呂尚蘭

（太原科技大學(xué)圖書館，山西 太原 030024）

讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣[1]。對處于人生發(fā)展關(guān)鍵時期的大學(xué)生來說，閱讀是他們?nèi)姘l(fā)展的有效方式，各高校圖書館積極組織開展閱讀推廣活動，不斷創(chuàng)新閱讀推廣方式，有助于拓展大學(xué)生的閱讀視野，提高大學(xué)生學(xué)術(shù)水平，提升他們的思想境界。形成好讀書，讀好書，善讀書的校園文化氛圍。在大學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、世界觀、價值觀的過程中起到積極的促進作用。以讀書會為載體的高校校園文化團體是高校圖書館閱讀推廣有效助力。文化團體以學(xué)生社團為主力，更貼近大學(xué)生，更了解他們的閱讀需求，能更有效地利用閱讀全面提升大學(xué)生素質(zhì)。

1 基于讀書會的高校校園文化團體建設(shè)實踐探索

在全民閱讀實踐中，高校閱讀推廣工作在各高校圖書館工作中彰顯出越來越重要的作用。我國大學(xué)圖書館界日益重視閱讀推廣工作，推出了數(shù)量繁多的各類活動，一定程度上提高了大學(xué)生閱讀量、促進了“書香校園”的建設(shè)[2]。太原科技大學(xué)圖書館在這一階段開啟篤行書社讀書會項目，組建了篤行書社領(lǐng)讀者隊伍，成立了篤行書社學(xué)生社團。

1.1 篤行書社文化團體建設(shè)的緣起

1.1.1 篤行書社的緣起

伴隨著高校閱讀推廣工作的深入開展，太原科技大學(xué)篤行書社讀書會作為閱讀推廣工作的項目開始實施，讀書會以拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，營造校園讀書氛圍為初始目的。為保證讀書會的讀者參與效率，過程中控制參與人數(shù)，每次不超過25 人，以導(dǎo)讀、討論的方式開展。每期活動有一名領(lǐng)讀者負責(zé)講解書籍的主要內(nèi)容和觀點，邀請2-3 名同學(xué)分享自己的讀書心得并組織同學(xué)們討論，其余時間參與師生就書中觀點或問題展開討論。

1.1.2 篤行書社學(xué)生社團的緣起

篤行書社學(xué)生團體是讀書會的衍生物，在讀書會開展數(shù)次讀書交流活動以后，組織者發(fā)現(xiàn)參與師生的積極性很高，學(xué)生重復(fù)參與活動的熱情很高。我們把參與次數(shù)較多的同學(xué)定義為讀書會核心成員，我們邀請這些人員加入讀書會的選書和籌備工作中。隨著讀書會的持續(xù)和深入開展，核心成員隊伍逐步壯大。在核心成員增至30 人的時候，成立了篤行書社圖書館直屬學(xué)生社團。

1.2 文化團體建設(shè)的宗旨和目的

篤行書社學(xué)生社團從成立伊始，就開始承擔(dān)部分閱讀推廣的使命。篤行書社學(xué)生社團的第一批成員，都是愛讀書、愛分享的大學(xué)生，他們以自己的讀書、成長經(jīng)歷影響著周圍的同學(xué)，積極組織開展讀書會活動，有一部分同學(xué)將讀書會活動開展到自己的班級中，與宿舍的同學(xué)形成學(xué)習(xí)小組。逐步形成了營造校園學(xué)習(xí)共同體和成長共同體的社團宗旨。并以此為宗旨指導(dǎo)社團活動。與此同時，圖書館組織方積極與擔(dān)任讀書會的領(lǐng)讀者和參與讀書會的教師溝通交流，多數(shù)參與讀書會的老師都愿意加入領(lǐng)讀者隊伍，逐步形成師生共建的校園學(xué)習(xí)共同體。

在圖書館組織和引導(dǎo)下，形成了由領(lǐng)讀者隊伍、篤行書社學(xué)生社團為主要成員、以讀書會為主要活動載體、促進師生共同成長，以構(gòu)建校園學(xué)習(xí)共同體和成長共同體為目標(biāo)的高校校園文化共同體——篤行書社。

1.3 篤行書社文化團體活動形式

篤行書社校園文化團體主要活動形式為組織各種規(guī)模的讀書會。讀書會最初由圖書館組織實施，在學(xué)生社團成立之后，活動形式更加豐富，讀書活動更為靈活多樣。一、組織小型讀書，學(xué)生社團開始在內(nèi)部自發(fā)組織讀書會，然后逐步開始以學(xué)院為單位、班級為單位組織小型讀書會，為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)交流平臺。二、組織讀書相關(guān)校園文化活動，如2019 年10 月組織主題為“江山如此多嬌”建國70周年主題誦讀活動；聯(lián)合校內(nèi)社團組織活動如2019年青年節(jié)期間與校內(nèi)天涯文學(xué)社聯(lián)合組織“無奮斗不青春”青年節(jié)主題誦讀活動；三、開展文學(xué)知識競賽等讀書相關(guān)活動。

1.4 文化團體組織架構(gòu)和隊伍建設(shè)

篤行書社由兩支隊伍組成：領(lǐng)讀者隊伍和讀者隊伍。領(lǐng)讀者隊伍由歷次擔(dān)任讀書會領(lǐng)讀者的老師、參與讀書會的教師、圖書館員、研究生和本科生中的優(yōu)秀分子組成，在讀書會中承擔(dān)閱讀推廣人作用，激發(fā)閱讀興趣，分享閱讀方法，引導(dǎo)閱讀思考。讀者隊伍由參加過讀書會的同學(xué)和報名加入書社的同學(xué)組成。篤行書社的學(xué)生社團會在自己組織的各種規(guī)模的讀書活動中培養(yǎng)、挖掘優(yōu)秀人員加入領(lǐng)讀者隊伍。

2 基于讀書會的高校校園文化團體建設(shè)思考

2.1 基于讀書會的校園文化團體價值

閱讀是與作者的精神交流，是大學(xué)生提升自我的必然之選，是豐富心靈世界的有效之路，在大學(xué)開展讀書會活動，對大學(xué)生的成長有積極的促進作用。高校校園文化團體來源于讀者，服務(wù)于讀者，文化團體開展以閱讀為基礎(chǔ)的活動，將校園濃郁的學(xué)習(xí)氣氛與圖書館的閱讀活動有機結(jié)合起來，更直接全面地了解讀者需求，能提供更貼心更高效的服務(wù)。

2.1.1 有效提升大學(xué)生思想認識

閱讀推廣的深層意義是激發(fā)讀者的閱讀興趣，增加閱讀數(shù)量，增強閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣[3]。文化團體以學(xué)生自組織的活動為主要形式，能激發(fā)學(xué)生的主動參與的意識。同時，文化團體中的激勵制度能讓學(xué)生主動參與閱讀中；名師講座、形式多樣的導(dǎo)讀和推薦書目工作，要起到塑造人格、陶冶情操、感悟教化的作用，讓適合的閱讀書目轉(zhuǎn)變讀者的人生態(tài)度[4]，逐步引導(dǎo)他們走向常規(guī)化的閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到提升思想認識的作用。以人類優(yōu)秀文化為主導(dǎo)的校園文化團體，開展讀書引導(dǎo)和交流活動對學(xué)生的思想塑造起到積極的引導(dǎo)作用。

2.1.2 提升大學(xué)生的人際交往能力

讀書會具有一定的社交功能，以校園文化團體形式組織的讀書會活動可提供的交流：一，讀書會組織者與參與者之間的交流；二，讀書會現(xiàn)場參與者之間的關(guān)于書中觀點的深度交流；三，社團成員在組織活動過程中的人際交往活動；四，因讀書會衍生的同學(xué)之間交友活動；五，讀者與作者之間的深度思想交流。通過閱讀活動，學(xué)生思想認識提高了，人際交往能力自然會有一定的提升，通過組織活動和參加活動，學(xué)生的人際交往能力也得到相應(yīng)的提升和鍛煉。

2.1.3 提升大學(xué)生綜合能力

文化團體或社團成員組織讀書會或參與組織讀書會，需要策劃讀書會方案、選書、溝通領(lǐng)讀者、協(xié)調(diào)場地、參與人員等系列事務(wù)，有助于提升學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力。同學(xué)們參與校園閱讀推廣過程中產(chǎn)生的讀書熱情，同時提升了學(xué)生自身鑒賞能力、分析能力、思維能力和溝通能力，進一步契合高等教育中“素質(zhì)育人、文化育人”的核心理念，以便于學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作、融入社會[5]。

2.1.4 以學(xué)生為主體的文化團體組織的活動更受讀者歡迎

毫無疑問，最了解學(xué)生信息需求和閱讀喜好的還是學(xué)生自身;學(xué)生社團的存在，猶如在圖書館和學(xué)生讀者間直接架起一座溝通的橋梁，圖書館通過學(xué)生社團的反饋，能夠更加及時和準確地掌握當(dāng)代大學(xué)生閱讀心理，對癥下藥，在此基礎(chǔ)上圖書館攜手學(xué)生社團推出一些創(chuàng)新了內(nèi)容和形式的閱讀推廣活動，其推廣效果是較為理想的[6]。校園文化團體既有學(xué)生社團的活動優(yōu)勢，在圖書館指導(dǎo)和幫助下，積極利用圖書館資源，從學(xué)生自身需求入手，開展以班級為單位的讀書活動，或以院系為單位的讀書活動，在大學(xué)生群體中產(chǎn)生較大影響，受學(xué)生廣泛歡迎。

2.1.5 緩減圖書館閱讀推廣人員不足的問題

目前高校圖書館閱讀推廣存在人員不足的問題，校園文化團體的工作，一定程度上緩建了高校圖書館閱讀推廣人員的不足。校園文化團體篤行書社可以自發(fā)組織讀書會活動，其讀書會開展場次、參與人與均超過圖書館館員組織的讀書會。且因活動靈活性，更受師生歡迎。拓展了圖書館閱讀推廣的范圍。

2.2 基于讀書會校園文化團體活動模式

作為高校校園文化團體，價值和意義主要體現(xiàn)在活動和文化價值產(chǎn)出中。篤行書社圍繞“書”這一主題，開展校園文化活動，采用線上線下相結(jié)合的方法，組織活動，輸出價值。逐步形成在校園內(nèi)有一定影響力的校園文化團體。

2.2.1 線下開展文化交流活動

書社的目標(biāo)是構(gòu)建覆蓋全校的學(xué)習(xí)共同體和成長共同體。文化團體以讀書會為主要活動形式，形成一系列讀書衍生活動：如經(jīng)典誦讀活動，征文活動，以班級為單位的小型讀書交流活動，以主題學(xué)習(xí)為單位的學(xué)習(xí)小組。

2.2.2 線上展開文化建設(shè)活動

線上活動主要分為三個版塊：第一板塊為讀書社群線上交流。文化共同體把參與人與組建到一個群內(nèi)，群內(nèi)會不定期發(fā)送讀書感悟，與老師同學(xué)們交流；每次讀書會后，參與者意猶未盡，線上繼續(xù)討論。讀書社群會定期組織線上讀書會，圍繞一本書共讀討論，社團挑選人員負責(zé)組織討論。第二板塊新媒體運營，微信公眾號和視頻號，公眾號以讀后感和好文章解讀為主要內(nèi)容，視頻號以推薦圖書為主要功能。

2.3 基于讀書會的高校校園文化團體制度建設(shè)

讀書會屬于高校閱讀推廣的項目，在閱讀推廣服務(wù)活動中，閱讀效能需要有一定的標(biāo)準來衡量。圖書館對于所舉辦的活動要有明確、可量化的服務(wù)標(biāo)準，對于閱讀推廣人員開展的閱讀服務(wù)也需要具備可衡量的考核指標(biāo)[7]。作為圖書館直屬學(xué)生社團和圖書館牽頭組織的校園文化團體，其組織的閱讀推廣活動需要符合量化標(biāo)準。團體內(nèi)部活動及學(xué)生組織的讀書會活動都屬于此類活動，為保障活動成效，需要在圖書館組織和領(lǐng)導(dǎo)下，制定活動制度和各項活動的標(biāo)準。

2.3.1 團體活動制度建設(shè)

以篤行書社名義發(fā)起文化活動，要遵守團體活動的制度，制度從制定到實施，既有圖書館的指導(dǎo)，也有團隊的合作與商討，形成一套可持續(xù)發(fā)展的團隊活動制度，確?；顒悠鸬轿幕麄餍Ч?，達到閱讀推廣活動的標(biāo)準。

2.3.2 社團領(lǐng)讀者成長機制建設(shè)

基于讀書會的校園文化團體自成立伊始就承擔(dān)著閱讀推廣的使命，作為校園師生成長共同體，師生共同成長團體才能獲得長期發(fā)展。因此，要建立師生共同成長的活動機制。針對參與活動團體的教師，圖書館從資源服務(wù)、課程服務(wù)角度入手，幫助教師更好地利用資源，獲得成長。從學(xué)生成長角度，我們建設(shè)了讀者升級為領(lǐng)讀者的積分制度，以積分的方式幫助學(xué)生持續(xù)讀書、學(xué)習(xí)、思考、輸出、成長。

3 基于讀書會的高校校園文化團體發(fā)展反思與展望

基于讀書會的校園文化團體建設(shè)，目前研究文章較少，在高校中屬于個案研究，但參與閱讀推廣的學(xué)生社團較多，太原科技大學(xué)篤行書社在實踐中積累了一些經(jīng)驗，在活動中不斷反思，開始基于讀書會的校園文化團體建設(shè)思考，文化團體以創(chuàng)建促進師生共同成長的學(xué)習(xí)和成長共同體為宗旨，以讀書會為主要活動載體，利用新媒體，積極開展校園文化建設(shè)。團體的可持續(xù)性發(fā)展和圖書館在其中的作用值得進一步思考。

3.1 基于讀書會的校園文化團體可持續(xù)發(fā)展思考

3.1.1 文化團體隊伍建設(shè)

基于大學(xué)生讀者群體的學(xué)習(xí)生活具有一定的周期性，圖書館在組織學(xué)生開展活動的時候需要統(tǒng)籌安排學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生社團的成長規(guī)律，幫助社團做好學(xué)生梯隊建設(shè)。梯隊建設(shè)需要關(guān)注兩個方面，培養(yǎng)兩方面的人才：活動組織方面的人才和學(xué)生領(lǐng)讀者的培養(yǎng)。

做好領(lǐng)讀者隊伍建設(shè)工作，領(lǐng)讀者承擔(dān)閱讀推廣人的角色，要對閱讀者進行理論和方法、書目推薦、閱讀技能的溝通和傳授，更要引導(dǎo)讀者在接受的同時進行再改造和創(chuàng)新[8]。由教師、圖書館、研究生、本科生骨干組成，而研究生和本科生的骨干成員需要持續(xù)培養(yǎng)，幫助他們成長為領(lǐng)讀者。領(lǐng)讀者隊伍建設(shè)，在一定程度上是為圖書館培養(yǎng)閱讀推廣的儲備人才，進一步促進圖書館閱讀推廣工作的深化和轉(zhuǎn)型。

3.1.2 文化團體吸引力建設(shè)

作為承擔(dān)閱讀推廣工作校園文化團體，需要形成常規(guī)化、制度化的活動?；顒右鸬介喿x引導(dǎo)的作用，對缺乏閱讀意愿的讀者，提升閱讀興趣；對缺乏閱讀方法的讀者以方法的指導(dǎo)；給需要深度閱讀交流的讀者以深入的思考和交流?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，數(shù)字閱讀在大學(xué)生活重要性不言而喻，文化團體需要積極利用自媒體，創(chuàng)新傳播方式，加強文化價值傳播，提升影響力。

3.2 加快圖書館閱讀推廣活動的轉(zhuǎn)型和深入

3.2.1 開展專業(yè)書籍讀書會交流活動

高校圖書館閱讀推廣工作會逐步深入，主題為通識文化的閱讀推廣不能完全滿足大學(xué)生專業(yè)化學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)化學(xué)習(xí)要求。持續(xù)有效開展閱讀推廣工作，圖書館需要考慮深化閱讀推廣書籍的范圍。以讀書會為例，更為專業(yè)的書籍的研討是未來發(fā)展的方向，文化團體內(nèi)部主動構(gòu)建學(xué)術(shù)型、專業(yè)型的學(xué)習(xí)小組，開展一定范圍內(nèi)的專業(yè)書籍讀書交流活動，能更解決師生在學(xué)習(xí)研究中的具體問題。

3.2.2 圖書館發(fā)揮閱讀指導(dǎo)和資源支撐作用

深入發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢，動員校園文化團體，為有需求的讀者提供個性化閱讀服務(wù)，逐步發(fā)展解決師生學(xué)習(xí)研究的課程服務(wù)?；谧x書會的校園文化團體在長期閱讀推廣的實踐中，更了解圖書館資源和學(xué)生的需求，他們在大學(xué)生和圖書館之間建立起橋梁。圖書館在實際工作中要加強指導(dǎo)工作，以最廣泛權(quán)威的資源，為文化團體活動和全體師生提供資源保障。