（廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東佛山 528041）

1 課程現(xiàn)狀分析

1.1 服裝搭配師概念

西方學(xué)者雅伯特.馬伯藍(lán)比研究出人與人之間印象的定律—7/38/55定律，其中55%取決于眼睛所看到的外在形象，38%是耳朵所聽(tīng)到的加肢體語(yǔ)言，只有7%取決于你的內(nèi)在，俗話說(shuō)，沒(méi)有人有義務(wù)通過(guò)你邋遢的外表去發(fā)現(xiàn)你優(yōu)秀的內(nèi)在，所以良好的形象必然是一雙有力的翅膀！特別是在今天全球化大時(shí)代，各行各業(yè)都需要通過(guò)一個(gè)良好的形象去進(jìn)行事務(wù)的來(lái)往，那外在形象就別得尤其重要，因此，在這個(gè)社會(huì)大潮流下，服飾搭配師這個(gè)新興職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。作為服裝搭配師一般要掌握服裝設(shè)計(jì)、搭配、市場(chǎng)規(guī)律、流行趨勢(shì)、甚至美學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)軟件應(yīng)用等多種專業(yè)理論知識(shí)，是屬于復(fù)合型高級(jí)人才。更精確來(lái)講服裝搭配師在面對(duì)客戶時(shí)，要懂得快熟判斷捕抓顧客特征，為顧客提供最合適的搭配方案[1]。

1.2 《服裝搭配》課程現(xiàn)狀

現(xiàn)在在很多高職院校的服裝搭配課程中，教學(xué)形式非常局限，教師主要通過(guò)傳統(tǒng)的ppt形式進(jìn)行課程講解，內(nèi)容多比較單一，并沒(méi)有從多方面發(fā)散去講解，場(chǎng)地也多局限于課堂，而作為選修課，也不可能像外面教學(xué)機(jī)構(gòu)那樣投入大量資金去豐富課堂教學(xué)道具，比如購(gòu)買一大批示范的衣服等，也因?yàn)橐恍┙虒W(xué)管理的局限，學(xué)生難以出外去做市場(chǎng)調(diào)研。而服裝搭配又是一門必需緊跟潮流的課程，但現(xiàn)在高職院校一部分搭配課老師還是缺乏對(duì)最新潮流咨詢的掌握，或者還是停留在比較老派的搭配手法中，甚至有的還不懂掌握自媒體，如微博、微信、小紅書、抖音等，去捕抓最新的潮流咨詢，導(dǎo)致課堂的教授與學(xué)生產(chǎn)生巨大的代溝。

2 課程教學(xué)形式改革總體思路

本文針對(duì)以上現(xiàn)狀，對(duì)《服裝搭配》進(jìn)行多種教學(xué)形式的課程改革。注重探討適合當(dāng)今潮流發(fā)展科學(xué)的改革方案。

2.1 與時(shí)俱進(jìn)—自媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的服裝搭配課堂存在很大局限性，很多僅以ppt形式去展現(xiàn)教師的觀點(diǎn)，既枯燥又反味，而且不直觀。如果能跟隨時(shí)代變化在教學(xué)中加入更多互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比如現(xiàn)在很火的自媒體作為輔助工具，不僅能活躍課堂氣氛，拉近師生距離，而且課堂的教學(xué)效率也會(huì)大大提升，課堂的教學(xué)素材涉獵也會(huì)更加廣泛。而且?jiàn)蕵?lè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于學(xué)生更快更主動(dòng)的去掌握課堂知識(shí)。從現(xiàn)在國(guó)家費(fèi)城重視課堂思政，而網(wǎng)絡(luò)的資源層出不窮，涉獵廣泛，所以教師有必要指導(dǎo)學(xué)生做好網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，避免負(fù)面信息[2]。

2.2 注重理論與實(shí)踐的融合

對(duì)于服裝搭配課程來(lái)說(shuō)，實(shí)踐課程不僅檢驗(yàn)到學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的即時(shí)成效，也在不斷實(shí)踐嘗試中提高學(xué)生自身搭配能力。所以，思考如何豐富實(shí)踐課程的途徑和具體措施尤為重要。

2.3 注重學(xué)生發(fā)散性思維的鍛煉

尤其是對(duì)于服裝設(shè)計(jì)與搭配的教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新和技巧的運(yùn)用是提升搭配技巧的重要手段。對(duì)于高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多元的信息接觸和交流中，思維碰撞使其本身的思維活躍性達(dá)到了一定的程度。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視思想意識(shí)和創(chuàng)新理念的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)和搭配中運(yùn)用技巧，展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新思維能力[3]。

3 課程教學(xué)形式改革的具體措施

3.1 收集最新的潮流資訊

最考驗(yàn)教師教學(xué)能力的是如何很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其中服裝搭配課中必然要安排流行趨勢(shì)分析課程，其中舉例一些當(dāng)紅博主或者明星的穿搭，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)今娛樂(lè)明星對(duì)學(xué)生的精神影響可以說(shuō)是無(wú)處不在，甚至有的學(xué)生會(huì)全方位的去模仿自己的偶像，買偶像用的物品穿的牌子。明星經(jīng)常穿戴當(dāng)季當(dāng)紅單品，為品牌代言，更是大大增加了品牌的銷量。明星出席公眾場(chǎng)所的搭配都成為了年輕一代爭(zhēng)相模仿的典范。所以把課堂中要展現(xiàn)的服裝色彩搭配的圖片，語(yǔ)言，文字，視頻等與偶像明星的搭配相結(jié)合用于課堂教學(xué)，不僅能夠緊緊的切入學(xué)生的興趣點(diǎn)，而且能讓學(xué)生感受到不同風(fēng)格的搭配鑄造出不同明星的個(gè)人風(fēng)格，而明星的搭配多是由很多經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的服飾搭配師打造而成，能成為很好的服裝搭配教學(xué)范例。

圖片與本文無(wú)關(guān)

3.2 生動(dòng)的課堂演示

直觀教學(xué)就是運(yùn)用教具進(jìn)行感官的傳遞，通過(guò)一定方式向?qū)W生展示，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。比如，教師本身可以根據(jù)每一個(gè)不同主題的課程作一系列相應(yīng)的穿搭示范，講到色彩三原色時(shí)候，可以穿搭出三原色紅、黃、藍(lán)色彩的衣服來(lái)上課，利用自己的穿搭給學(xué)生講解三個(gè)顏色如何巧妙運(yùn)用比例關(guān)系搭配出最和諧的撞色搭配。講到服飾搭配的時(shí)候，也可嘗試展示首飾盒，讓學(xué)生上臺(tái)挑選最合適自己臉型的首飾。而且在每個(gè)階段課程結(jié)束時(shí)都安排一場(chǎng)小型的服裝搭配展示，讓學(xué)生能夠大膽走到同學(xué)面前展現(xiàn)自我。以上環(huán)節(jié)不僅大大提升學(xué)生在課堂的參與度，而且很好的讓學(xué)生學(xué)會(huì)在他人面前去展示自己的風(fēng)格與個(gè)性，這也是學(xué)習(xí)服裝搭配的必經(jīng)歷程。讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

3.3 服裝搭配教學(xué)中與美術(shù)作品案例分析結(jié)合

課堂教學(xué)不局限于服裝搭配本身，穿插世界著名美術(shù)作品的分析，從色彩、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、人文藝術(shù)等各方面進(jìn)行講解。提升學(xué)生的審美素質(zhì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，潛移默化的改變學(xué)生對(duì)以往審美的態(tài)度。從服裝搭配技巧的課程教學(xué)具體內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，例如對(duì)于色彩搭配技巧的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生首先對(duì)不同的色彩類型從專業(yè)的角度理解和學(xué)習(xí)其原理和方法[4]，比如可以借鑒名作中的色彩制作搭配色卡，以便用更輕松的方式就能搭配出高級(jí)感的作品。布置模仿名畫色彩的抽象畫作業(yè)，讓學(xué)生切身體會(huì)到藝術(shù)的樂(lè)趣，色彩的魅力，更好的把色彩的搭配的技巧運(yùn)用到服裝搭配上來(lái)。重視學(xué)生發(fā)散性思維的鍛煉，可以從眾多藝術(shù)作品中尋找搭配靈感，不局限于僅服裝上的搭配。以梵高的星空為例，其中的顏色搭配就可借鑒到服裝搭配中，星空這幅名畫以藍(lán)色和黃色對(duì)比色為主，藍(lán)色作為背景色，黃色作為點(diǎn)綴色，這種色彩比例搭配，色彩的和諧度及美感都可很好的作為日常搭配來(lái)參考。

3.4 運(yùn)用自媒體軟件

現(xiàn)在自媒體的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，可以說(shuō)涉及到各行各業(yè)，所以對(duì)于服裝搭配這種必需時(shí)刻緊跟潮流的課程是必不可少的，也是必需要寫進(jìn)課程計(jì)劃里的。教學(xué)過(guò)程中可以利用自媒體app，比如小紅書、抖音等穿插一些視頻圖片或者是流行音樂(lè)，將服裝色彩搭配這節(jié)課放入一個(gè)輕松時(shí)尚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如播放每年全球四大時(shí)裝周的視頻，讓學(xué)生足不出戶就能感受到世界各地服裝伸展臺(tái)的魅力，把學(xué)生的搭配思維引向國(guó)際。課后作業(yè)也可采用與自媒體相結(jié)合的方式，比如可讓學(xué)生錄制一段服裝搭配視頻，制作搭配vlog，把搭配心路歷程通過(guò)抖音或者小紅書方式展示出來(lái)，分?jǐn)?shù)也可參考點(diǎn)贊的人數(shù)。運(yùn)用自媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于服裝搭配這門時(shí)刻要接受大量潮流資訊的時(shí)尚學(xué)科來(lái)說(shuō)是必要的課程發(fā)展趨勢(shì)。

3.5 運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

在任何課堂教學(xué)中都需要用到問(wèn)題教學(xué)法。在課程的不同階段，設(shè)置不同的問(wèn)題，會(huì)得到意想不到的教學(xué)效果。比如，在職場(chǎng)禮儀課開(kāi)課伊始時(shí)設(shè)置如下問(wèn)題：1.學(xué)生平時(shí)喜歡穿什么款式?2.喜歡穿什么顏色？3.自己是一個(gè)怎樣的體型?4.怎樣的搭配更適合自己?學(xué)生回答后，再繼續(xù)提問(wèn)：如果你去求職或者面試的時(shí)候該怎么穿?隨后引出今天課堂講授的內(nèi)容，在課堂運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法能使學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考來(lái)聽(tīng)課，特別是在搭配課上能使學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際去探索平常服裝搭配的奧妙。在課堂即將結(jié)束時(shí)，也可設(shè)置問(wèn)題，比如做一些回顧性的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的提問(wèn)，做好系統(tǒng)性的知識(shí)總結(jié)，進(jìn)一步加深理解，知識(shí)內(nèi)化。學(xué)生只有在牢固的掌握了理論知識(shí)后，才能游刃有余的將自己的所學(xué)運(yùn)用到平時(shí)生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3.6 運(yùn)用情境教學(xué)法

課堂導(dǎo)入設(shè)置特定情形，讓學(xué)生學(xué)以致用，在不同的場(chǎng)景下該如何給自己的著裝進(jìn)行調(diào)整，并配以分析講解，讓學(xué)生能更熟悉掌握一些基本的著裝禮儀，對(duì)學(xué)生日后的一些就業(yè)與社交起到至關(guān)重要的作用。比如設(shè)置一個(gè)求職的情境，要求上臺(tái)演示的學(xué)生根據(jù)自己虛擬出來(lái)的崗位去搭配最合適的求職服裝，老師和其他同學(xué)則可以扮演面試官的角色，對(duì)臺(tái)上學(xué)生的搭配以及整個(gè)儀容儀表進(jìn)行評(píng)價(jià)，把整個(gè)面試環(huán)節(jié)在搬到課堂，運(yùn)用面試的情境讓學(xué)生能更深刻體會(huì)到服飾禮儀的在求職過(guò)程中的重要性。

結(jié)語(yǔ)

服裝搭配是門必不可少的課程，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能提高自己的日常搭配水平，而且在日后的就業(yè)，人際交往中也起到了至關(guān)重要的作用。而對(duì)于這門課的教學(xué)，老師也要跟隨時(shí)代變化的步伐，不斷的改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，結(jié)合課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，依托當(dāng)?shù)靥厣幕⒎治鰧W(xué)情來(lái)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生在時(shí)尚的潮流氣氛中掌握服裝搭配技巧，找到最適合自己的搭配方式。只有順應(yīng)時(shí)代潮流、符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案才能夠合理的應(yīng)用于教學(xué)，最終做成學(xué)校認(rèn)可、學(xué)生接受的教學(xué)方案，從而完善課程的教學(xué)改革。