◎ 楊 嘯

眾所周知,傳統(tǒng)觀念的教學(xué)主要是接受式教學(xué),也就是老師的講解,然后學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這個教學(xué)模式中,教師是傳授知識的主體,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用。新課改下,雖然教師仍然是教學(xué)的主體,但是更加重視對學(xué)生自身創(chuàng)新能力與主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。所以,想要提升高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量,高中政治教師首先要從自身做起,不斷提高自身的政治素養(yǎng),提升專業(yè)政治水平。其次,教師還要注意及時更新政治教學(xué)的觀念,做到及時更新政治教學(xué)的設(shè)計以及授課方式。最后,教師還要按照改革之后的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),以自身的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ),結(jié)合實際教學(xué)情況和學(xué)生的接受程度,取其精華,去其糟粕,真正實現(xiàn)學(xué)生為本的政治教學(xué)。

一、更新傳統(tǒng)觀念,增強自身素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為,老師對學(xué)生進行教學(xué)的過程中,應(yīng)該更加注重對學(xué)生進行知識的灌輸。應(yīng)試教育現(xiàn)象的普遍也導(dǎo)致應(yīng)試教育的理念不斷被廣大學(xué)校所接受并執(zhí)行。然而,對于高中政治教學(xué)來說,其本質(zhì)上是教師對學(xué)生進行有計劃的德育觀念培養(yǎng),從而達到培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的目的。因此,高中政治教師應(yīng)該將學(xué)生的成長和社會的需要目有機結(jié)合,并依照新課改的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及時更新自身的教學(xué)觀念,從而做到有針對性地進行政治教學(xué),最終看到學(xué)生的在政治素養(yǎng)和觀念格局方面取得進步的時效性。

此外,高中政治教師在跟新自身教學(xué)觀念的同時,也要注重自身政治教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提升。只有教師具備了良好的政治素養(yǎng),學(xué)生才能夠從教師這里獲得思想上的熏陶。因此,這就要求高中政治教師應(yīng)該具備超前的自我提升意識,隨著社會的發(fā)展及時擴充自己的知識儲備,增強對于時政新聞的關(guān)注,在潛移默化之中提高對政治內(nèi)容的敏感程度。此外,在新課改的基礎(chǔ)下,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)意義上的機械性、填鴨式的授課方法,當(dāng)由課堂的指揮者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者,這樣有利于學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中將自身的主觀性和積極性展示出來,進而幫助學(xué)生實現(xiàn)課堂上被動低效的學(xué)習(xí)向著主動有意義學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)方法革新,多方舉頭并進

隨著新課改的深化,學(xué)生的在政治課堂上的學(xué)習(xí)手段也出現(xiàn)了許多變化。在實際授課過程中,小組合作的學(xué)習(xí)方式優(yōu)勢明顯。教師在進行高中政治授課時,應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生自主組合小組,通過合作的方式進行更加高效透徹的學(xué)習(xí)。此外,小組內(nèi)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。比如:在進行小組合作討論時,老師可以通過指導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的小游戲來緩解小組的氛圍,在此過程中再順勢拋出幾個教師設(shè)計的問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論。最后,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動闡述自己的觀點與看法。在整個過程中,未發(fā)言的同學(xué)扮演傾聽者的角色,而教師則擔(dān)任補充者的角色。

高中政治的學(xué)習(xí)可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同大致分為四個方面。那么,高中政治教師在講授文化生活的章節(jié)時,可以把學(xué)生按恰當(dāng)?shù)捻樞蚝侠矸纸M,并由組內(nèi)成員選出小組組長。那么,在課堂上,組長就可以組織成員進行與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲,如:“你畫我猜”等,來緩和組內(nèi)的氛圍。此時教師可以提出問題,把政治文化和現(xiàn)實生活有機聯(lián)系,進而深刻學(xué)生對政治文化的理解。通過劃分小組進行交流學(xué)習(xí)的方式,不僅有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)熱情的積極調(diào)動,還有利于新課標(biāo)下學(xué)生作為課堂主體身份的貫徹落實,能夠幫助學(xué)生融入高中政治教學(xué)的全過程。

先進技術(shù)教學(xué)是將互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)技術(shù)積極帶入課堂的體現(xiàn)。對于高中政治教學(xué)來說,教師不再僅僅采用板書講授的單一授課方式進行教學(xué),而是以有機融合的方式,利用word、PPT 等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的軟件進行新型教學(xué)。比如:教師可以在學(xué)習(xí)政治文化的生活這部分內(nèi)容的時候,通過利用平板電腦向?qū)W生展示一些中國從古至今“衣食住行”變化歷程的視頻,這就有效地將授課內(nèi)容以視頻播放的形式呈現(xiàn)出來,這種政治教學(xué)的方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的激發(fā),加深學(xué)生對于中國政治文化學(xué)習(xí)的印象。

三、建立良好師生關(guān)系

毋庸置疑,良好的師生關(guān)系有效保障了高中政治課堂質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式里,教師始終被放在課程主導(dǎo)者的位置,在此種模式下,如果學(xué)生在日常的政治學(xué)習(xí)中遇到疑惑時,往往礙于教師的地位,畏懼教師的威嚴(yán)而拒絕向教師提出自己的疑問,這種現(xiàn)象嚴(yán)重降低了高中政治的教學(xué)質(zhì)量。那么,如何建立教師與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系呢? 具體做法大致可以從以下三點來說。

首先,教師需要創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂環(huán)境。在高中政治的學(xué)習(xí)過程中,提問式、引導(dǎo)式與啟發(fā)式的高中政治教學(xué)方式向來是我們所采納并提倡的。教師可以把學(xué)生的分組討論作為課堂的主要部分,讓學(xué)生在討論中活躍教學(xué)的氛圍。其次,高中政治老師難免都存一些念叨的成分,但這一成分顯然不利于教學(xué)效果的提升。這就要求教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該減少甚至杜絕政治教學(xué)中的老生常談,應(yīng)該注重增強授課過程中描述的生動性和語言的趣味性,通過舊事新談的方式吸引學(xué)生注意力,達到常談常新的效果。最后,教師應(yīng)該和學(xué)生一起討論所學(xué)政治內(nèi)容,注重將師生溝通融入高中政治的學(xué)習(xí)中。教師面對學(xué)生不應(yīng)該是滔滔不絕的指揮者,而應(yīng)該是主動走到學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生共同探討,交流彼此在政治教學(xué)課堂的觀念與看法。比如教師可以采用創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)實際情景的方式,通過一些新興的科學(xué)技術(shù)來創(chuàng)新高中政治教學(xué)的模式,包括但不限于情景劇,角色扮演等手段,在此過程中,教師也可扮演一個屬于其中的角色,通過師生間的互動,將政治教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行生動形象的演繹。用有趣的故事來引入高中政治知識的介紹,寓教于樂。

四、結(jié)束語

總之,高中政治教學(xué)課堂質(zhì)量的提高不僅需要教師做出革新,還需要相關(guān)規(guī)定以及學(xué)生的配合。高中政治教師要以新課標(biāo)改革對高中政治提出的要求為標(biāo)準(zhǔn),在全球化浪潮中跟進社會發(fā)展步伐,做到傳統(tǒng)教育觀念的及時革新、與時俱進。在提高政治教學(xué)質(zhì)量的路途上,高中政治教師是占主要地位,對于課程的推動與踐行起著決定性的作用。因此,高中政治教師要不斷豐富自身的見識,開闊視野,進而有效提升自身的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),通過對先進高效的授課技術(shù)的利用,創(chuàng)新教學(xué)方式與教育方法,在維持師生良好互動關(guān)系的過程中,提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。