◎ 楊曉莉

數(shù)學(xué)的教學(xué)中向來(lái)存在著一些問(wèn)題,對(duì)于這些問(wèn)題的解決,數(shù)學(xué)教師有更多地考慮到當(dāng)前新的技術(shù)手段的使用。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,科技的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在日常教學(xué)中也越來(lái)越受教師和同學(xué)的喜愛(ài),因此,其在教學(xué)中的運(yùn)用也就變得越來(lái)越廣泛。當(dāng)然,在數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)也是有著很大的作用的,信息技術(shù)的使用讓教師的教學(xué)有了更多的創(chuàng)新和變化,進(jìn)一步的積極年了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,所以在提高學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),教學(xué)工作也呈現(xiàn)出來(lái)一些新的特征。數(shù)學(xué)教師也要更加全面地考慮到當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的需要,以及在教學(xué)活動(dòng)中所呈現(xiàn)出來(lái)的一些新的特點(diǎn)。要通過(guò)關(guān)注新的技術(shù),了解學(xué)情以及體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)自身的特點(diǎn)等方式,進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,讓數(shù)學(xué)信息技術(shù)的整合使用給當(dāng)前的教學(xué)工作帶來(lái)更多新的生機(jī),提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、重視教師信息技術(shù)使用能力的培養(yǎng)

新的技術(shù)手段發(fā)展是非常迅速的,而作為教師,要能夠關(guān)注信息技術(shù)的新變化,并且積極地引入到學(xué)科教學(xué)中去。想要將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合、提高教學(xué)質(zhì)量,就需要教師樹(shù)立信息化的教學(xué)理念。由于一些老師的年紀(jì)較大,對(duì)信息技術(shù)教學(xué)理念不能夠很好地理解,對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)也不能很好的掌握,所以對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),更需要建立相對(duì)比較完善的培訓(xùn)和引導(dǎo)機(jī)制,讓教師們能夠相互的啟發(fā)分享在教學(xué)中信息技術(shù)的使用方法和心得。數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科可以從信息技術(shù)的使用中獲得很多的幫助。數(shù)學(xué)教師更需要圍繞著信息技術(shù)的使用等情況更多的促進(jìn)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以,作為教師要積極地參加相關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn),能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)掌握信息技術(shù)的使用方法,有意識(shí)地在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,滲透相應(yīng)的理念,讓數(shù)學(xué)教學(xué),因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用而獲得更多的幫助。所以在此基礎(chǔ)之上,才能進(jìn)一步地給學(xué)生們帶去更加具有創(chuàng)新和高效性的課堂內(nèi)容,在教學(xué)的方式方面也可以有更多的創(chuàng)新。

二、借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)的使用可以讓數(shù)學(xué)教師更加靈活的高效的創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境,調(diào)動(dòng)一切有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極因素,提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)成效感。學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要有一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程,學(xué)生們的認(rèn)知思維的發(fā)展特點(diǎn),決定了教師需要采用更為直觀模擬化的方式傳授數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,從而幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)的手段打造教學(xué)的情境氛圍,讓學(xué)生們以動(dòng)畫(huà)模擬的方式了解數(shù)量之間的關(guān)系以及圖形的變化特點(diǎn)等。這些都需要教師善于運(yùn)用信息技術(shù),有意識(shí)的將信息技術(shù)的手段綜合的運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中。所以,數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)設(shè)計(jì)作用,給學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的便捷性,降低他們學(xué)習(xí)的難度,也能夠很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝任感。在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境之下,沒(méi)有信息技術(shù)地時(shí)候,數(shù)學(xué)教師也經(jīng)常會(huì)采用繪圖,講故事,以及讓學(xué)生操作實(shí)物等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些方法實(shí)際上都是相對(duì)更為直觀地方法,幫助學(xué)生在頭腦中建立相關(guān)的表象,鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維,所以,數(shù)學(xué)教師更是要進(jìn)一步地發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),讓信息技術(shù)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提供更多有效地便利的幫助。

三、善于應(yīng)用信息技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣高低會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果,會(huì)影響到他們?cè)谝婚T(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)中的投入和收獲。眾所周知,數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng),內(nèi)容較為枯燥的學(xué)科,所以,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門(mén)課時(shí)會(huì)感到比較困難,而且,數(shù)學(xué)這門(mén)課對(duì)學(xué)生的一些邏輯思維能力和空間想象能力會(huì)有很高的要求,這在一定程度上也是加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。但是,俗話(huà)說(shuō)得好:“興趣是最好的老師。”因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要首先考慮到怎樣才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō),一堂課的時(shí)間,我們講授的內(nèi)容并不多,要讓學(xué)生帶著興趣高效地掌握這些內(nèi)容,教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的方法組合知識(shí),以動(dòng)態(tài)的情境教學(xué)的方式,帶著學(xué)生們?nèi)ダ斫夂驼莆者@些內(nèi)容。信息技術(shù)相對(duì)比較活潑生動(dòng),不過(guò)也需要教師提前進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教師只有熟練的應(yīng)用信息技術(shù)的方法,才能進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性。能夠充分地考慮到學(xué)生們的理解能力,考慮到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的偏好,這樣才能?chē)@著學(xué)生學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師可以更多地從這一個(gè)角度進(jìn)行方法的創(chuàng)新,給學(xué)生帶去更加有趣的課堂內(nèi)容。學(xué)生會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)估自己是否有足夠的勝任感。因此,數(shù)學(xué)教師也要從這個(gè)角度進(jìn)一步地抓住學(xué)生的好奇心,滿(mǎn)足他們探索的愿望,用信息技術(shù)營(yíng)造出一個(gè)和諧有序的教學(xué)氛圍,也通過(guò)提問(wèn),點(diǎn)評(píng)等方式調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)一步的帶動(dòng)大家的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之,在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,信息技術(shù)的使用能夠發(fā)揮多種綜合的功能,數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用新的技術(shù)方法調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài),解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的各種問(wèn)題,要更多的關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),認(rèn)知狀態(tài),解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)際遇到的困難,要讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)的思維方法,熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí),概念原理等去分析和解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題,并且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方法,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低,進(jìn)一步的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生可以更加高效地掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)容。