蒙東旭

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為一種趨勢，并成為當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展的重要特征。信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂中的運用越來越廣泛，合理利用信息化教學(xué)工具成為提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，小學(xué)語文教師可以借助其開展生動有趣的課堂教學(xué)，最大限度地將學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動出來，讓學(xué)生在語文知識的殿堂中自由徜徉。如何合理地運用信息化教學(xué)手段，從而實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，這是小學(xué)語文教師需要深入思考的問題。本文立足實際，就如何實現(xiàn)教育信息化與小學(xué)語文教學(xué)的合理融合展開探討和研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)信息化;小學(xué)語文;融合

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.067

近年來，國家大力發(fā)展和推進(jìn)教育信息化，信息化教學(xué)在大、中、小學(xué)實現(xiàn)了廣泛的普及。因此，熟練運用信息化教學(xué)工具成為現(xiàn)代教師所必備的能力和素養(yǎng)。信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的合理利用有利于豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。而如果利用不當(dāng)，也會產(chǎn)生消極的影響，讓教學(xué)效果大打折扣。如何實現(xiàn)教育信息化與小學(xué)語文教學(xué)的合理融合，是當(dāng)前小學(xué)語文教師需要深入研究的一項重要課題。

一、信息化教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.直觀形象。信息化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，具有直觀形象的優(yōu)勢。尤其在教授一些較為抽象、難理解的知識時，這種優(yōu)勢體現(xiàn)得更加明顯。借助集文字、聲音、圖像、視頻于一體的多媒體信息技術(shù)，可以將抽象的知識直觀形象地展示出來，實現(xiàn)新穎生動的教學(xué)效果，讓教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更充實、更有吸引力，對學(xué)生產(chǎn)生更加豐富的感官刺激，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)手段的運用改變了過去教師只能依靠板書加口述的固有教學(xué)模式，形象生動的多媒體信息技術(shù)將教師用語言和板書難以講清楚的問題進(jìn)行形象化的處理，使學(xué)生更加直觀地掌握所要學(xué)習(xí)的知識。信息機化技術(shù)的運用，使得很多抽象的知識變得可見，化抽象為具體，增強了學(xué)生對抽象知識的理解感受。

2.內(nèi)容豐富。信息化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，形式單一。而借助信息化教學(xué)手段開展教學(xué)，一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)的形式，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。信息技術(shù)的合理應(yīng)用，也減輕了教師板書負(fù)擔(dān)，節(jié)約了課堂的寶貴時間，讓教師可以有更多的時間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展。

3.形式多樣。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往只是根據(jù)教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式單一、過程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動不起來。而信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，有效地豐富了教學(xué)的方法和手段，增強了教學(xué)的效果。

二、教育信息化對于小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.教育信息化提高了小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài)化水平。信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的合理利用，可以實現(xiàn)圖文并茂、聲電結(jié)合的教學(xué)效果，讓靜態(tài)的語文課堂變得動態(tài)化，提升教學(xué)的動態(tài)化水平，更符合小學(xué)階段學(xué)生形象化的思維特點，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的課堂注意力。

2.教育信息化拓展了語文教學(xué)的資源。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)資源單一，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教育信息化背景下，教師可以輕松地網(wǎng)絡(luò)上收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，來彌補課堂教學(xué)資源的不足，開闊學(xué)生的視野，增強語文教學(xué)的活力。

3.教育信息化拓展了學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。而在教學(xué)中合理運用信息化的教學(xué)手段，則可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)的快樂，促使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中不斷拓展思維能力和認(rèn)知能力。

三、教育信息化與小學(xué)語文教學(xué)融合過程中存在的問題

當(dāng)前，信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，取得了不錯的教學(xué)效果。但是一些問題的存在，使得小學(xué)語文信息化教學(xué)效果大打折扣。在小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師盲目使用信息化教學(xué)手段，甚至出現(xiàn)多媒體完全替代黑板的錯誤做法，將信息技術(shù)的優(yōu)勢泛化，錯誤地將其應(yīng)用到所有教學(xué)活動中，影響了正常的教學(xué)節(jié)奏。在具體的教學(xué)實踐中，部分教師沒有做到結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇相應(yīng)的信息化教學(xué)手段，沒有做到信息化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機結(jié)合、互相滲透。不恰當(dāng)?shù)剡\用信息化教學(xué)手段，會對教學(xué)效果產(chǎn)生消極的影響。

四、教育信息化與小學(xué)語文教學(xué)有效融合的策略

1.借助信息化教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的促進(jìn)作用。只有營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更好地調(diào)動起來，增強教學(xué)的效果。情境教學(xué)法有利于良好課堂氛圍的營造。語文教師可以借助信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理體驗。在講解新課文時，為了增強學(xué)生對課文的興趣，語文教師可以借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過視頻配合課文錄音將學(xué)生帶入到課文的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，在語文教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一知半解的情況，學(xué)生對知識的理解和感悟存在一定的難度，為了更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，加深學(xué)生對知識的理解和感悟，語文教師可以借助信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。

2.借助信息化教學(xué)手段，擴大課堂容量。借助信息化教學(xué)手段可以更好地拓展小學(xué)語文課堂的容量，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。在小學(xué)語文課堂上，語文教師可以在依托課本和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將聲音、文字、圖像等信息有機地結(jié)合在一起，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的信息容量、知識容量，真正實現(xiàn)“小課本、大課堂”，通過豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的多種感官，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、記憶，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，語文教師還要合理利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的聲像圖文資料，仔細(xì)甄選高質(zhì)量的信息資源作為教學(xué)內(nèi)容的補充，加大課堂的信息容量，開闊學(xué)生的視野。

3.借助信息化教學(xué)手段，突破教學(xué)的重難點。在小學(xué)語文教學(xué)中，針對教學(xué)的重點，語文教師可以借助信息化教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的課堂練習(xí)，增加練習(xí)容量，通過多媒體展示，讓學(xué)生更好地進(jìn)入問題的思考，加深學(xué)生對知識的理解，促使學(xué)生更好地掌握教學(xué)中的重點知識，加快教學(xué)進(jìn)程。在以往的教學(xué)中，對于有些難點知識盡管教師花費了很大的力氣去講解，但是最終效果卻仍然不理想。因此，對于教學(xué)中的難點，語文教師就可以巧妙地借助信息化教學(xué)手段進(jìn)行講解，增強學(xué)生對這些內(nèi)容的感知能力，幫助學(xué)生由淺入深地理解知識，更好地突破教學(xué)中的難點。除此之外，還可以為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)，更好地實現(xiàn)因材施教，讓每個學(xué)生都能獲得表現(xiàn)自己的機會，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中借助信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以將難點知識講解得更清楚、更具體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.借助信息化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。（1）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對教師存在較大的依賴性，自主學(xué)習(xí)能力有所欠缺。而教育信息化背景下，小學(xué)語文教師需要改變原有的教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在平時的教學(xué)活動中，語文教師可以讓學(xué)生提前在課下結(jié)合教師制作的課件或微視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生把課上要講解的知識提前學(xué)習(xí)一遍，自主整理和歸納知識的要點，提高學(xué)生的自主分析和整合能力，減少學(xué)生對教師的依賴，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。課上讓學(xué)生展示自主預(yù)習(xí)的成果，教師根據(jù)學(xué)生存在的問題或疑點進(jìn)行針對性的講解，實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師要充分利用信息化教學(xué)手段中良好的交互性，為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（2）促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。小學(xué)語文教材中有很多意境優(yōu)美的佳作，但是由于小學(xué)生知識水平和認(rèn)知水平有限，他們對這些佳作的品讀往往停留在表面，不能深入體會文章內(nèi)容的“美”。因此，語文教師可以借助信息化教學(xué)手段將文章中蘊含的“美”更直觀、更形象地呈現(xiàn)出來，通過靜態(tài)或動態(tài)的畫面引導(dǎo)學(xué)生更好地感受文章中的意境美，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，提升學(xué)生的審美能力。除此之外，在講解佳作的過程中，語文教師還可以借助音樂渲染氛圍，通過優(yōu)美的音樂將學(xué)生更好地帶入到文章所描繪的情境中，讓學(xué)生跟隨音樂的起伏感受文章中蘊含的意境美，帶給學(xué)生美的享受。

（3）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分借助信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生廣闊的自主構(gòu)建知識體系的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想想象能力的發(fā)展。加強學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師可以利用信息化教學(xué)手段形象化的優(yōu)勢，帶給學(xué)生身臨其境的體驗，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，為學(xué)生寫作水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（5）促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。信息化的發(fā)展拓寬了知識的來源途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師需要將課堂教學(xué)延伸到課外，布置課下合作探究作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式去網(wǎng)絡(luò)上搜集資料、解決問題，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。

五、結(jié)語

教育信息化與小學(xué)語文教學(xué)的融合，就是將信息技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)用到語文教學(xué)之中，根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，合理利用豐富的信息資源，借助互聯(lián)網(wǎng)、計算機多媒體技術(shù)以及各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，賦予小學(xué)語文教學(xué)新的活力。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要不斷探索信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用途徑，從而更好地促進(jìn)教育信息化與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合。

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