中信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中,項(xiàng)目教學(xué)法的使用可以更好地調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性,也在相對有限的時(shí)間之內(nèi)提高了大家的學(xué)習(xí)效率。項(xiàng)目法的使用需要學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。而在完成項(xiàng)目的過程中,學(xué)生之間相互的交流與合作也培養(yǎng)了他們與人溝通交流和協(xié)調(diào)的能力。這符合當(dāng)前我們素質(zhì)教育的一般要求,因此,項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)實(shí)施,也對教師有更多地期待和要求,要求教師具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力,對學(xué)情有準(zhǔn)確的把握能力,這樣才能更好地發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用。