蔡姝崴

(海軍勤務學院基礎部，天津 300450)

“新時代軍事教育方針，就是堅持黨對軍隊的絕對領導，為強國興軍服務，立德樹人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|、專業(yè)化新型軍事人才?！避娢飨暯皆谌娫盒ｉL集訓開班式上所發(fā)表的論述為我國軍事院校的教育方向起到了導向作用[1]。而“課程思政”這一論斷是基于軍委主席習近平在 2016 年召開的全國高校思想政治工作主題會議上所強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要學會充分利用課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要始終堅持在改進的過程中也有所加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學員成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[2]指示的深刻剖析、理解。因此，“課程思政”的開展已不再僅是黨政工團、思政教師的任務，而是所有任課教員都要義無反顧的挑起“思政擔”。這就對高校的任課老師在對“課程思政”的認識與理解方面提出了新的要求[3-5]。在進行教學中，不僅需要對專業(yè)知識進行講解，還要對其中蘊含的德育知識進行挖掘，對教學內容進行優(yōu)化、對教學方法進行改進、對教學手段進行豐富，對學員進行思政教育滲透，實現(xiàn)高校思想政治教育的全方位和全覆蓋，從而保證黨對軍隊的絕對領導。在士官教育中，“課程思政”建設不僅僅只是落實“立德樹人”、“為戰(zhàn)育人”的重要載體，同時也是培養(yǎng)我國“四有”新一代革命軍人的有效辦法和途徑[6]。

1 士官教育基礎化學課程思政建設的必要性

化學課程作為基礎課程，往往被安排在第一學年，授課對象通常為剛進入院校的新學員，這一階段作為塑造學員“三觀”的關鍵點，是學員由青澀走向成熟的關鍵轉折，此時將化學課程作為載體來開展思想政治教育，能夠極大的發(fā)揮化學課程這種基礎類學科的價值引領作用，引導學員樹立正確的人生觀、價值觀。

《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出了“針對理學類的一些專業(yè)性較強的課程，尤其要將關注的重點放在對學生進行科學的、正確的思維方式的訓練以及對科學倫理方面的教育，要注重將正確引導學生求知欲、探求真理、獻身于科學的責任感以及使命感放在首要位置。”化學學科作為學員建立化學理論知識與實踐應用之間“橋梁信息”的一門基礎類學科，可以培養(yǎng)學員利用化學思維及方法來分析并解決問題的能力，提升學員的科學素養(yǎng)。下面，結合基礎化學授課的內容，在日常教學中對其中的思政元素進行探索。

2 士官教育基礎化學課程思政建設存在的問題

2.1 基礎化學課程思政認知不足或不對

部分教員對思政教育的認知停留在是學院政工部門、學員隊以及政治教員的職責，與基礎化學課程教學無關?；谶@種認知，導致部分教員在教學中將重點放在了化學專業(yè)類知識上，而忽略了課程思政，使基礎化學課程“教書”有余而“育人”不足?！稁熣f》有言：“師者，傳道受業(yè)解惑也”。教員，不僅僅是傳授知識，更要教授學員為人處世的道理、培養(yǎng)學員獨立解決問題的能力，正所謂學高為師，身正為范。只是長期以來學校和社會對于學生學習成績的過分關注導致忽視了教學對于學生育人方面的重要意義。因此，課程思政不是簡單的課程+思政，思政元素本來就應該存在于教學過程中，換言之，每一門課程都有思政元素，課程思政對于教學而言既是一種升華也是一種回歸，只是在這個過程當中需要教員沉下心來，去深入挖掘、提煉、加工，就像采煤一樣。

2.2 基礎化學課程思政建設能力不足

軍校課程思政建設不同于地方高校，要具有鮮明的為戰(zhàn)意識，不能簡單的照抄照搬地方高校經驗。部分教員在基礎理論積累及教學實踐能力等方面能力不足。在基礎理論積累方面，對習近平新形勢下強軍思想理論體系的學習、理解及掌握不足，缺乏對習近平強軍、興軍路線最新進展的跟蹤了解。在教學實踐能力方面，缺乏理論聯(lián)系實際的能力，對如何科學、深入的將掌握的新時代強軍、興軍等思政元素融入到化學教學中存在明顯的畏難情緒。

3 士官教育基礎化學課程思政建設的路徑

自2014年上海將課程思政作為教育改革的重點項目后，各地方高校已逐步將其作為高等教育改革的重要方向之一[7]。地方高校的改革創(chuàng)新為士官教育中開展課程思政奠定了基礎，提供了新的方法、新的思路，開拓了視野?；谀壳罢n程思政建設的大趨勢以及士官教育基礎化學課程思政建設存在的問題，本文將從4個方面給出在基礎化學課程中開展思政教育的路徑，供大家探討。

3.1 講授化學史實，培養(yǎng)愛國情懷

在教學過程中，適當?shù)匾牖瘜W史實，不僅可以提高學員的學習興趣，還可以在潛移默化中增強學員的愛國熱情和嚴謹求實的科學態(tài)度。比如在學習堿這一章節(jié)時，為了培養(yǎng)學員的愛國情懷，可以向學員講述“侯氏制堿法”誕生的過程。侯德榜博士在祖國積貧積弱的時候遠赴大洋彼岸的美國留學并經過8年的刻苦學習與鉆研獲得了博士學位，但為了填補我國制堿事業(yè)的空白，毅然放棄放棄國外的優(yōu)厚待遇及優(yōu)渥的生活條件回到祖國?；貒笤谔旖虬资制鸺覄?chuàng)辦永利堿廠，并在艱苦的條件下開始了研究。七七事變后，天津迅速淪陷。侯德榜先生抵制住了日本人的威逼利誘，在抗戰(zhàn)的大后方四川重新建立了工廠，為中國制堿事業(yè)保留下了火種，最終發(fā)明了“侯氏制堿法”。介紹“侯氏制堿法”誕生的過程的目的是為了讓學員學習前輩的愛國精神，做有情懷、敢創(chuàng)新、勇?lián)?、抓落實的“干將”，做捍衛(wèi)國家安全的長城。

化學史實素材的引用不能簡單的停留在介紹上，否則容易導致思政元素標簽化，也不能提高學員的學習興趣。重點是引導學員像科學家一樣思考問題，認同科學家的做法，從而以科學家為榜樣進行學習工作。

3.2 傳授化學知識，弘揚科學精神

作為理學課程，化學有著很強的邏輯思維，在介紹化學知識的同時，可以培養(yǎng)學員的化學學科思維和科學精神。比如在學習苯結構式這一章節(jié)時，為了弘揚前輩的科學精神，可以給學員講述“苯的凱庫勒式”的來源。德國著名化學家凱庫勒在1865年聲稱，他夢到“六個碳原子首尾相連”進而發(fā)現(xiàn)了苯的結構是封閉的六元環(huán)狀。介紹這段化學知識的目的一是為了快樂教學，通過講故事的方式讓大家快樂的學習；二是弘揚凱庫勒的科學精神，專注到做夢都還在思考苯的結構。讓學員們在學習化學知識的同事認識到，在爬上科學之巔的路上布滿荊棘，需要百折不撓的毅力以及永攀高峰的勇氣，在創(chuàng)新之路上刻苦鉆研、鍥而不舍再加上嚴謹務實的治學才有可能成功。

3.3 闡述生活案例，樹立環(huán)保意識

作為一門應用型既強又廣泛的學科，化學將源自生活中的知識又服務于生活，通過讓學員掌握化學與生活的這一聯(lián)系，逐步樹立起正確的安全以及環(huán)保理念及意識。比如在學習烯烴的聚合反應這一章節(jié)時，為了讓學員樹立環(huán)保意識，可以介紹生活中常見的塑料制品。塑料制品是一把雙刃劍，它既為日常生產生活提供了便利又在控量、回收以及后期處理方面帶來了一系列問題。十八大后，習總書記一直堅持的是我國應該以“綠水青山就是金山銀山”作為一種可持續(xù)的、長期的、綠色的發(fā)展理念[8]，應教育學員響應黨中央、習總書記的號召，樹立起環(huán)保意識，堅持在生活中樹立起節(jié)約資源、保護生態(tài)、注重環(huán)保的意識，從自身做起，從小事做起，為我國的綠色、可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

從貼近學員的生活經驗入手，培養(yǎng)學員從化學的角度分析物質世界的習慣，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學員學習化學的熱情同時逐步讓學員養(yǎng)成健康的生活習慣。

3.4 利用實驗教學，培養(yǎng)工匠精神

實驗在化學學科中既起到基礎性的作用，又占據(jù)著不可替代的地位，利用好實驗教學這個途徑，無疑為課程思政的引入提供了很好的契機。在實驗教學章節(jié)中，為了培養(yǎng)學員的工匠精神，可以為大家講述抗疫戰(zhàn)場上的女科學家，“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者、中國工程院院士、軍事科學院軍事醫(yī)學研究院研究員陳薇將軍率領的團隊在我國新冠疫情最為嚴峻的時候在世界上首創(chuàng)性的研制出以腺病毒Ad5為載體的新冠病毒疫苗[9]。陳薇將軍的的朋友評價她說：“不是在實驗室，就是在去實驗室的路上。只要她一鉆進實驗室，啥時候出來都不知道。”而陳薇將軍卻感覺這是一個軍人應該做的，她說：“穿上了這身軍裝，這一切就都是我該做的[10]。通過實驗教學，培養(yǎng)學員刻苦鉆研、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度以及實事求是、求真務實的工匠精神。

4 結 語

通過以上四個實例我們可以發(fā)現(xiàn)，在士官教育的基礎化學教學過程中，能夠引入“課程思政”的切入點還是很多的，方式方法也是多樣的。教員要注重挖掘與融合，挖掘化學課程中的思政元素，將其中的元素與軍校學員應具備的思想素質進行融合，合理地、巧妙地融入到課堂中，達到弘揚科學精神、培養(yǎng)愛國情懷、樹立環(huán)保意識、培養(yǎng)工匠精神的目的，使學員能夠在學習化學知識的基礎上樹立正確的“三觀”，切實做到“立德樹人，為戰(zhàn)育人”。士官教育中課程思政的建設將是一個長期的過程，目前，教員可以先從建立課程思政案例庫著手，要注重與軍校實際需求的融合，從更長遠來說則需要院校持續(xù)的、多角度的以“課程思政”為樹德立人的抓手進行探索及實踐。