劉興民

【摘要】初中生身心健康發(fā)展還不夠全面，學(xué)生還沒有形成健全的人生觀和價(jià)值觀，所以在初中階段便開設(shè)了道德與法治這一學(xué)科。道德與法治這一學(xué)科培養(yǎng)了一批有道德、有法律、有文化的人才。教師要根據(jù)教材以及社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與文化水平。本文對(duì)道德與法治有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)? 道德與法治? 策略探究

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）25-0049-02

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)比較發(fā)達(dá)，短視頻平臺(tái)又逐漸崛起，各種形形色色的人和新聞遍布大街小巷，初中生正處于叛逆期的時(shí)期，而且心智不成熟很容易受到外界的影響，從而形成不正確的人生觀和價(jià)值觀，這時(shí)候開展道德與法治的教學(xué)根據(jù)真實(shí)的事件，去教導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生形成正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。初中道德與法治教學(xué)的主要任務(wù)，是讓學(xué)生具有高品質(zhì)、高道德、高修養(yǎng)，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

一、密切聯(lián)系生活，實(shí)際激發(fā)學(xué)生道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣

生活中到處有學(xué)問，理論的來源就是生活實(shí)踐。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)時(shí)刻刻都有道德與法治的知識(shí)理念，所以教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行授課，就能夠提高學(xué)生的道德與法治觀念。在上課的過程中，教師要有意識(shí)地主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活與課文知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第二單元《友誼的天空》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課程導(dǎo)入的時(shí)候可以直接引入課題。在十幾年的生活中，我們會(huì)遇到很多的朋友，比如在幼兒園的時(shí)候我們有好朋友，在小學(xué)的時(shí)候我們也有好朋友，到了初中，我們又認(rèn)識(shí)了新的朋友，那么大家可以暢所欲言回想一下你過去的生活中那些友情，比如你和你的朋友在一起會(huì)發(fā)生一些開心的事情或者傷心的事情，或者你們之間是否有了矛盾，或者遇到困難了你們之間是否互相幫助，或者你和你的朋友出去旅行時(shí)發(fā)生了什么事情，大家都可以回想一下，然后主動(dòng)與我們大家分享。對(duì)于老師引入的課題，每一位學(xué)生都會(huì)回想過去自己身邊的朋友，回想一下過去的友情，這樣就能夠使學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容產(chǎn)生一種很小的距離感，認(rèn)為這個(gè)知識(shí)與自己的生活貼近，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地去與學(xué)生和老師分享自己的事情。通過大家暢所欲言，教師進(jìn)行總結(jié)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，友誼是非常寶貴的。交的朋友多，我們也會(huì)從中受益。但是呢，有的朋友，他能帶你走向更加光明，他會(huì)讓你變得更加優(yōu)秀，然而，有的朋友就會(huì)把你帶入另一條不歸路，所以在我們的成長(zhǎng)過程中，要提高明辨是非的能力，判斷你身邊的朋友是否能夠?qū)ψ陨淼陌l(fā)展提供積極的正能量，如果是，那么我們就要對(duì)他保持良好的友誼。對(duì)于一些道德品質(zhì)差的朋友，我們要勇敢地拒絕。另外，教師也要提醒學(xué)生友誼并不是一成不變的，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中友情都會(huì)發(fā)生改變，所以我們要體諒對(duì)方。在道德與法治課程中，教師講課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率就會(huì)自然而然有所提高。

二、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)

在道德與法治的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師基本上都是在教室完成教學(xué)任務(wù)，一成不變的教學(xué)環(huán)境使教師的教學(xué)熱情不夠高漲，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情也不冷不熱，很多時(shí)候?qū)W生雖然掌握了道德與法治的理論知識(shí)，但是在遇到一些問題的時(shí)候，他們還不懂得怎么把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用上去。從這一點(diǎn)出發(fā)，教師就要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，改變了學(xué)生遇到困難只懂得理論知識(shí)，并不懂得怎樣解決實(shí)際問題的現(xiàn)狀。教師要積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治的理解運(yùn)用。例如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)第三單元《人民當(dāng)家做主》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在上課的過程中，讓學(xué)生反復(fù)記住我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？基本政治制度是什么？當(dāng)學(xué)生掌握了這些知識(shí)的時(shí)候，教師可以和學(xué)生說：“這些都是我國公民應(yīng)該掌握的常識(shí)，雖然我們現(xiàn)在記住了，但是還有好多人并不知道這些具體的制度是什么，所以今天我們一起走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查?！边@時(shí)候教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到客流量比較高的商場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，倆個(gè)人一組，一個(gè)人對(duì)想要提問的對(duì)象提問，另一個(gè)人進(jìn)行記錄，看大眾能否知道這些常識(shí)。對(duì)于一些不知道我國國家制度的人，學(xué)生要進(jìn)行科普。根據(jù)調(diào)查，然后進(jìn)行總結(jié)。調(diào)查結(jié)束后，教師將學(xué)生安全帶回學(xué)校，將調(diào)查結(jié)果展示給學(xué)生，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人并不了解我國的國家制度，所以還要進(jìn)行更多的科普，雖然學(xué)生現(xiàn)在記住了，但是以后不可避免地也可能會(huì)忘記。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正地了解到，學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于我們與社會(huì)生活相聯(lián)系，將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

三、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在以往的道德與法治的教學(xué)過程中，教師只是一味地將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也只是坐在座位上聽老師講課，還有教師為了追求教學(xué)進(jìn)度并沒有按照課本中的教學(xué)內(nèi)容傳授知識(shí)，而是直接根據(jù)考試的重點(diǎn)給學(xué)生劃重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，完全沒有教學(xué)方法和教學(xué)策略，忽視了學(xué)生是主體這一理念。例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)中第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》第四課《社會(huì)生活講道德》教學(xué)時(shí)，第四課共分為三個(gè)部分，第一部分尊重他人，第二部分以禮待人，第三部分誠實(shí)守信。根據(jù)這三部分教師可以將學(xué)生分為三個(gè)小組，注意在分組的過程中要分配均勻，然后教師可以對(duì)學(xué)生說：“大家已經(jīng)分成了三個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一位代表進(jìn)行抽簽，抽到哪部分就由組內(nèi)的成員，共同討論編排一個(gè)小話劇，來闡述遵守社會(huì)規(guī)則的重要性。”當(dāng)每一個(gè)小組表演完成時(shí)，教師要給予合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以邀請(qǐng)其他小組的學(xué)生對(duì)這個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力以及掌握知識(shí)的能力。利用演話劇的形式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力，使他們的思維更加發(fā)散，同時(shí)也鍛煉了他們的膽量，活躍了課堂的氛圍。通過演話劇，可以更好地教育學(xué)生遵守社會(huì)規(guī)則，在玩與學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量。

四、樹立正確的教學(xué)觀念，理解和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

初中生正處于叛逆時(shí)期，而且在這個(gè)時(shí)期，他們追求個(gè)性的發(fā)展，追求自己是獨(dú)一無二的，所以在道德與法治教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹立正確的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。在初中道德與法治課堂中，學(xué)生的思維比較跳躍，這時(shí)候教師不要進(jìn)行限制和干涉，要順著學(xué)生的思路制定合理的教學(xué)方法。同時(shí)，教師也要多聽取學(xué)生的意見，了解他們內(nèi)心的想法去傾聽他們的感受，這樣更有利于師生之間的情感，以及教師教學(xué)工作的開展。例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第二單元《我情緒情感的主人》的學(xué)習(xí)后，教師在課下可以單獨(dú)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，比如說在上課過程中，有頂撞老師的學(xué)生，老師可以在課下邀請(qǐng)他了解一下他內(nèi)心想法，在尊重他那些想法的前提下，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，在上課與老師頂撞的這一個(gè)行為是錯(cuò)誤的，這樣能夠化解老師與學(xué)生之間的矛盾，同時(shí)也能夠了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。另外，教師也可以邀請(qǐng)兩位發(fā)生矛盾的學(xué)生進(jìn)行談話，讓學(xué)生說明他們之間有什么矛盾，將矛盾化解開來，另外教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，那么怎樣控制自己的情緒呢？在上課的過程中教師可以多講一些控制情緒的方法，通過私下的談話，傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，有利于教師站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也會(huì)認(rèn)為老師更有親和力，老師就是自己的知心朋友，喜歡老師，愿意與老師分享自己的內(nèi)心想法。

五、利用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

越來越多的教師采用多媒體教學(xué)的方式，因?yàn)楦又庇^的圖片、聲音、動(dòng)畫使學(xué)生更容易理解上課的內(nèi)容，吸引了他們的注意力，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)效率。所以，在初中道德與法治的教學(xué)中，教師要擺脫老套的教學(xué)工具，采用新穎的教學(xué)道具吸引學(xué)生，提高教學(xué)工作的效率。例如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)社會(huì)生活》第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》教學(xué)時(shí)，在上課時(shí)教師可以進(jìn)行提問：“大家都喜歡上網(wǎng)嗎？說一說網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了怎樣的改變？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)積極地舉手說出他們自己是否喜歡上網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)給他們的生活所帶來的改變。這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體播放一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)改變我們生活的視頻，比如我們可以在網(wǎng)上購物，網(wǎng)上購買車票，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)了解世界各國的文化以及生活，這些都是網(wǎng)絡(luò)給我們帶來方便的地方。這時(shí)候教師還可以再播放一段視頻，關(guān)于有些犯罪分子利用網(wǎng)絡(luò)犯罪，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)不僅給我們帶來了好處，同時(shí)也引發(fā)了一些犯罪，所以在我們的日常生活中，要合理地利用網(wǎng)絡(luò)。通過多媒體教學(xué)的方式，學(xué)生看到直觀的動(dòng)畫會(huì)更加興奮，情緒也會(huì)更加高漲，課堂氛圍也會(huì)更加活躍，讓學(xué)生對(duì)于課文的理解更加充分。

六、結(jié)束語

總而言之，在初中道德與法治課堂中仍然存在著許多弊端，還有許多需要改正的地方，作為初中道德與法治的教師要不斷地反思教學(xué)，同時(shí)還要積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中尋求更多新穎的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的身心來制定合理的教育學(xué)方案，促進(jìn)課堂的有效性，使學(xué)生在道德與法治課堂中獲得知識(shí)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的青年。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋玲.新課改下如何提升初中《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性[J].教育，2016（20）：209.