金哲 李松 朱鳳薇 楊宇婷

【摘要】對于道橋?qū)I(yè)而言，應(yīng)注重學(xué)生施工應(yīng)用能力的提升，才能體現(xiàn)出教學(xué)的實用價值，在具體授諜過程中，道橋?qū)I(yè)課程具有內(nèi)容多、課時廣、信息量大的特點，對教師的專業(yè)水平有一定的要求，為了確保教學(xué)效果得到充分發(fā)揮，本文制定了系列性的教學(xué)改革方案，以此加強(qiáng)學(xué)生的理論水平以及實踐能力。

【關(guān)鍵詞】施工應(yīng)用能力??? 道橋?qū)I(yè)??? 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0197-02

我國大多數(shù)高校在開展道橋?qū)I(yè)教學(xué)時都更為注重培育應(yīng)用型人才，學(xué)生在畢業(yè)后主要進(jìn)入施工企業(yè)就職，所以施工應(yīng)用能力在課程中應(yīng)劃為重點教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)如今為了加強(qiáng)道橋?qū)I(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，許多高校開始注重對以往的課程進(jìn)行革新，并加強(qiáng)了教學(xué)方式的多樣性應(yīng)用，因此本文內(nèi)容是以施工應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的道橋?qū)I(yè)教學(xué)改革研究。

一、國外土建類專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗借鑒

為了確保革新后的道橋?qū)I(yè)教學(xué)符合需求，國外所實行的專業(yè)化教學(xué)模式是很好的借鑒對象。美國的土建類專業(yè)教學(xué)多采用合作學(xué)習(xí)模式，教學(xué)過程中會和相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系。具體來說，就是高校會將一些客座教授職位留給企業(yè)，之后企業(yè)參與專業(yè)課程的開設(shè)過程，同時企業(yè)會為學(xué)生提供實踐機(jī)會，以此加強(qiáng)學(xué)生對工程應(yīng)用的熟練度，促進(jìn)自身分析問題和解決問題能力的提高;德國在道橋?qū)I(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了雙元制，即學(xué)生會在施工場地進(jìn)行一定時間的鍛煉實踐，之后回到學(xué)校進(jìn)行理論性知識的學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式下，可以使理論與實踐有效結(jié)合，從而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的有效性;在日本，大多數(shù)高校在設(shè)置課程時，著重體現(xiàn)施工應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，注重實用性的培養(yǎng)教育，課程通常是根據(jù)土木工程的實際施工來進(jìn)行設(shè)計，具有很高的同步性，并且專業(yè)學(xué)生在每年都需要完成一定的工程實踐課程，在這個環(huán)節(jié)中能夠?qū)W(xué)生的問題及時進(jìn)行糾正，并一定程度的加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)隊協(xié)作能力。通過分析可以看出，國外道橋?qū)I(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)均非常重視施工應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且鼓勵學(xué)生走向社會參與到工程實際中，以此加強(qiáng)學(xué)習(xí)效用。

二、以施工應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的道橋?qū)I(yè)教學(xué)改革思路與實施方案

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，以執(zhí)業(yè)資格考試大綱為依據(jù)來對課程體系進(jìn)行調(diào)整

現(xiàn)階段，道橋?qū)I(yè)學(xué)生在畢業(yè)后選擇施工管理方向作為工作目標(biāo)，就需要遵循注冊準(zhǔn)入政策，由于這種體系的限制，無論畢業(yè)生來自哪個院校，想要成為施工項目的負(fù)責(zé)人或從事有關(guān)活動，都需要進(jìn)行建造師資格考試，而建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱能夠為學(xué)生提高考試水平提供助力。隨著多年實踐可知，建造師資格考試大綱在進(jìn)行制定和調(diào)整時開始注重以素質(zhì)測評為主要依據(jù)，并以加強(qiáng)工程實踐能力為核心立意。

首先，建造師資格考試大綱對技術(shù)人員的專業(yè)水平和管理能力考核具有指導(dǎo)作用。其次，考試大綱對高校課程教學(xué)能夠提供方向性的指導(dǎo)。高校如果想要提高應(yīng)用型人才的教育水平，可以通過參考建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱對專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)大綱，加強(qiáng)道橋?qū)I(yè)教學(xué)的課程質(zhì)量，以此滿足社會需求以及教學(xué)目的，加大人才的質(zhì)量建設(shè)。最后，通過對考試大綱進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，其考試科目主要包含了工程項目施工管理、施工法規(guī)以及工程管理與專業(yè)實務(wù)這四項。根據(jù)考試科目提出的要求，道橋?qū)I(yè)課程教學(xué)設(shè)置了土木工程組織施工與管理、工程施工法規(guī)與工程施工技術(shù)這三門與此對應(yīng)的課程。另外，現(xiàn)如今這三門課程內(nèi)容已經(jīng)比照建造師資格考試大綱進(jìn)行了調(diào)整與優(yōu)化，并已經(jīng)在教學(xué)中得以實際應(yīng)用。

（二）豐富教學(xué)手段

現(xiàn)如今我國已經(jīng)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)開始被社會普及化應(yīng)用，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致在開展道橋?qū)I(yè)課程時僅依靠教材與PPT教學(xué)相結(jié)合的模式已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是對于那些即將走向施工崗位的道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生。因此為了使道橋?qū)I(yè)教學(xué)能夠向多元化方向發(fā)展，豐富教學(xué)手段是很有必要的。為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的施工應(yīng)用能力，提出了幾項教學(xué)改進(jìn)方案。

1.舉辦道橋施工專題講座

對于學(xué)生而言只是一味地進(jìn)行理論教學(xué)難以真正對知識深入理解，并且多種知識體系具有一定的實踐性，僅通過理論教學(xué)難以發(fā)揮教學(xué)價值。因此高?？煽紤]聘用具有豐富施工經(jīng)驗的工程師進(jìn)行專題講座，學(xué)生通常會對一線工程現(xiàn)場的實際工程案例更容易產(chǎn)生興趣。有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的工程師能夠更好地將課程中涉及到現(xiàn)場施工和管理的相關(guān)內(nèi)容表達(dá)出來，加深學(xué)生的理解，同時為學(xué)生提供全新的視覺體驗。

2.收集現(xiàn)場視頻資料

高?？梢耘c施工單位建立校企合作，指派道橋?qū)I(yè)的相關(guān)教師、學(xué)生到施工項目現(xiàn)場進(jìn)行拍攝，將有代表性的施工流程和步驟記錄下來，并在返校后進(jìn)行整理和歸類，最后將其作為施工應(yīng)用方面的案例應(yīng)用到教學(xué)中去。

3.有條件的情況下進(jìn)行施工現(xiàn)場教學(xué)

與合作企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，在保證安全的前提下組織學(xué)生到施工場地進(jìn)行教學(xué)，并聘請有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的工程師在旁為學(xué)生授課?；趯Π踩珕栴}的考慮，現(xiàn)場授課不應(yīng)過多，主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對施工現(xiàn)場的直觀性體驗。

4.優(yōu)化教學(xué)課件

在道橋?qū)I(yè)教學(xué)時，教學(xué)課件對教學(xué)質(zhì)量有著直觀影響，所以教師在具體教學(xué)過程中需要確保教學(xué)課件的內(nèi)容滿足教學(xué)要求。在具體制定環(huán)節(jié)中，教師可以將課程內(nèi)容與施工企業(yè)的工程實例進(jìn)行結(jié)合，并通過現(xiàn)場和互聯(lián)網(wǎng)的方式對現(xiàn)場資料進(jìn)行搜集，將施工技術(shù)中的重難點通過多媒體制成動畫和視頻來降低教學(xué)難度，以此提升教學(xué)效率和效果。

5.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

授課過程中如果只是一味地進(jìn)行課程講解很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏趣味性，因此在教學(xué)中教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。比如讓具有工地實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生上臺來演講，將自己在工地的見聞以及學(xué)到的知識、經(jīng)驗通過PPT的方式進(jìn)行展示。通過這種方法，有實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生在整理的過程可以加深對所學(xué)知識的掌握，并將具體施工技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有條理的劃分，以此促進(jìn)學(xué)生能夠更好地理解理論知識，提升整體學(xué)習(xí)

（三）豐富授課教師的現(xiàn)場實踐經(jīng)歷，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

通常高校在引進(jìn)教師時都會對學(xué)歷有所要求，但這部分老師的理論知識豐富，但缺乏施工實踐經(jīng)驗，因此在具體授課過程中會發(fā)現(xiàn)教師在講授知識時語言更加書面化和格式化，和現(xiàn)場施工相關(guān)的細(xì)節(jié)性內(nèi)容易被忽視。所以高校應(yīng)該對這方面的問題加以改善，注重教師對施工應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，可以采取下面兩種方式：其一是在進(jìn)行人才招聘環(huán)節(jié)制定有針對性的要求，比如引進(jìn)具備一定的施工經(jīng)驗的“雙師型”專任教師;其二則是學(xué)院為教師提供學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，包括組織教學(xué)團(tuán)隊成員參加各類教學(xué)實踐研討會和道橋施工技術(shù)會議，以此來讓教師能夠?qū)崟r掌握當(dāng)前道橋工程最新技術(shù)成果，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。

（四）基于云平臺建設(shè)立體化的教學(xué)資源庫，為課堂教學(xué)與實踐教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材

對于道橋?qū)I(yè)課程來說，其施工應(yīng)用方面的內(nèi)容和理論課程內(nèi)容的不同主要體現(xiàn)在施工應(yīng)用課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對課程內(nèi)容的感性認(rèn)知，特別是施工工藝方面。因此加強(qiáng)學(xué)生自身感性方面的建設(shè)，教師在課堂上應(yīng)借助圖像和視頻來為學(xué)生提供直觀性的體驗。并且依照道橋施工工程師需要達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生僅僅通過感性認(rèn)識施工工藝很難提升自身的能力水準(zhǔn)，還需要確保能夠解決施工實際所遇到的工程問題。所以教學(xué)改革應(yīng)注重專業(yè)課程中的教學(xué)圖像與視頻的資源庫搭建工程，此外還應(yīng)建立典型的工程案例資源庫，以此為學(xué)生提供更為立體化的學(xué)習(xí)資源，綜合提升學(xué)生的專業(yè)水平。而且通過這種方式，教師也可以隨時查看學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)狀況，并且通過設(shè)置學(xué)習(xí)積分來加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)資源的學(xué)習(xí)熱情，以及掌握線下學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

三、結(jié)束語

在道橋?qū)I(yè)的教學(xué)中，提升學(xué)生施工應(yīng)用能力是教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，因此教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的建設(shè)，以及優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)如今的教學(xué)模式，因此本文參考了國外有關(guān)道橋?qū)I(yè)院校的一些教學(xué)方法和理念，以此提出了幾點建議，總而言之教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該確保教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量與更新，并注重自身實踐能力建設(shè)。

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