李曉　邢國珍　許君　鄭文明

[摘 要] 隨著研究生招生制度改革的不斷深化，在校研究生的數(shù)量逐年增加，學生群體的差異化更加明顯，心理健康問題逐漸凸顯，研究生的思想政治教育管理顯得尤其重要，這對高校研究生輔導員素質(zhì)及其隊伍建設提出了更高的要求。整體來看，目前各高校研究生的輔導員建設工作相對較弱，建設一支高素質(zhì)的輔導員隊伍迫在眉睫。文章結(jié)合研究生特點及其輔導員工作現(xiàn)狀，分析了不斷完善研究生輔導員的制度機制，推進立德樹人、全方位育人思政體系建設，注重提高研究生輔導員的自身素質(zhì)與工作能力，提出了切實可行的研究生輔導員隊伍建設的對策，以建立充滿活力、又紅又專的研究生輔導員隊伍，為"雙一流"高校建設提供有力支撐。

[關(guān)鍵詞] 雙一流;研究生輔導員;工作現(xiàn)狀;對策

[作者簡介] 李 曉（1978—），女，河南項城人，碩士，河南農(nóng)業(yè)大學生命科學學院實驗師，主要從事研究生思想政治教育研究;邢國珍（1982—），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，河南農(nóng)業(yè)大學生命科學學院實驗師，主要從事植物分子病理學、實驗室教學管理研究;許 君（1972—），女，河南開封人，博士，大學生心理健康教育中心心理咨詢師，教授，主要從事天然資源的活性物質(zhì)研究;鄭文明（1964—），男，河南永城人，博士，河南農(nóng)業(yè)大學生命科學學院教授，主要從事分子生物學與功能基因組學、研究生管理研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）06-0045-04? ? [收稿日期] 2020-09-30

黨的十九大明確指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置;要加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！半p一流”建設是貫徹落實十九大精神、促進高校內(nèi)涵式發(fā)展的重大決策，這就要求改革創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)模式，樹立科學的高等教育發(fā)展觀，加快創(chuàng)新研究生教育管理，以提升我國高等教育總體水平。在高等學校教師群體及管理隊伍中，研究生輔導員是非常重要的組成部分，研究生輔導員在研究生思想政治教育工作中，發(fā)揮了組織者、指導者和實施者的角色。研究生輔導員的主要職責是管理育人，不僅要對研究生的學習和就業(yè)發(fā)展跟蹤管理，還要兼顧研究生的思想動態(tài)和情感變化，因此研究生輔導員的工作舉足輕重。

研究生輔導員的歷史不長，相對本科生輔導員的工作也有諸多差異，可供借鑒的成熟經(jīng)驗不多。研究生群體較為特殊，個體差別大，思想多元化，日常學習主要是由各自的導師負責，情況千變?nèi)f化，管理工作比較復雜，研究生輔導員的日常工作面臨了很多的挑戰(zhàn)。因此，研究生輔導員要善于抓住研究生群體的特點，因材施教，針對不同的問題采取不同的工作方法，配合導師為學生加油鼓勁、疏導心智，塑造健全的人格，提升綜合素質(zhì)，增強研究生為社會服務的能力和水平。

一、高校研究生的特點

（一）研究生的流動性和分散性

研究生的學習方式和生活環(huán)境不同于大學本科學生，研究生的生源復雜、構(gòu)成多樣、社會化高、學制偏短、理論學習與課題研究壓力較大。此外，研究生的課題領(lǐng)域差別大，方向多樣，所選課題依附于導師承擔項目，用于自由支配的業(yè)余時間不多，因此開展集體活動的時間不便統(tǒng)一、集體活動規(guī)模小、次數(shù)少?？紤]到研究生群體科研壓力通常較大，大部分時間和精力都投入到課題論文研究中，沒有足夠的時間和精力參與集體活動。為此，研究生的活動一般為三點一線，大部分時間都是在自己的實驗室，這就造成了研究生形成小圈子、班級觀念淡漠。盡管許多高校均參照本科生管理建立起研究生管理機構(gòu)，配置有相應的研究生會、團支部、班委會及其他社團組織結(jié)構(gòu)，但是這些班組結(jié)構(gòu)的作用其實很小。研究生的這些組織結(jié)構(gòu)特點要求輔導員在日常思想教育工作中，要采用不同的方法進行，針對性強，措施方式多樣化，避免采用一紙通知、不問效果的僵硬模式[1]。

（二）研究生群體參差不齊和心理問題突出

在讀研究生年齡通常在22—40歲，個性各異，素質(zhì)差別大。研究生思想單純，容易受社會各種復雜因素的影響，導致部分研究生可能存在心理障礙問題。盡管研究生已經(jīng)成年，但大部分自我調(diào)節(jié)能力還不盡成熟，甚至很脆弱，比如：遇到挫折易氣餒、迷失方向、意志力弱。有些研究生的社會圈較廣，交往結(jié)構(gòu)可能比較復雜，社會關(guān)系處理較為艱難?？傮w上，研究生學習和就業(yè)壓力比較大，而集體觀念意識淡薄，在處理個人與社會矛盾關(guān)系中難以找到合理的平衡點[2]。尤其近些年，研究生群體結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，低齡化及跟風趨勢明顯，盡管研究生的科研素質(zhì)都普遍提高，但思想意識形態(tài)教育亟待加強。輔導員要充分認識這些時代特點，關(guān)注研究生個體之間的差異，找出最突出的關(guān)鍵問題，加強研究生思想意識教育。

（三）學術(shù)水平較高和自主學習能力強

研究生已具備較好的專業(yè)基礎和基本的科研實踐能力，相比于本科生，自主學習能力很強，主動性和目標性較好。導師制是我國研究生現(xiàn)行的培養(yǎng)機制，研究生的專業(yè)學習和科研訓練都是在導師的親切指導和嚴格監(jiān)督下進行，經(jīng)過研究生階段的培養(yǎng)訓練，進一步增強了實踐技能，掌握了科研分析方法，學術(shù)視野開闊，科研創(chuàng)新能力大大提升。經(jīng)過研究生階段的科研訓練，研究生可以根據(jù)自己所從事工作的專業(yè)背景，結(jié)合國家戰(zhàn)略和社會需求，能夠獨立自主開展個人感興趣、單位有基礎的學術(shù)領(lǐng)域。但是，知識無止境，未知東西太多，科研工作還面臨著許多不確定性和挑戰(zhàn)性，研究生在探索未知和學習已知的過程中常常會迷茫和困惑。為此，輔導員在研究生的思想政治及教育指導過程中，要充分利用研究生自主學習能力較強的優(yōu)勢，引導他們進行自我管理。

二、高校研究生輔導員的工作現(xiàn)狀

（一）研究生輔導員數(shù)量較少

從各個高校研究生的專職輔導員配比情況看，設置的比例差異較大，甚至有些高校采用臨時、編外、兼職等形式進行，配備數(shù)量往往由各高校根據(jù)各自情況靈活確定[2]。隨著在校研究生數(shù)量增加，部分學校的研究生總數(shù)接近或已經(jīng)超過本科生。這些研究生群體是學生主體，更是學院的主體，是科研創(chuàng)新的主力軍。在部分學院研究生專職輔導員的生師比遠遠超過200∶1，不足部分由年輕教師或在讀博士生兼任，甚至部分研究生管理工作下移或者分攤到其他工作中，分工不細致，更不專業(yè)，經(jīng)驗不足，常常導致研究生工作的任務更加繁重，管理工作沒有創(chuàng)新，方法沒有針對性，工作不能深入細致，導致研究生管理工作沒有時效，勢必會影響到學生培養(yǎng)管理[3]。

（二）研究生輔導員定位模糊

當前各個高校對研究生輔導員的工作職責及范圍缺乏明確規(guī)定，通常與研究生學業(yè)管理秘書的工作交叉或重復，邊界模糊。例如，一個研究生輔導員可能要同時面對多個年級群體，更有甚者，一些高校沒有專職的研究生輔導員隊伍。從國家層面看，教育部對研究生輔導員隊伍建設沒有非常細致的硬性規(guī)定，導致研究生輔導員的設置及分工由各個單位靈活掌握，不少院系的研究生輔導員還要承擔學院黨委干事或其他崗位的工作職責，例如黨委組織員、教學秘書、工會主席等的工作也被分攤或者代理，部分人員身兼數(shù)職，職責不清。此外，專職研究生輔導員也可能經(jīng)常需要扮演“辦事員、勤雜工”等任務角色，工作繁重，千頭萬緒，熱情不高，疲于應付，多以例行公事、草草管理為主，甚至抱著拖、推、等、靠、脫等思想，思想政治教育的實施效果很差。導致以上現(xiàn)象的主要原因是由于高校管理體制上對研究生輔導員的歸屬不明確，各單位對輔導員的定位和職責要求不清楚，研究生輔導員的定位模糊不清，給研究生思想政治教育工作造成了很大的影響，嚴重影響了研究生的過程培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

（三）管理機制不夠健全

研究生輔導員的工作內(nèi)容通常包括研究生的學業(yè)學籍、日常生活、思想政治、組織紀律、心理健康、黨建、社團、就業(yè)以及獎、助、貸等多方面工作，所對應的部門多且亂雜，分頭指令和多通道任務下派容易造成工作上的疏漏、交叉、重疊，嚴重制約了研究生管理工作的有序開展。目前，研究生輔導員身兼數(shù)職，不但是思想教育的導師，而且是事務性工作的承擔者，多數(shù)工作是集合教育性與服務性工作于一體，這樣容易忽視輔導員工作的專業(yè)性以及科學性，還嚴重影響了輔導員對理想信念和自身價值的追求，阻礙輔導員職業(yè)生命力的發(fā)展[5]，這直接影響了輔導員群體的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展，距離造就一大批專業(yè)、熱心、奉獻的專職輔導員隊伍的要求越來越遠，研究生思想政治教育主陣地逐漸弱化和邊緣化[6]。

三、研究生輔導員的工作對策

（一）完善制度保障

擴大研究生輔導員工作隊伍，加大人力、物力、財力及智力的投入。研究生必須有專職的研究生輔導員負責，數(shù)量配備要充足，當然選拔研究生輔導員既要慎重，又要開放，保證研究生輔導員有足夠的能力、閱歷和水平應對研究生管理的各項問題。學院要專門設立研究生管理事務辦公室及委員會，明確主管領(lǐng)導，重要事項要集思廣益，信息及時公開，明確研究生輔導員職責，加強隊伍考核管理。只有建設一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正、職業(yè)素養(yǎng)好、職業(yè)能力強的高素質(zhì)輔導員隊伍，才能有效做好研究生的管理工作。當然，研究生工作分屬多個部門，搞好部門協(xié)調(diào)，避免“多頭使用、無人管理”局面，讓輔導員能夠體會到滿滿的歸屬感和事業(yè)感，有效發(fā)揮輔導員的思想政治教育的主陣地作用。

（二）創(chuàng)新工作方法

研究生是一類特殊的學生群體，研究生輔導員在工作中要從實際出發(fā)，把握研究生群體的特征，隨時掌握發(fā)展中的研究生客觀實際，遵循其成長規(guī)律，立足現(xiàn)實，逐步提高研究生輔導員工作成效[7]。研究生輔導員要把更多的精力放在研究生的學習和科研訓練，幫助研究生培養(yǎng)自覺主動學習的能力，采用不間斷多頻度與研究生溝通，把握學生最新動態(tài)，認真傾聽學生對學習硬件條件及學院工作的意見，做好記錄，分類分批次專題研究予以解決，增強學生對學院及組織的認同感。當然，生活與學習密切關(guān)聯(lián)，研究生輔導員也要高度重視研究生的生活問題，對于家庭經(jīng)濟困難的學生更要給予幫助，關(guān)注學生的思想情感波動情況，做好心理疏導，師生和睦相處[8]。研究生輔導員工作方式要多樣化，采用多渠道、多層次、多場景掌握學生動態(tài)，強化“一切為了學生”的服務理念。研究生輔導員要牢固把握思想教育主旋律，創(chuàng)新工作方法，調(diào)動輔導員主動干事的積極性和熱情，依托有熱度、有能力的班團干部，加強集體管理，準確了解學生的日常動態(tài)和心理狀態(tài);充分發(fā)揮班干部、黨團干部模范作用，開展有聲有色、形式多樣的社團活動，多角度和多層面培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)，強化研究生的自我管理和自我服務能力，使研究生輔導員的工作扎實高效出成績[9]。

（三）提高理論和專業(yè)素養(yǎng)

教育部《關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）指出，“加強培養(yǎng)培訓，使他們成為研究生輔導員的骨干，支持他們把研究生思想政治教育作為專業(yè)去建設、作為職業(yè)去發(fā)展、作為事業(yè)去追求，成為專門人才”。在選拔研究生輔導員時要切實把好質(zhì)量關(guān)，只有具有研究生經(jīng)歷的輔導員才能夠真實感知研究生的所思和所想。因此，研究生輔導員必須具備相關(guān)專業(yè)的全日制碩士學歷，若不具有本科生輔導員的工作經(jīng)歷，就要劃撥專門時間或者精力專業(yè)培訓，使其具有學生事務管理的專業(yè)知識或職業(yè)資格。對于選拔合格的研究生輔導員，要跟蹤動態(tài)指導、跟進過程培訓，培訓要按時、定期、制度化進行，培訓內(nèi)容和方法要不拘一格，形式多樣，以提高興趣、提升效果;同時，還要強化模擬課程等實踐環(huán)節(jié)，不定期開展大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代科學技術(shù)研究進展的講座或者集體學習，切實提高研究生輔導員的業(yè)務能力和專業(yè)知識。

（四）加強研究生輔導員與導師互動與協(xié)作

導師是研究生的最直接關(guān)系人，在學校課程及教師評價體系中，應該強化導師責任等評價指標。研究生輔導員是研究生日常的思想教育者和管理者，加強其主體責任意識，切實建立研究生成長檔案，全面培養(yǎng)研究生的德智體美勞以及人文審美等方面的能力。實施科研教育教學一體化，在科研課題之外，開展以道德修養(yǎng)、社會實踐、志愿服務、學術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育、社團活動為內(nèi)容的第二課堂，統(tǒng)籌謀劃學生科技創(chuàng)新活動。因此，學校要注重加強導師和輔導員之間的交流溝通，搭建導師和輔導員的交流平臺，使思想教育工作形成合力，讓科研創(chuàng)新更有凝聚力;積極爭取研究生導師的理解與支持，并愿意在研究生的第二課堂中承擔更多責任與任務;研究生輔導員的思想政治工作要切實與實驗室、課題組、導師組等協(xié)同配合，在研究生的科研活動中及時掌握研究生思想及工作狀態(tài)[ 10 ]。

研究生輔導員的工作模式需要遵循職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的發(fā)展歷程，由于工作對象和工作內(nèi)容的特殊性，如何在兼顧研究生群體多元化、成熟化、特異性等特征的同時，研究確立“雙一流”高校建設背景下的研究生輔導員隊伍建設的工作制度[ 11 ]。在新形勢下，尤其是"雙一流"高校的創(chuàng)建和教育體制改革，作為一名高校的研究生輔導員，面對不斷變化的科技創(chuàng)新形勢和教育育人新要求，我們在提高自身素質(zhì)的前提外，還要根據(jù)學校類別、專業(yè)等問題進行針對性分析，差異化管理，推動研究生學生工作的健康有序發(fā)展，努力實現(xiàn)研究生思想政治教育和研究生輔導員個人發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到內(nèi)涵式提升。

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Abstract： With the deepening of the reform of the postgraduate enrollment system， the number of postgraduates is increasing year by year， the differentiation of student groups has become more obvious， and the mental health problems have gradually emerged. The management of ideological and political education of postgraduates is particularly important， which puts forward higher requirements for the quality of postgraduate counselors and their team building. On the whole， the current construction of postgraduate counselors in colleges and universities is relatively weak， and it is extremely urgent to build a team of high-quality counselors. Based on the characteristics of postgraduates and the present situation of counselors' work，? this paper analyzes the mechanism of improving the system of postgraduate counselors， aims to promote the establishment of an ideological and political education system for "building morality and cultivating talents" and all-round education. It pays attention to improving the quality and working ability of postgraduate counselors， and puts forward practical countermeasures for the construction of postgraduate counselors， so as to establish a vibrant， both politically sound and professionally competent team of postgraduate counselors and provide strong support for the construction of "double first-class".

Key words： "double first-class"; postgraduate counselors; present working situation; countermeasures