湯 瀾

（湖北師范大學(xué) 文理學(xué)院，湖北 黃石435000）

一、水彩基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

水彩作為一個(gè)新興的畫(huà)種，傳入中國(guó)也才百年時(shí)間，現(xiàn)階段在全國(guó)范圍內(nèi)有設(shè)單獨(dú)水彩專(zhuān)業(yè)的高校不在少數(shù)，特別是以湖北、湖南這些省份的高校中水彩的發(fā)展是日漸突出的。水彩這門(mén)課程縱觀國(guó)內(nèi)外都是高等院校中不可或缺的課程，有的專(zhuān)門(mén)設(shè)立了水彩學(xué)科，有的以開(kāi)展版畫(huà)、油畫(huà)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)科設(shè)置的基礎(chǔ)課程，這些都能夠說(shuō)明水彩課程在高校中是應(yīng)該被重視的。

（一）水彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容體系

水彩基礎(chǔ)課程目前是我國(guó)高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必備課程，開(kāi)設(shè)課程為水彩基礎(chǔ)課包括水彩靜物寫(xiě)生及水彩風(fēng)景，開(kāi)設(shè)學(xué)期多為大一或大二的低年級(jí)課程，開(kāi)課時(shí)長(zhǎng)不等，少則三周時(shí)間48課時(shí)，多則五周時(shí)間80課時(shí)。水彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)置基本為教師做范畫(huà)，學(xué)生進(jìn)行臨摹再向靜物寫(xiě)生逐步增加教學(xué)難度。課堂主要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師提供靜物素材和擺放方式，學(xué)生自行根據(jù)不同座位角度主觀的選擇物體構(gòu)圖進(jìn)行靜物寫(xiě)生，教師在授課中不局限學(xué)生的創(chuàng)作能力，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，每周課程結(jié)束完成一幅作品后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畫(huà)面中應(yīng)繼續(xù)保持的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)的部分，以便學(xué)生能更好的掌握水彩的相應(yīng)技能，使每周的教學(xué)水平都能得到提高。

（二）水彩基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

由于學(xué)生進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的前期基礎(chǔ)課程比如：素描、水粉課程都有相應(yīng)的靜物寫(xiě)生任務(wù)，如重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行水彩授課既無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也并不能很好運(yùn)用于實(shí)踐中。水彩風(fēng)景課程在教室內(nèi)進(jìn)行授課形式單一，學(xué)生只能通過(guò)手機(jī)等設(shè)備找到照片進(jìn)行寫(xiě)生，畫(huà)照片和對(duì)照實(shí)景進(jìn)行寫(xiě)生存在了比較多的差異性，在室外進(jìn)行寫(xiě)生，首先在構(gòu)圖上，對(duì)很寬泛的實(shí)景如何選擇比較合適的構(gòu)圖對(duì)象就是需要進(jìn)行一定的思考，接下來(lái)面對(duì)實(shí)景的色彩如何做到畫(huà)面有趣好看也是需要學(xué)生在動(dòng)筆前需要考慮的。室外寫(xiě)生有許多的可變性，比如每天不同時(shí)間段的光線(xiàn)，不同天氣下的色彩變化這些等都是對(duì)照實(shí)景寫(xiě)生時(shí)應(yīng)考慮到的問(wèn)題，但在教室內(nèi)畫(huà)照片就會(huì)省略很多思考。

為了使水彩基礎(chǔ)課程授課目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)，解決這些存在的問(wèn)題，就應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行革新，重設(shè)教學(xué)內(nèi)容，以突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性和獨(dú)特性進(jìn)行課堂教學(xué)。靜物寫(xiě)生并不僅僅只有罐子水果可以作為素材，生活中也有許多能夠入畫(huà)的素材，比如路邊的花叢、宿舍桌子上的擺設(shè)、教室里的一角都可以作為作畫(huà)對(duì)象進(jìn)行繪畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)素材利用這些素材自行進(jìn)行水彩靜物作品創(chuàng)作。對(duì)于水彩風(fēng)景課程來(lái)說(shuō)，最好的方式也應(yīng)該是走出教室去到大自然中進(jìn)行觀察分析，首先由學(xué)生自主的選景構(gòu)圖，再進(jìn)行繪畫(huà)上色，繪畫(huà)形式也可以有多種樣式，結(jié)合手賬的形式做系列場(chǎng)景繪畫(huà)，或用鋼筆淡彩的形式進(jìn)行作畫(huà)。豐富繪畫(huà)表現(xiàn)形式增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，更好的豐富水彩基礎(chǔ)教學(xué)。

二、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的重要性

當(dāng)前的高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式陳舊且趨同，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，畢業(yè)生質(zhì)量因不能滿(mǎn)足日后工作崗位的要求造成的就業(yè)難與社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才的需求上升導(dǎo)致的用工荒形成了尖銳的社會(huì)矛盾。國(guó)務(wù)院于2015年下發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》一文中明確指出：推動(dòng)產(chǎn)教融合以健全高等教育人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)比重解決當(dāng)前社會(huì)需求多樣化與高校培養(yǎng)模式單一化之間的困境。然而高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力唯一體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)特色上，如何提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量是迫在眉睫的問(wèn)題，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量完全取決于院校的培養(yǎng)體系與課堂教學(xué)成效。師范類(lèi)高等院校如想在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中謀求應(yīng)用型發(fā)展的轉(zhuǎn)變就必須依托于培養(yǎng)體系的變革，建立清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)模式，科學(xué)的設(shè)立培養(yǎng)方案。高等院校應(yīng)考慮所處地緣環(huán)境與生源來(lái)源以及周邊社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才特征，結(jié)合自身教職工藝術(shù)素質(zhì)，努力將美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)多維度多層次化。

在課程設(shè)置中，需考慮到當(dāng)前師范類(lèi)高校中的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于師范類(lèi)學(xué)科，美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向多為學(xué)前教育美術(shù)教師，中小學(xué)美術(shù)教師，廣告設(shè)計(jì)，美工等幾大方向，可以據(jù)此分析出潛在崗位所需的技能，設(shè)置對(duì)應(yīng)課程與就業(yè)進(jìn)行銜接。學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)減少重復(fù)性技能訓(xùn)練，增加課外實(shí)踐，為了以后工作提供有效的時(shí)間保障。基于新培養(yǎng)體系的課堂教學(xué)改革是履行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，授課教師需要更新教學(xué)理念，意識(shí)到當(dāng)前學(xué)生多元化學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)渠道的現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生更好的利用學(xué)習(xí)載體，提高效率，輔導(dǎo)其探索實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以便更好的服務(wù)于教學(xué)工作。

三、多元化教學(xué)模式的水彩基礎(chǔ)課程

（一）以學(xué)生的興趣喜好為基點(diǎn)

隨著科技的發(fā)展，我們索取信息變得越來(lái)越簡(jiǎn)便輕松，隨便打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)APP就能獲取非常多的新鮮事物，水彩在這樣一種快節(jié)奏的生活方式中，也漸漸被越來(lái)越多的年輕人熟知并愿意去嘗試。水彩由于其作畫(huà)便捷，工具材料攜帶方便，小畫(huà)幅和大畫(huà)幅的畫(huà)面都可以繪制，不少人外出旅游用水彩畫(huà)小畫(huà)幅的風(fēng)景，最近風(fēng)靡的手賬也會(huì)經(jīng)常用到水彩材料。

在水彩這一媒介備受歡迎的大環(huán)境下，學(xué)生同樣也能夠從眾多的信息量中獲取到關(guān)于水彩的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的喜好，要描繪的對(duì)象也都不一樣，興趣是最好的老師，依據(jù)每位學(xué)生的個(gè)人喜好來(lái)開(kāi)展水彩專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。以水彩靜物課為例，課程設(shè)置為四周，前面三周會(huì)以常規(guī)的臨摹寫(xiě)生課程進(jìn)行，到最后一周時(shí)選擇學(xué)生自己喜歡的圖片進(jìn)行創(chuàng)作，這樣呈現(xiàn)出來(lái)的作業(yè)會(huì)比先前寫(xiě)生靜物時(shí)來(lái)得更好。

依據(jù)不同學(xué)生的喜好，還應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)慣不同來(lái)設(shè)置不一樣的繪畫(huà)方向，比如有的學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)描繪對(duì)象特別的細(xì)致，有的學(xué)生則不能夠深入到細(xì)節(jié)的部分，根據(jù)這些情況的不同引導(dǎo)學(xué)生找到合適自己的構(gòu)圖選擇進(jìn)行繪畫(huà)。如很喜歡摳細(xì)節(jié)的學(xué)生則適合選擇小場(chǎng)景的畫(huà)面，又如沒(méi)辦法深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)的學(xué)生則適合選擇大場(chǎng)景的風(fēng)景設(shè)置構(gòu)圖進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

每個(gè)學(xué)生都有自己的作畫(huà)習(xí)慣以及審美要求，我們作為教師應(yīng)該“授之以魚(yú)不如授之以漁”，每位學(xué)生都有其個(gè)性化的一面，教師的職責(zé)就是應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮其長(zhǎng)處，尊重每一位學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性?！笆谥贼~(yú)”也不應(yīng)只是將書(shū)本上的知識(shí)繪畫(huà)的技法技巧簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生，應(yīng)更加積極地找到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，輔助學(xué)生尋找更加適合其自身個(gè)性的繪畫(huà)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而才能夠更好的適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展，使其繪畫(huà)水平得以提高。

（二）以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為目標(biāo)

隨著社會(huì)的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的形式運(yùn)用到水彩材料，比如電影海報(bào)的設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等等。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用于實(shí)踐中，水彩專(zhuān)業(yè)課程更應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，這就要求老師能夠跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷更新自己的知識(shí)體系，了解最新的藝術(shù)動(dòng)態(tài)，這樣才能將更好更全面的將知識(shí)教授給學(xué)生并運(yùn)用于實(shí)踐中。在課堂教學(xué)中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以某部電影內(nèi)容為創(chuàng)作點(diǎn)進(jìn)行電影海報(bào)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，也可以是對(duì)某一產(chǎn)品的外包裝設(shè)計(jì)為對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)作，積極的將授課內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，使產(chǎn)學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合起來(lái)，豐富水彩基礎(chǔ)課程教學(xué)。

在水彩專(zhuān)業(yè)課程中稍加創(chuàng)作型繪畫(huà)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，水彩畫(huà)的技法較為豐富，紙張、顏料和水量的不同形成畫(huà)面也有所不同，通過(guò)水彩基礎(chǔ)技法如：干畫(huà)法和濕畫(huà)法的學(xué)習(xí)，再加深到綜合材料的運(yùn)用直到熟練的控制水份，經(jīng)過(guò)這樣有階段性的水彩專(zhuān)業(yè)課程練習(xí)才能夠使學(xué)生更好的掌握到水彩這門(mén)畫(huà)種，才能夠更好的運(yùn)用于實(shí)踐。還可以多增加材料的肌理表現(xiàn)運(yùn)用于水彩基礎(chǔ)課程中，通過(guò)拼貼、撒顏料、撒鹽等方式在畫(huà)面中表現(xiàn)出不一樣的獨(dú)特效果，這樣的方式簡(jiǎn)單又容易出現(xiàn)效果，更加適合運(yùn)用于低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)課堂中。

四、結(jié)語(yǔ)

水彩專(zhuān)業(yè)教學(xué)是高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，綜合師范類(lèi)高校的特點(diǎn)以及貫徹實(shí)施教育部一流本科課程的建設(shè)計(jì)劃，師范類(lèi)高校中的傳統(tǒng)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科設(shè)置更應(yīng)傾向于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠運(yùn)用于實(shí)踐，所以師范類(lèi)高校在傳統(tǒng)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中需要迎合社會(huì)水彩畫(huà)領(lǐng)域的人才需求機(jī)制開(kāi)展教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的綜合繪畫(huà)應(yīng)用型人才。