【摘要】《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱2017版課標(biāo)）提出了一個(gè)新增的內(nèi)容：主題語(yǔ)境，并要求教師在教學(xué)中必須把主題語(yǔ)境滲透到課堂中。本文主要以一節(jié)單元寫作課為例，探討在設(shè)定的主題語(yǔ)境中，結(jié)合單元主題以及單元相關(guān)語(yǔ)法進(jìn)行話題寫作的教學(xué)模式，在提高書面表達(dá)水平的同時(shí)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的輕負(fù)增效。

【關(guān)鍵詞】主題語(yǔ)境；核心素養(yǎng)；主題意義；單元主題寫作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】余春燕，廣東省中山市古鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)。

一、引言

2017版課標(biāo)提出：英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)言技能具體包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、看（viewing）、寫等。其中寫作能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的重要技能，也是考試中的一個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)。然而，筆者在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)區(qū)普通高中的學(xué)生普遍寫作水平不高，相當(dāng)一部分同學(xué)生搬硬套作文模板，更有小部分學(xué)生直接放棄書面表達(dá)這一占分25的大題。究其原因，應(yīng)該還是在于學(xué)生平時(shí)寫作機(jī)會(huì)不多，英語(yǔ)素材累積寥寥無(wú)幾。很多素材都是等到進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，老師讓學(xué)生背誦各種話題范文才開始積累起來(lái)的。從成效上看，這不得不說(shuō)是備考的一項(xiàng)有效措施。但如果我們從高一的單元教學(xué)開始就有意識(shí)地讓學(xué)生去理解并應(yīng)用相應(yīng)的話題寫作，到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候再來(lái)一次系統(tǒng)性的回顧，會(huì)不會(huì)更加事半功倍？高一高二的教材每個(gè)單元都有一個(gè)特定的主題，我們可以在實(shí)際單元教學(xué)中結(jié)合單元主題以及單元相關(guān)語(yǔ)法，探討在設(shè)定的主題語(yǔ)境中進(jìn)行話題寫作的教學(xué)模式，使學(xué)生在提高書面表達(dá)水平的同時(shí)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的輕負(fù)增效。

二、何為主題語(yǔ)境

“主題語(yǔ)境”是2017版課標(biāo)的新增內(nèi)容，課標(biāo)提出，主題語(yǔ)境涵蓋人與自我、人與社會(huì)和人與自然，涉及人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域等內(nèi)容，為學(xué)科育人提供話題和語(yǔ)境。主題語(yǔ)境不僅規(guī)約著語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，還為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供意義語(yǔ)境，并有機(jī)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

三、課例探究與實(shí)踐

下面我將以必修三Unit 4的寫作課作為課例來(lái)呈現(xiàn)主題語(yǔ)境在實(shí)際單元教學(xué)中的運(yùn)用。必修三Unit 4的主題是Astronomy： the science of the stars。屬于人與自然主題語(yǔ)境里面的地球與宇宙奧秘探索子主題。單元里面兩篇閱讀文章都是與這個(gè)子主題有關(guān)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也學(xué)習(xí)積累了不少與此主題相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目，這些都為接下來(lái)的寫作課做好了鋪墊。出于這個(gè)單元主題的特色，我把本單元寫作的類型定義在介紹類文體。本節(jié)課學(xué)案主要采取“呈現(xiàn)-歸納-實(shí)踐-活用”的寫作教學(xué)模式，主要集中于解決學(xué)生的寫作實(shí)踐和活用問(wèn)題。

1.課前準(zhǔn)備。筆者事先準(zhǔn)備每生一份學(xué)案，課前布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，主要有以下4個(gè)內(nèi)容：?jiǎn)卧~匯復(fù)習(xí)、短語(yǔ)翻譯、一句多譯及句型翻譯。

2.課堂內(nèi)容。

（1）作業(yè)講評(píng)。課前選取部分作業(yè)優(yōu)秀學(xué)生在課堂上當(dāng)小老師，進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。最后由老師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。此項(xiàng)活動(dòng)能促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)嫻熟度，同時(shí)也能對(duì)其他學(xué)生起到一個(gè)鼓勵(lì)促進(jìn)的作用。本次課時(shí)作業(yè)針對(duì)的是本節(jié)課將會(huì)出現(xiàn)的一些相關(guān)主題的字詞句，學(xué)生們通過(guò)作業(yè)可以加深對(duì)該節(jié)課主題的印象，同時(shí)也為學(xué)生在本節(jié)課的發(fā)言累積了相關(guān)的素材。

（2）范文賞析。從課時(shí)作業(yè)引出本節(jié)課的主題：航天。試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此類話題的相關(guān)可寫文體，并由此引出范文讓學(xué)生進(jìn)行賞析。學(xué)生賞析完后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)，分析文章的謀篇布局以及好詞好句，為后面學(xué)生的寫作打好知識(shí)基礎(chǔ)。

（3）主題探究活動(dòng)。從月球探索這個(gè)話題延伸到火星探索上。以表格形式列出人們探索火星所作出的嘗試，并且讓學(xué)生盡量運(yùn)用范文中相應(yīng)的例句進(jìn)行描述。最后，讓學(xué)生分小組討論“Is it worth doing research on Mars？ Why？”

第一個(gè)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的基于該主題的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建和完善新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，由于是剛講完的內(nèi)容，學(xué)生參與的積極性也高。第二個(gè)活動(dòng)的主要目的是深化對(duì)該主題的理解和認(rèn)識(shí)。討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)提出各種不同的觀點(diǎn)，從而表達(dá)出各自價(jià)值觀。最后我會(huì)以周海中的一句名言作為討論的點(diǎn)睛之筆：地外文明的探索不僅是宇宙探索的一部分，同時(shí)對(duì)人類的進(jìn)化和科技的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響（The exploration of extraterrestrial civilization is not only part of the exploration of the universe， but also has a profound impact on human evolution and the development of science and technology.）。通過(guò)這次主題探究活動(dòng)，筆者希望能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)的能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)地球與宇宙奧秘探索這一子主題的深度學(xué)習(xí)，幫助他們構(gòu)建新概念，體驗(yàn)不同的生活，豐富人生閱歷和思維方式，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知行合一。

（4）寫作運(yùn)用。讓學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中是檢驗(yàn)學(xué)生是否完全掌握這節(jié)課知識(shí)的最有效途徑之一。為了檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出效果，我布置了以下的作業(yè)內(nèi)容。

（5）書面表達(dá)。美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)于1986年1月28日升空73秒后失事。請(qǐng)你根據(jù)以下圖片資料寫一篇英語(yǔ)短文介紹此次失事事件。

The 2nd space shuttle of the US

Worth 1.2 billion dollars

Exploded

Shocked the world

7 astronauts died

注意：1）詞數(shù)100左右；2）可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；3）參考詞匯：“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)the Space Shuttle “Challenge”。

3.課后反思。在批改學(xué)生上交的作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能比較準(zhǔn)確地使用課堂上所學(xué)到的內(nèi)容去完成書面表達(dá)，甚至是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生中也有相當(dāng)一部分能使用名詞性從句、狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。學(xué)生課后普遍反饋感覺(jué)使用從句不再是那么遙不可及的事情?？梢?jiàn)，不管是從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，還是課后的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，以主題語(yǔ)境為引的寫作教學(xué)方法是行之有效的。

同時(shí)，學(xué)案的設(shè)計(jì)也是一個(gè)值得堅(jiān)持的做法，這樣不僅能省去學(xué)生不少做筆記的時(shí)間，而且也方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺。從教師層面上來(lái)看，也方便老師從收上來(lái)的學(xué)案中了解學(xué)生掌握的程度、課堂表現(xiàn)情況以及學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，高一高二正是學(xué)生打好基礎(chǔ)，為高三復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備的良好時(shí)機(jī)，學(xué)生對(duì)主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇理解的深度，直接影響學(xué)生的思維發(fā)展水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)成效。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，應(yīng)該把對(duì)主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，以主題語(yǔ)境為引，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，從而實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)輕負(fù)增效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周淑萍.語(yǔ)境研究—傳統(tǒng)與創(chuàng)新[M].廈門大學(xué)出版社，2011.