【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面語(yǔ)言使用能力。恭城地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用自身的地理特點(diǎn)和生活場(chǎng)景特色，在初中英語(yǔ)教育過(guò)程中注重學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，改善學(xué)生強(qiáng)讀寫(xiě)而弱聽(tīng)說(shuō)的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)狀，成為真正的英語(yǔ)能力者，為學(xué)生今后跨越大山與外界平等交流打下英語(yǔ)語(yǔ)言交流基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要介紹了恭城地區(qū)初中開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性，開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)時(shí)的困難以及應(yīng)對(duì)這些教學(xué)障礙時(shí)可選擇的教學(xué)方法，供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】恭城地區(qū);初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】祝日生，廣西桂林市恭城瑤族自治縣教研室。

引言

恭城地區(qū)在過(guò)去由于受到地理限制和教師資源薄弱等原因，初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍弱于東部地區(qū)。初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練相較于英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練也更加缺乏。然而，由于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放步伐加快，開(kāi)放程度加深，英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力，包括聽(tīng)力能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有著重要的作用。同時(shí)，初中學(xué)段又是學(xué)生學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，也是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高最關(guān)鍵的時(shí)期。恭城地區(qū)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，綜合提高學(xué)生全方位的英語(yǔ)水平，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解和寫(xiě)作能力，還需要注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力。只有聽(tīng)懂別人的英語(yǔ)表達(dá)，才能與人進(jìn)行交流。因此，學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)信息尤為重要。

一、恭城地區(qū)初中開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性

1.英語(yǔ)聽(tīng)力教育對(duì)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要性。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言能力，各地的學(xué)生都需要既重視讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，也需要重視聽(tīng)說(shuō)能力，英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)成為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展，能夠幫助恭城地區(qū)學(xué)生更好地與人交流，洞察交流對(duì)方的表達(dá)意圖，提升交際過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變的能力。并且只有恭城地區(qū)的學(xué)生能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)，才能真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建立自信心，幫助學(xué)生勇于開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，全面提升自身的英語(yǔ)水平。

2.在恭城地區(qū)初中學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教育有其現(xiàn)實(shí)意義。隨著我國(guó)脫貧攻堅(jiān)任務(wù)全部實(shí)現(xiàn)，偏遠(yuǎn)地區(qū)和恭城地區(qū)交通基礎(chǔ)設(shè)施日趨完善，大山與外界的聯(lián)系日益頻繁。眾多偏遠(yuǎn)地區(qū)都開(kāi)發(fā)了旅游行業(yè)，不僅有來(lái)自全國(guó)各地的國(guó)內(nèi)游客，也有來(lái)自世界各地的海外游客。所以在恭城地區(qū)的初中學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教育有著現(xiàn)實(shí)意義。此外，著眼未來(lái)，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放步伐加快，恭城地區(qū)的優(yōu)秀年輕人有著眾多的機(jī)會(huì)參與到高端行業(yè)和高端制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之中，有著與外國(guó)同行交流的需要，這就需要恭城地區(qū)的學(xué)生同樣重視英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的訓(xùn)練教育。

二、恭城地區(qū)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所遇到的困難

1.以考試為導(dǎo)向，忽視聽(tīng)力訓(xùn)練。由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分的恭城地區(qū)學(xué)校為了學(xué)生能夠考取一所好的高中，只注重學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面成績(jī)，認(rèn)為閱讀是英語(yǔ)拉分的關(guān)鍵，從而忽略了聽(tīng)力與口語(yǔ)方面的教學(xué)。因此，大部分的初中教室在課堂上主要教授語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)和英語(yǔ)文章的理解思路，在黑板上書(shū)寫(xiě)翻譯內(nèi)容和生詞，英語(yǔ)聽(tīng)力的內(nèi)容則是在剩余時(shí)間進(jìn)行，有時(shí)候可能一個(gè)月進(jìn)行一到兩次的訓(xùn)練。通常學(xué)生都是在應(yīng)試壓力下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不停地記筆記，通過(guò)大量的閱讀理解題目的訓(xùn)練，熟練英語(yǔ)閱讀的技巧，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與聽(tīng)力訓(xùn)練機(jī)會(huì)減少，在聽(tīng)力時(shí)思想不重視，注意力不集中容易分心。

2.缺乏有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。很多恭城地區(qū)的學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上面，可是英語(yǔ)成績(jī)的提升卻十分緩慢，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分吃力，部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程產(chǎn)生排斥的現(xiàn)象。恭城地區(qū)的教師忽略英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容較為生疏。教師進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容較難，沒(méi)有注重循序漸進(jìn)，很多學(xué)生聽(tīng)不懂，導(dǎo)致在聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)間很多學(xué)生犯困，開(kāi)小差，在聽(tīng)力結(jié)束前隨便蒙幾個(gè)答案就提交了，無(wú)法發(fā)揮聽(tīng)力訓(xùn)練真正的效果。并且學(xué)生缺乏用英語(yǔ)獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，無(wú)法真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)死記硬背的方式記憶英語(yǔ)，不利于真正理解掌握語(yǔ)言點(diǎn)。

3.缺少語(yǔ)言環(huán)境與硬件支持。除此之外，恭城地區(qū)的學(xué)生由于語(yǔ)言環(huán)境的差異、恭城方言的影響、中西文化差異等等，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有較好的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境。聽(tīng)力設(shè)備較為老舊，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感欠缺，因此恭城地區(qū)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)時(shí)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

三、有效英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)理解。教師在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，加速學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解，掌握特定情況下詞句的含義。恭城地區(qū)學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱，可以先從英語(yǔ)場(chǎng)景對(duì)話(huà)開(kāi)始，鍛煉聽(tīng)力。教師在進(jìn)行對(duì)話(huà)的時(shí)候，設(shè)置與恭城地區(qū)生活有關(guān)的情境，還原實(shí)際的交流場(chǎng)景，幫助學(xué)生在之后生活中能夠隨機(jī)應(yīng)變，提高聽(tīng)力練習(xí)的效果。教師在內(nèi)容難度的布置上要做到循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)致難，剛開(kāi)始對(duì)話(huà)的語(yǔ)速適當(dāng)放慢，讓學(xué)生先適應(yīng)，再逐漸到正常的語(yǔ)速。之后根據(jù)學(xué)生的掌握情況慢慢增快語(yǔ)速或者加深對(duì)話(huà)的難度，從而有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。教師可以將一些常用的語(yǔ)句連讀加入到對(duì)話(huà)訓(xùn)練的過(guò)程中，更加真實(shí)地還原實(shí)際對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，加深記憶，幫助學(xué)生之后的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教材改編材料。教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，不斷探究創(chuàng)新，改編聽(tīng)力材料的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)轉(zhuǎn)換思維能力。例如，教師可以適當(dāng)將詞語(yǔ)的表達(dá)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，比如at the end of July在題目上轉(zhuǎn)變成7.31或者July 31st，幫助學(xué)生記憶詞句的不同表達(dá)形式。又例如，教師可以運(yùn)用不同方式反饋聽(tīng)到的材料，比如課文內(nèi)容“How do you make a banana milk shake”，播放幾遍后讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，描述出自己所聽(tīng)到的內(nèi)容。教師也可以先通過(guò)音頻引入課文內(nèi)容“How often do you exercise”，引導(dǎo)學(xué)生講述自己運(yùn)動(dòng)的頻率，運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生課堂專(zhuān)注度，對(duì)于課文內(nèi)容有更深刻的了解。

3.依靠當(dāng)代信息化教育手段，靈活運(yùn)用云教育方式。英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的素材較為豐富，恭城地區(qū)英語(yǔ)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破恭城地區(qū)語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料較少的困境。教師可以將多媒體教材的內(nèi)容引入聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的理解和英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，根據(jù)課文教材尋找多樣化的聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)邀請(qǐng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士為英語(yǔ)學(xué)生開(kāi)設(shè)各類(lèi)介紹美歐情況的專(zhuān)題講座，徹底打破地域限制。此外，利用云教育平臺(tái)，教師還可以提供更多涉及體育、人文、娛樂(lè)、科技等多方位的英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)背景知識(shí)，讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中接觸到更廣泛的英語(yǔ)世界，為今后的深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。

例如，教師可以利用云教育軟件，根據(jù)人教版八年級(jí)的內(nèi)容編排聽(tīng)力題目和內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生課文背景的學(xué)習(xí)情況，并且在聽(tīng)力訓(xùn)練中及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)背景知識(shí)了解不足之處，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)薄弱的地方，加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

4.注重口語(yǔ)訓(xùn)練與聽(tīng)力訓(xùn)練相結(jié)合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)作為語(yǔ)言輸入和輸出兩端，往往需要成對(duì)訓(xùn)練，才能是的英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高。聽(tīng)力與口語(yǔ)的實(shí)踐和教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高英語(yǔ)短文理解能力和英語(yǔ)文章的寫(xiě)作能力。學(xué)生可以通過(guò)在英語(yǔ)課堂上朗讀英語(yǔ)課文和課外的英語(yǔ)短文鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)，幫助學(xué)生及時(shí)尋找到自己口語(yǔ)中發(fā)音不準(zhǔn)確的方面進(jìn)行改正。學(xué)生能夠在朗讀文章過(guò)程中，不斷提高英語(yǔ)聽(tīng)力和表達(dá)能力，豐富知識(shí)，拓寬眼見(jiàn)。通過(guò)朗讀英語(yǔ)文章，體會(huì)文章具體含義，反復(fù)朗讀加深記憶，提升學(xué)生英語(yǔ)的理解速度。朗讀文章由口到耳，能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握英語(yǔ)文章所表達(dá)的含義，并反復(fù)熟悉語(yǔ)句連讀和單詞發(fā)音特點(diǎn)。因此，教師在訓(xùn)練的過(guò)程中，要注重學(xué)生口語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生加快理解速度，掌握聽(tīng)力技巧。教師結(jié)合學(xué)生的掌握情況，利用一些短文進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)力閱讀的技巧和考試方式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)與讀的習(xí)慣。

例如，教師可以結(jié)合“What is highest mountain in the world”這篇課文，讓學(xué)生在朗讀文章之后，用口語(yǔ)回答文章標(biāo)題的內(nèi)容。教師也可以針對(duì)文章的內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，朗讀課文結(jié)束后要求學(xué)生使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行回答。不同學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師對(duì)于回答內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到自己的不足之處，通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí)，提高聽(tīng)力理解能力。

5.巧妙運(yùn)用游戲教學(xué)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式。恭城地區(qū)學(xué)生由于在生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，所以在開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)時(shí)往往有一定的畏難情緒，教師可以利用游戲教學(xué)方式與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓學(xué)生自由組隊(duì)，通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)模式克服學(xué)生聽(tīng)力心理障礙，打破刻板課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生怕聽(tīng)力和躲避聽(tīng)力訓(xùn)練的不良心理作用。

例如，教師在教學(xué)“Tapescripts”這部分的時(shí)候，教師可以通過(guò)一些游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)選擇不同的對(duì)話(huà)，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，要求學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)于對(duì)話(huà)理解的情感，生動(dòng)形象地展示出來(lái)。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握聽(tīng)力的技巧，鍛煉口語(yǔ)的表達(dá)能力，掌握詞句在不同語(yǔ)境中的含義和內(nèi)容。之后通過(guò)團(tuán)隊(duì)聽(tīng)力比賽進(jìn)行鞏固和測(cè)試，幫助學(xué)生提高對(duì)于單詞和句子的理解，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力能力的提升，了解自身聽(tīng)力方面的不足，從而進(jìn)行改正，改善課堂聽(tīng)力訓(xùn)練參與程度。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)系統(tǒng)知識(shí)和語(yǔ)言的構(gòu)建是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且恭城地區(qū)學(xué)生能夠接觸到英語(yǔ)的場(chǎng)所大部分主要集中在英語(yǔ)課堂或者學(xué)校的英語(yǔ)角。然而通過(guò)課本教材學(xué)到的英語(yǔ)內(nèi)容具有局限性，教師如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)成了教學(xué)的難點(diǎn)。因此，恭城地區(qū)初中英語(yǔ)教師在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該因地制宜，創(chuàng)造性運(yùn)用特色場(chǎng)景，豐富聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容和模式，注重觀(guān)察學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)時(shí)的語(yǔ)言點(diǎn)掌握情況，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，利用一些多媒體內(nèi)容豐富教學(xué)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉悅的實(shí)踐氛圍中練習(xí)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生聽(tīng)力水平。

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