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基于主題語境的初中英語語法教學(xué)實踐分析

2021-04-12 23:15:02朱國慧
校園英語·月末 2021年1期
關(guān)鍵詞:主題語境語法教學(xué)初中英語

【摘要】初中英語教學(xué)應(yīng)重視語法的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式理解語法知識,為了提升教學(xué)的水平,教師應(yīng)改善教學(xué)模式,采用科學(xué)的方法開展語法教學(xué)。通過對初中英語語法教學(xué)的需求及情況的分析,以主題語境的創(chuàng)建為基礎(chǔ),提出相應(yīng)的措施,使學(xué)生能夠在語境下進行語法學(xué)習(xí),加強對語法的理解,根據(jù)不同的語境來思考語法的應(yīng)用規(guī)律,掌握相應(yīng)的特點,能夠?qū)嶋H運用語法知識,促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展,提升英語語法教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;主題語境;語法教學(xué)

【作者簡介】朱國慧,江蘇省宿遷市泗洪姜堰實驗學(xué)校。

初中語法教學(xué)對學(xué)生的語法知識掌握及運用能力發(fā)展有著重要作用,在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)結(jié)合實際的語境來理解語法知識,能夠懂得如何正確地進行使用,教師可通過有效的引導(dǎo),建立相應(yīng)的語境,使學(xué)生在情境中開展語法學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前仍然有多數(shù)教師在進行語法知識教學(xué)的時候采用灌輸式教學(xué)模式,學(xué)生對語法規(guī)律死記硬背,缺乏理解,這使學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果受到了影響。因此,教師應(yīng)根據(jù)主題語境創(chuàng)建展開分析,對英語語法教學(xué)進行合理地設(shè)計,使語法教學(xué)能夠發(fā)揮出有效的作用,給學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、建立自主交流語境,幫助學(xué)生理解語法知識

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中,部分教師認為應(yīng)加強對學(xué)生的語言綜合運用能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠使用英語進行交流表達,但是對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)缺少正確的認識,在教學(xué)過程中忽視了語法的講解,也沒有針對語法教學(xué)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式及活動,學(xué)生對語法的理解比較淺顯,在實際的應(yīng)用中暴露出了較大的問題,這對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。要想加強學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)建立相應(yīng)的語言環(huán)境,通過主題語境的創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式會使學(xué)生失去興趣,學(xué)習(xí)積極性也比較低,學(xué)生雖然可通過習(xí)題練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識,但是這種情況下學(xué)生難以將其運用到實際的生活中,學(xué)習(xí)的深度比較小,對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了不利。通過建立主題語境,解釋學(xué)生在良好的氛圍環(huán)境下開展學(xué)習(xí),使其身臨其境地進行英語語法知識學(xué)習(xí),還可使用英語語法知識造句、交流等,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平逐漸提高,加強英語教學(xué)的效果。

例如,在學(xué)習(xí)祈使句語法的時候,教師可根據(jù)教學(xué)的目標及學(xué)生的情況合理地進行教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)建一定的語言環(huán)境,對學(xué)生說:It's very hot now. Please open the window. Please open the door. Thank you!使學(xué)生能夠結(jié)合句子所表達的意思做出相應(yīng)的行為,加強學(xué)生的理解。還可鼓勵學(xué)生到講臺前,對學(xué)生說Come here,please. Turn on the fan.利用這類句型進行語境創(chuàng)設(shè)可使學(xué)生逐漸理解祈使句的特點及規(guī)律。接下來,教師可將學(xué)生劃分成小組,讓學(xué)生互相使用祈使句進行交流,先后進行Do型、Be型以及Let型祈使句表達練習(xí),學(xué)生互相之間展開對話,以上課為主題,模仿教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的對話,使學(xué)生能夠在語境中進行練習(xí),并且掌握祈使句句型的使用規(guī)律,能夠記錄該部分語法知識的規(guī)則。

二、創(chuàng)建趣味性游戲情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分英語教師在初中英語教學(xué)中將帶有情感色彩的語言分解成條條框框的語法知識,缺少了情境化特點,在機械的練習(xí)下,學(xué)生能夠暫時記住語法規(guī)則,但是在脫離了語境的情況下,學(xué)生難以靈活地進行運用,在實際的學(xué)習(xí)中會遇到較多的問題,對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)起到的作用比較小。為了使學(xué)生有效地進行語法學(xué)習(xí),教師應(yīng)結(jié)合主題語境創(chuàng)設(shè)的理念改善教學(xué)模式,設(shè)計趣味性的活動,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下開展學(xué)習(xí),可將部分難度較大、學(xué)生容易混淆的語法知識以不同活動的形式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生深入地理解語法知識,加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計的時候,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的特點合理設(shè)置活動,使學(xué)生能夠在活動中積極地進行思考學(xué)習(xí),對所學(xué)的內(nèi)容有一定的理解,還可使學(xué)生體會到活動的樂趣,提升教學(xué)的效率,改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。由于學(xué)生對趣味性內(nèi)容更感興趣,教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)方式,借助有效的活動來開展教學(xué),使學(xué)生能在活動中進行學(xué)習(xí)。

例如,教師可設(shè)計競賽語境,使學(xué)生在競賽活動中積極地進行學(xué)習(xí),并且通過比賽的形式來帶動課堂的氛圍??蓪W(xué)生分為幾個小隊,結(jié)合所學(xué)的語法知識,設(shè)計相應(yīng)的題型,讓學(xué)生在一定時間之內(nèi)進行搶答,對表現(xiàn)良好的小隊進行獎勵,使學(xué)生能夠在競賽活動中產(chǎn)生更多的熱情,還可使學(xué)生的合作精神順利培養(yǎng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助。教師還可利用多媒體開展教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,使學(xué)生能夠通過圖片或者視頻來進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的內(nèi)容。借助多媒體能夠為教師的教學(xué)帶來幫助,為語境的建立提供一定的條件,使語法教學(xué)更加生動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)的質(zhì)量。比如,在學(xué)習(xí)最高級語法知識的時候,可選擇學(xué)生都知道的人物或者產(chǎn)品等創(chuàng)建主題語境,包括馬云及姚明等人物,用以下句式進行介紹“He is the best basketball player in China.He is taller than anyone else in our school”,學(xué)生結(jié)合圖片及文字能夠?qū)ζ渲邪恼Z法進行理解,不僅能夠達到圖文并茂的效果,還可激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生結(jié)合自己熟悉的內(nèi)容來開展學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計角色扮演情境,引導(dǎo)學(xué)生運用語法知識

在初中英語教學(xué)中,多數(shù)教師在設(shè)計語法教學(xué)的時候僅根據(jù)教材中的內(nèi)容進行編排,沒有考慮到語言情境的需求,這使知識與語境之間相互脫離,導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)失去了真實性,學(xué)生對語法學(xué)習(xí)缺乏興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果達不到要求。在教學(xué)中,教師應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容與實際生活情境之間建立聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生獲得良好的情感體驗,還要幫助學(xué)生通過多種感官來了解所學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的條件,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在開展教學(xué)時,應(yīng)結(jié)合生活來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及形式,采取能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方式進行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過豐富的形式來鍛煉自身的英語綜合能力,為教學(xué)帶來有效的幫助。

例如,教師可采取角色扮演的形式來開展語法教學(xué),使學(xué)生能夠通過角色扮演將自己投入到實際情景之中,結(jié)合情境來運用英語知識,教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的好奇心,使學(xué)生能夠積極參與其中,設(shè)計相應(yīng)的角色,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的條件。學(xué)生角色扮演過程中能夠更好地掌握英語語法知識,對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提升有著重要的意義,幫助學(xué)生有效完成語法學(xué)習(xí)。教師可借助情境來確定語境,給學(xué)生布置多種形式的扮演內(nèi)容,包括小品、英語短劇等,使學(xué)生能夠有更好的體驗,同時加強教學(xué)的趣味性。教師結(jié)合教學(xué)語法內(nèi)容給學(xué)生演示角色扮演中的主要句型,使學(xué)生能夠了解語法學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,圍繞語法知識開展扮演活動,使學(xué)生保持注意力集中、思維緊張的狀態(tài),能根據(jù)教師的要求進行學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)動詞時態(tài)變化知識的時候,可讓學(xué)生表演兩位同學(xué)吵架之后一位同學(xué)勸解的場景,要求學(xué)生對句子進行編寫,明確其中原因及情況,注意語法知識的運用,使學(xué)生能夠在語境中對動詞時態(tài)變化有全面的認識,還可使學(xué)生演示在不同時間所做的事,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生自己編寫內(nèi)容,并且將其表現(xiàn)出來。以at this time yesterday, at 6:30 yesterday evening等時間作為例子,讓學(xué)生對自己正在進行的活動進行表演,可設(shè)計與其他同學(xué)的對話,對動詞時態(tài)進行正確使用,讓學(xué)生結(jié)合自己所做的事進行溝通及演繹。在扮演過程中,學(xué)生能夠?qū)r態(tài)概念有一定的理解,并且學(xué)會使用相關(guān)的語法知識,能夠進行表達及靈活運用。

四、根據(jù)語境布置學(xué)習(xí)任務(wù),鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中如果采用機械化的方式進行教學(xué),沒有考慮到學(xué)生的發(fā)展需求,這導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅僅停留在表層,而在實際運用中會產(chǎn)生較多的問題。在教學(xué)過程中教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來設(shè)置相應(yīng)難易度的學(xué)習(xí)任務(wù),如果沒有結(jié)合學(xué)生情況及能力來布置任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中效率比較低,也難以保證學(xué)習(xí)的效果,還會對英語學(xué)習(xí)失去興趣。語法學(xué)習(xí)對學(xué)生有著重要意義,因此,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的理念,對語法教學(xué)方式及內(nèi)容進行改善,使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有效掌握語法知識,并且對其進行實際運用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的幫助,還可為其之后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標及語法知識內(nèi)容來設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的語法知識,同時,教師還應(yīng)考慮到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系,通過合理的設(shè)計來幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合自身的生活來開展學(xué)習(xí),降低學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的熱情,改變機械化的學(xué)習(xí)模式。教師可設(shè)計主題語境,通過語境使教學(xué)變得更有意義,而不是單純地讓學(xué)生記憶所學(xué)的知識。結(jié)合一定語境來引導(dǎo)學(xué)生進行思考與學(xué)習(xí),并且布置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù),鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力,鞏固學(xué)生的知識,使學(xué)生能夠在課堂上有更好的學(xué)習(xí)成果。

由于語法教學(xué)應(yīng)在相應(yīng)的語境中進行,教師應(yīng)認識到語法與語境的聯(lián)系,合理地開展教學(xué)設(shè)計,不應(yīng)脫離語境進行教學(xué)。僅僅討論語法規(guī)則,難以區(qū)分出語法的正確及錯誤。教師應(yīng)在語法教學(xué)中將語法知識或者結(jié)構(gòu)放入到真實語境之中,使學(xué)生能夠采用高效的方法進行學(xué)習(xí),減少死記硬背的方式,大大加強學(xué)生的英語語感,提升其學(xué)習(xí)的水平。

例如,在學(xué)習(xí)教材中的“season”這節(jié)內(nèi)容的時候,教師可設(shè)計季節(jié)主體語境,使用多媒體給學(xué)生展示不同的服裝,使學(xué)生根據(jù)不同季節(jié)的天氣特點選擇不同的衣服,并且讓學(xué)生使用“I bet she will look _____and feel _____ with ____ on if she comes to Nanjing in _____ (sea‐son)”的句型寫出自己的看法。在該任務(wù)中,學(xué)生能夠得到語言運用能力的鍛煉,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來選擇不同的服裝,還可通過直觀的圖片來進行想象,讓學(xué)生對教材中南京的天氣進行思考,為主人公選擇適合的服裝。借助該環(huán)節(jié)能夠了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況及實際學(xué)習(xí)情況。教師可給學(xué)生布置寫作任務(wù),使學(xué)生展示出自己喜愛的關(guān)于城市的天氣的圖片或者風(fēng)景圖片,讓學(xué)生自行搜索或者拍攝,根據(jù)自己喜愛的天氣寫出一篇相關(guān)的短文,使學(xué)生使用所學(xué)的語法知識以及自己積累的英語知識完成寫作。在這個過程中,學(xué)生能夠自主地進行思考,尋找素材,并且根據(jù)自己所學(xué)的知識進行整理,將其應(yīng)用到寫作中,對自身的英語知識運用能力發(fā)展有著積極的影響,也能提升學(xué)生的語言運用能力及語法知識掌握能力。

在初中英語教學(xué)中,由于涉及了更多的語法知識,對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)提出了一定的要求,教師應(yīng)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式,合理引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能夠更好地掌握語法知識,并且靈活地進行應(yīng)用。在教學(xué)中,可建立自主交流語境,幫助學(xué)生理解語法知識;創(chuàng)建趣味性游戲情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計角色扮演情境,引導(dǎo)學(xué)生運用語法知識;根據(jù)語境布置學(xué)習(xí)任務(wù),鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過合理設(shè)計教學(xué)形式,為學(xué)生的語法學(xué)習(xí)帶來相應(yīng)的幫助,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)水平,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻:

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