黃許職業(yè)中專學(xué)校 石 兵，陳太波

1 高職單招的現(xiàn)實意義

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出要“建立職教高考制度，完善‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’的考試招生辦法”，為學(xué)生接受高職教育提供多種入學(xué)方式；高職單招是高考招生制度改革的一項重要舉措，是建立中職教育人才成長“立交橋”的重要舉措。通過高職單招考試升學(xué)已是中職多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)，亟需教師深入研究技能綜合考試考綱，尋求考題規(guī)律，針對性地實施課堂教學(xué)，提升學(xué)生綜合能力，提高升學(xué)率。

2 汽修專業(yè)高職單招技能考試的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校層面

（1）課程設(shè)置未對接考試標(biāo)準(zhǔn)。部分中職學(xué)校在開設(shè)課程時，未進(jìn)行總體設(shè)計與規(guī)劃，未按《中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《汽修標(biāo)準(zhǔn)》）開課。在開設(shè)專業(yè)核心課方面，縮減了專業(yè)基礎(chǔ)課程，增開了技能實訓(xùn)課。學(xué)生因?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，影響了專業(yè)技能綜合考試成績，從而影響升學(xué)率。

（3）設(shè)施設(shè)備未匹配考試要求。中職汽修專業(yè)的實訓(xùn)車型種類繁多且雜，實訓(xùn)臺架等設(shè)施過時，與高職院校組考用設(shè)備匹配度不高。通過對考后學(xué)生的了解得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所使用的工量具、車型、臺架、技術(shù)資料等，存在與組考院校不一致的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在考試中不會規(guī)范地使用工量具，不能準(zhǔn)確、迅速地找到拆裝位置，使得考試成績不理想。

2.2 教師層面

（1）專業(yè)技能水平不高。首先動手能力不強，部分汽修教師是其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)過來的，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過專業(yè)知識，更缺少汽車專業(yè)實踐，導(dǎo)致動手操作能力不強。其次實踐經(jīng)歷不夠，部分教師雖然專業(yè)對口，有一定的理論知識，但缺少實踐經(jīng)歷，易造成教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致技能教學(xué)效果不理想。

（2）研究能力素養(yǎng)欠缺。在招收汽修專業(yè)的院校中，每一所院校的考題內(nèi)容不同，既要考汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電工電子基礎(chǔ)等方面的專業(yè)理論知識，又要考汽車發(fā)動機(jī)、汽車保養(yǎng)等方面的技能操作內(nèi)容，涉及的知識面廣、內(nèi)容多，因?qū)I(yè)教師少于梳理與分析單招考試的知識點，即便對個別院校的考題進(jìn)行了了解，但未深入研究，未形成體系，未能體現(xiàn)出教學(xué)針對性，使得教學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容契合度不高，不能有效提高學(xué)生的技能考試成績。

2.3 學(xué)生層面

（1）中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣不好。參加高職單招的中職汽修專業(yè)學(xué)生普遍以男生為主，學(xué)習(xí)成績普遍較差，雖參加升學(xué)學(xué)習(xí)，多數(shù)還處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不善于結(jié)合教師的講解與教材來解決遇到的困難，很少反思自己的不足，不會去想辦法解決問題，容易做出“放棄”學(xué)習(xí)的習(xí)慣性決定。

（2）學(xué)習(xí)動力不夠和自控力差。中職汽修專業(yè)學(xué)生活潑好動，喜歡新鮮事物，但控制力較差，這些特征使他們勇于嘗試新事物，但淺嘗輒止、難以持久，而學(xué)習(xí)需要長期積累、不斷堅持才能有效果，這些學(xué)生學(xué)習(xí)無緊迫感，內(nèi)在動力不足，學(xué)習(xí)自覺性差，需要教師全程監(jiān)督管理。

（3）心理素質(zhì)與應(yīng)變能力不足。部分學(xué)生膽小，回答問題時緊張，不敢上講臺演講；部分學(xué)生應(yīng)變能力差，遇到不同的工量具、不同的車型，不善于結(jié)合自身所學(xué)進(jìn)行分析，從而影響專業(yè)綜合技能考試成績。

3 汽修專業(yè)高職單招技能考試的教學(xué)對策

3.1 確定方向，規(guī)劃單招總體思路

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，對標(biāo)組建團(tuán)隊。一是組建師資團(tuán)隊。高職單招考題形式多樣，考題范圍寬廣，僅僅利用一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，難以達(dá)到系統(tǒng)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的完整學(xué)習(xí)，需學(xué)校組建師資團(tuán)隊，對升學(xué)學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總體規(guī)劃與設(shè)計，成立教學(xué)團(tuán)隊，研究人才培養(yǎng)方案與《汽修標(biāo)準(zhǔn)》，開展既符合《汽修標(biāo)準(zhǔn)》課程設(shè)置要求，又能對應(yīng)高職院?？碱}的課程。二是組建學(xué)生團(tuán)隊。建議高二下學(xué)期組建升學(xué)班；因為高一學(xué)生對汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不明確，對就業(yè)或升學(xué)目標(biāo)不明確，高一組建升學(xué)班太早；高三組建升學(xué)班，教學(xué)時間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，不能系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)；可在高二上學(xué)期進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生進(jìn)行充分地了解，明確自身的優(yōu)勢與不足后，組建升學(xué)班，最后有針對性地開展教學(xué)。三是組建科研團(tuán)隊。學(xué)校要從第一學(xué)期起就進(jìn)行課程規(guī)劃，將每一學(xué)期要開設(shè)的課程進(jìn)行合理安排，才能達(dá)到總體課程設(shè)計的要求。教師團(tuán)隊歸納整理考題、集中學(xué)習(xí)考題、每年更新考題，每一位教師需明確自己所教課程在單招考試中所要考的內(nèi)容，并在教學(xué)中進(jìn)行有針對性的側(cè)重教學(xué)。

（2）強化師資隊伍，對標(biāo)實施教學(xué)。有力的師資隊伍保障是促進(jìn)學(xué)生技能水平提高的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)通過多種渠道加強雙師型教師建設(shè)：一是加強雙師型教師培養(yǎng)。要求專業(yè)教師及時更新專業(yè)知識與技術(shù)，積極學(xué)習(xí)汽車行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，主動加強實踐操作訓(xùn)練。二是聘請中高職銜接教師。聘請高職院校知名教師不定期來校講學(xué)，講解單招政策，分析考綱考題，有利于提升教學(xué)的針對性、實效性，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。三是聘請校企合作師傅。聘請企業(yè)技能名師到校進(jìn)行專項技能指導(dǎo)，學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)不同的工量具、車型、技術(shù)等，有利于提升學(xué)生的眼界與適應(yīng)能力。

專業(yè)技術(shù)人才對于區(qū)域創(chuàng)新能力的提高尤為重要，為更大的發(fā)揮創(chuàng)新能力的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，政府應(yīng)加快相關(guān)人才隊伍的建設(shè)。實施人才政策，營造良好的人才發(fā)展環(huán)境，吸引和留住各方面發(fā)展所需的人才，充分利用豐富的高校資源，鼓勵各大院校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，積極致力于創(chuàng)新型人才培訓(xùn)基地的建設(shè)，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時也為區(qū)域創(chuàng)新注入強勁的活力。為有效提高區(qū)域創(chuàng)新能力，政府還需著力打造各種軟硬件設(shè)施，如基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境政策等，以降低集聚企業(yè)承擔(dān)的知識、技術(shù)學(xué)習(xí)成本。

3.2 分析考綱，梳理專業(yè)知識考點

汽修專業(yè)的考題范圍廣、題型多，經(jīng)過分析、梳理、歸納，發(fā)現(xiàn)考題主要集中在文明素養(yǎng)與安全、基礎(chǔ)知識與技能、核心技能與能力、理論知識與面試等4個方面。

（1）文明素養(yǎng)與安全。具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和安全操作規(guī)范，是各大院校主要的考查點。考題包括人身安全與設(shè)施設(shè)備的安全，按規(guī)定使用設(shè)施設(shè)備；按照要求著裝，整理與整頓工位；文明操作，遵守考場秩序，服從安排。四川省超90%的考點院校考核該項，考核分值占總分的20%以上。因此，在專業(yè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成安全文明操作與良好的職業(yè)素養(yǎng)極其重要。

（2）基礎(chǔ)知識與技能。專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能主要指工量具與儀器儀表的選與用，主要體現(xiàn)在工量具、萬用表等常用工量儀的認(rèn)識、選擇、使用、讀數(shù)、清潔、擺放等，四川省超80%的考點院校考核該項，考核分值占總分的10%以上。因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確選用、規(guī)范使用、有序擺放和仔細(xì)清潔工量具與儀表儀器的能力，學(xué)生才能在技能考試中取得理想的成績。

（3）核心技能與能力。專業(yè)核心技能的考題范圍是汽車某總成的拆裝與檢測，是對汽車定期維護(hù)、汽車發(fā)動機(jī)檢測、汽車車身電氣檢測等技能操作的考核，每個院?？计渲械哪骋徊糠旨寄埽拇ㄊ〕?0%的考點院?？己嗽擁?，考核分值占總分60%以上。專業(yè)核心技能主要考核學(xué)生對汽車某總成的拆裝與檢測，重點考核學(xué)生的操作流程、操作的規(guī)范性和熟練程度等，專業(yè)核心技能考題范圍，見表1所列。

表1 專業(yè)核心技能考題范圍

（4）理論知識與面試。專業(yè)理論與面試考題占39%，考試院校要么采用筆試或面試的單一方式，要么采用筆試+面試的綜合考試方式。筆試范圍是汽修專業(yè)課程理論方面的知識，主要包括汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電工電子基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機(jī)、汽車定期維護(hù)等課程；面試主要考自我介紹、回答問題（對汽車產(chǎn)業(yè)的了解）、認(rèn)識汽車上主要零部件等。因此，在教學(xué)過程中，需注重學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，以及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

通過對考題進(jìn)行分析，明確了各院校的考題內(nèi)容、考題范圍，歸納整理各院?？碱}中的知識點，將其貫穿到整個課堂教學(xué)中，有利于提升教師課堂教學(xué)的針對性與實效性。

3.3 依據(jù)考題，優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計

專業(yè)教師需依據(jù)考題方向，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生進(jìn)校開始就有針對性地進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，確保后期學(xué)生專業(yè)知識扎實、技能水平過硬、專業(yè)素養(yǎng)提高。

（1）基礎(chǔ)教學(xué)實現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。專業(yè)基礎(chǔ)主要考點是專業(yè)理論方面的知識，在教學(xué)中，結(jié)合汽車的應(yīng)用與學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)著眼于學(xué)生成長，積極采用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為知識建構(gòu)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，從教師“教”向?qū)W生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。把專業(yè)基礎(chǔ)知識與汽車零部件認(rèn)識有機(jī)結(jié)合起來講解，例如：在汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，把常用的傳動機(jī)構(gòu)、液壓傳動等知識貫穿到汽車中，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平開展有效課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度。

（2）技能教學(xué)實現(xiàn)知與會的強化。中職汽修專業(yè)技能教學(xué)需以學(xué)生為中心，通過深化實訓(xùn)操作、細(xì)化實訓(xùn)過程、強化實訓(xùn)考核等多種實訓(xùn)教學(xué)策略的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能。一是優(yōu)化實訓(xùn)操作。需根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，盡可能讓學(xué)生自己獨立完成任務(wù)，如自己領(lǐng)取工量具、自己測量、自己填寫表單等，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。二是細(xì)化實訓(xùn)過程。通過細(xì)化實訓(xùn)任務(wù)，融入核心理論知識，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生規(guī)范操作流程、熟記操作步驟、調(diào)動學(xué)生的實訓(xùn)積極性與興趣。三是強化實訓(xùn)考核。通過考核找出原因，為接下來的實訓(xùn)提供參考和依據(jù)；在實訓(xùn)中，通過工量具考核、知識點考核、過程量化考核等多種方式，增強學(xué)生正確使用工量具、愛護(hù)工量具的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生規(guī)范操作、熱愛學(xué)習(xí)。

3.4 圍繞考題，強化專業(yè)技能集訓(xùn)

針對升學(xué)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生報考的院校為單位，圍繞考點知識，開展技能集中訓(xùn)練。對比考題，找到考題的共性，把有相同考題的學(xué)生組織在一起進(jìn)行集訓(xùn)，達(dá)到一師對多生的優(yōu)化教學(xué)，既節(jié)約課時，又能訓(xùn)練到學(xué)生。在集訓(xùn)中，根據(jù)學(xué)生的不同情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺，然后有針對性地去輔導(dǎo)，以便學(xué)生掌握某項專業(yè)技能。開展技能強化集訓(xùn)，能有針對性地對升學(xué)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做到“一生一策”針對性訓(xùn)練，加深學(xué)生對知識的應(yīng)用和理解，讓學(xué)生對所學(xué)的知識和技能有系統(tǒng)的認(rèn)識，促進(jìn)理論知識與專業(yè)技能水平的提高，從而提升技能考試成績。

3.5 區(qū)別學(xué)生，進(jìn)行考前個性輔導(dǎo)

（1）考前心理輔導(dǎo)。不同的學(xué)生性格不同，面對問題時心理反應(yīng)也不同；有的人自信心弱，性格內(nèi)向，不善言談，情緒波動大，這類考生在考試中受心理影響較大，需進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)。一是膽量訓(xùn)練。上課期間，教師要有計劃、有目標(biāo)地讓學(xué)生上臺展示所學(xué)知識與技能，師生一起開展評價與考核，訓(xùn)練學(xué)生膽量與心理素質(zhì)，使學(xué)生做到神情自然，儀態(tài)大方。二是答題輔導(dǎo)。讓學(xué)生肯定自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)點與不足，善長的題要做到最好，不善長的題也要盡力去做，相信自己的判斷，做到揚長避短。三是減壓輔導(dǎo)。讓學(xué)生傾訴自己的焦慮，說出自己的想法，交流學(xué)習(xí)心得等，可緩解抑郁情緒，有效減壓，放松心情。

（2）考前應(yīng)變輔導(dǎo)。單招考試中的變數(shù)極大，學(xué)生將會遇到很多“未知數(shù)”，這也是考查學(xué)生應(yīng)變能力的一種方式。當(dāng)學(xué)生遇到此類問題時，怎樣沉著冷靜地面對問題、分析問題、解決問題，需要教師在日常教學(xué)中花很長時間培養(yǎng)與訓(xùn)練。一是自我介紹輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)，有意識地讓學(xué)生進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，考前再進(jìn)行培訓(xùn)，教學(xué)生自我介紹時應(yīng)結(jié)合自身特長進(jìn)行，簡短而精煉，讓考官產(chǎn)生好感。二是出錯處置輔導(dǎo)。教會學(xué)生如果出錯，應(yīng)勇于承擔(dān)錯誤不回避，虛心聽取教師提問、沉著冷靜地繼續(xù)操作，切忌慌張，并應(yīng)用于單招考試中。三是善于變通輔導(dǎo)。在教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教會學(xué)生遇到問題時，不要鉆“牛角尖”，解決問題的辦法多種多樣，要積極思考、善于變通。

4 結(jié)語

中高職銜接可提高專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量，已是目前社會的普遍共識。中職學(xué)生通過單招考試升入高一級院校學(xué)習(xí)深造，是目前中職學(xué)校教學(xué)改革的核心工作。作為學(xué)校和教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、認(rèn)知水平，深入研究考綱，尋求考題規(guī)律，以學(xué)生為中心，以考題為主線，對課程進(jìn)行總體設(shè)計，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為有效開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與升學(xué)層次，不斷探索與實踐。