李延海

摘 要：普通高中體育課在線教學(xué)的實(shí)施需要查閱文獻(xiàn)資料、個(gè)案分析研究、邏輯推理分析等諸多方法。在線教學(xué)出現(xiàn)了一系列問題。針對(duì)這些問題，分析學(xué)生和老師現(xiàn)狀，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)體育教學(xué)理論知識(shí)等情況，對(duì)在線體育教學(xué)制定相應(yīng)的策略和方法，為體育課的開展和發(fā)展提供了一點(diǎn)個(gè)人的意見和建議。

關(guān)鍵詞：新冠病毒 中學(xué) 體育課 在線教學(xué)

1 臨高中學(xué)體育課在線教學(xué)面臨的主要問題

1.1 在線體育課程資源短缺

新冠肺炎疫情蔓延后，大多數(shù)老師進(jìn)行在線資源課程，但是中學(xué)生體育課程對(duì)場(chǎng)地、器械的要求比較高，雖然部分學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)、微信、快手、抖音等直播軟件上發(fā)出了教學(xué)視頻，但因資源條件有限，大多數(shù)推出的體育課程如“交叉步移動(dòng)”“揮拍、推擋”等項(xiàng)目動(dòng)作。由此可以看出，在線體育課程的布局和設(shè)計(jì)，由于條件的限制無法開展，根本無法延伸到本項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)比賽的內(nèi)容。在體育專業(yè)項(xiàng)目銜接上也缺乏連貫性、深入性和系統(tǒng)性。

1.2 教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)不足

疫情時(shí)期按照教育部的要求在線教學(xué)，對(duì)教師教育信息技術(shù)平提出了嚴(yán)重的考驗(yàn)。在中學(xué)大多數(shù)體育教師很少接觸到教育信息技術(shù)方面的內(nèi)容，而疫情期間，體育課突然一下由室外搬到線上，需要用到大量的教育技術(shù)，需要查閱上課內(nèi)容、搜集圖片、做PPT、錄制短視頻，剪輯視頻等諸多方法，因此，需要教師掌握最基本的教育信息技術(shù)。但教師隊(duì)伍出現(xiàn)兩極現(xiàn)象：第一、老教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，掌握很強(qiáng)的理論知識(shí)，但是在線教育課堂中很難運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在線課堂組織混亂，短視頻剪輯不夠精準(zhǔn)，上課質(zhì)量一般，老教師對(duì)在線課程存在抵觸情緒。第二、年輕教師接受新事物快，能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，錄播視頻動(dòng)作精準(zhǔn)，能很快進(jìn)入教學(xué)角色，但是在課堂組織方面把控不足，顯得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。因此大多數(shù)教師在在線課堂教學(xué)中顯得能力不夠，缺乏在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能快速掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

1.3 在線課堂教學(xué)很難執(zhí)行常規(guī)教學(xué)計(jì)劃

體育課的教學(xué)計(jì)劃是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)執(zhí)行的，在每學(xué)期開學(xué)前由體育教研組長(zhǎng)統(tǒng)一制定每個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度，報(bào)送學(xué)校教務(wù)處審核，所有的體育科目是在有場(chǎng)地和器械中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，而在疫情期間，如果按照原來的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，基本上無法完成達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。只能進(jìn)行對(duì)場(chǎng)地要求不高的體育課程，如做做徒手操、模仿動(dòng)作、腳步移動(dòng)等等。因此在疫情期間如果按照常規(guī)教學(xué)難以完成學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)，在線課堂教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)很難對(duì)接與延伸，教學(xué)效果差距較大。

1.4 在線體育課堂居家學(xué)習(xí)受到限制

學(xué)生除了在線學(xué)習(xí)，戶外運(yùn)動(dòng)也受到了限制，對(duì)于在線體育課程實(shí)施面臨著很大挑戰(zhàn)，由于學(xué)生居家場(chǎng)地小，沒有體育器械，這嚴(yán)重影響到體育教學(xué)課題的實(shí)施，無法開展體育教學(xué)項(xiàng)目。由于新冠病毒疫情的蔓延，在線體育課堂教學(xué)這種新的授課方式，對(duì)于大多數(shù)老師來說無從下手，還要思考怎么樣的授課方式學(xué)生容易接受，同時(shí)能完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這種疑惑對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的態(tài)度與積極性產(chǎn)生了不同程度的影響。

2 臨高中學(xué)體育課在線教學(xué)的對(duì)策與分析

2.1 學(xué)校專門年成立疫情教研小組

臨高中學(xué)體育在線課堂為了有序，保質(zhì)、保量開展，在疫情期間確定了在線教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度。通過網(wǎng)絡(luò)在線召開教研組會(huì)議，安排和開發(fā)新的課程資源。按照教育部要求各地學(xué)校因地制宜實(shí)施“一校一策”的指示精神，我校成立了疫情體育教研小組，組長(zhǎng)由省級(jí)骨干教師擔(dān)任，組員由學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師及具有高水平運(yùn)動(dòng)資格的年輕教師組成。疫情體育教研小組主要擔(dān)任學(xué)校在線教學(xué)課題的培訓(xùn)，同時(shí)完成其他在線教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)等工作。研討制定了一整套適合疫情期間在線體育課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程資源，保證學(xué)校體育在疫情期間能同步能完成教學(xué)任務(wù)，解決了教師課程資源短缺的問題。

2.2 安排教學(xué)進(jìn)度，在線體育教學(xué)以體能訓(xùn)練為主

在疫情時(shí)期，經(jīng)疫情體育教研小組討論，廣泛征求所有體育教師意見，最后發(fā)現(xiàn)問題：疫情期間由于不確定因素很多、師資狀況參差不齊、居家鍛煉場(chǎng)地限制、常規(guī)教學(xué)計(jì)劃不能正常進(jìn)行。根據(jù)本校2017級(jí)、2018級(jí)學(xué)生國(guó)家體制測(cè)試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)男生上肢力量偏弱、女生下肢力量偏弱、男女生耐力項(xiàng)目偏弱等問題。根據(jù)教育部要求《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》不能按照規(guī)定達(dá)標(biāo)不能畢業(yè)的硬性要求，經(jīng)疫情體育教研小組討論決定加強(qiáng)對(duì)男生上肢力量訓(xùn)練（俯臥撐）、加強(qiáng)對(duì)女生腿部力量練習(xí)（徒手半蹲）、加強(qiáng)男女有氧耐力訓(xùn)練（聽音樂做臺(tái)階實(shí)驗(yàn)）等體能訓(xùn)練。在線體育教學(xué)以體能訓(xùn)練為主，統(tǒng)一全校全年級(jí)體育課程的進(jìn)度安排，統(tǒng)一所有體能訓(xùn)練的項(xiàng)目及內(nèi)容。

2.3 體育在線課堂教學(xué)實(shí)施效果

疫情體育教研小組經(jīng)過討論研究制作的教學(xué)視頻，豐富了在線教育的課程資源，深厚了同事之間的的感情，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，從而提高了體育老師的現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力和在線授課的業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)奠定良好的基礎(chǔ)。

疫情期間，體育教師統(tǒng)一執(zhí)行全校在線體育課程教學(xué)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度及體能訓(xùn)練的方案。參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試》成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底、調(diào)查、分析。精確了解學(xué)生的健康狀況，根據(jù)“對(duì)癥下藥”取長(zhǎng)補(bǔ)短原則，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和體能訓(xùn)練方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，督促學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張文才，何敏學(xué).O2O教學(xué)模式應(yīng)用于體育教學(xué)的本質(zhì)與模式建構(gòu)[J].教學(xué)與管理，2020（3）：88.

海南省臨高縣臨高中學(xué) （海南省臨高縣 571800）