彭曉梅

【摘要】小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)學(xué)科。項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下能發(fā)揮更大的教學(xué)價(jià)值。本文對(duì)信息技術(shù)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的結(jié)合應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了信息技術(shù)支持下項(xiàng)目學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用方向和措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 項(xiàng)目學(xué)習(xí)? 小學(xué)科學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）25-0082-02

現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，為各行各業(yè)發(fā)展做出了重要發(fā)展支撐。信息技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有特殊作用。本文對(duì)信息技術(shù)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的結(jié)合應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出信息技術(shù)支持下項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用方向和措施，旨在提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)新型教學(xué)方法的有效性。

1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是從國(guó)外傳入國(guó)內(nèi)的現(xiàn)代教學(xué)理念，全稱是基于項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)，是來自心理學(xué)、教育學(xué)研究成果而創(chuàng)新的教學(xué)模式。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的宗旨是促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)揮主體學(xué)習(xí)作用，針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境的具體問題進(jìn)行有效解決，突出對(duì)知識(shí)的理解消化和運(yùn)用，教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者增加知識(shí)的深度和廣度，提高參與解決問題的能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)最初是美國(guó)20年代左右在初等學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)嘗試，經(jīng)過近百年的不斷實(shí)踐和完善，項(xiàng)目學(xué)習(xí)形成了比較完善的教學(xué)體系，受到教育界的認(rèn)可和推廣。項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用于不同階段的教學(xué)活動(dòng)，能通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)觀念，以素質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)是以項(xiàng)目模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)的場(chǎng)景和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境模擬中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。

2.信息技術(shù)對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的支撐價(jià)值

信息技術(shù)下開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，是適應(yīng)數(shù)字化、信息化時(shí)代發(fā)展，把信息技術(shù)納入到教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐。通過整合信息技術(shù)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)境的整合升級(jí)作用，能促進(jìn)教師提高信息化教育技術(shù)和能力，能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平不斷提高。信息技術(shù)對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的支撐作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育界研究發(fā)現(xiàn)，真實(shí)情境有助于學(xué)生進(jìn)行更有效率和效果的學(xué)習(xí)。這是因?yàn)檎鎸?shí)情境能幫助學(xué)生借助自己在現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，快速找到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義和價(jià)值，并將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來進(jìn)行理解應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中借助信息技術(shù)模擬再現(xiàn)真實(shí)情境，能引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境下對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行思考和理解。在學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)中，信息技術(shù)的價(jià)值有目共睹，主要是促進(jìn)靜態(tài)情境的動(dòng)態(tài)展示。如科教版六年級(jí)上冊(cè)《形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，把學(xué)生們難以理解的各種形狀結(jié)構(gòu)利用信息技術(shù)進(jìn)行細(xì)節(jié)展示。利用信息技術(shù)把傳統(tǒng)情境創(chuàng)設(shè)的圖片等靜態(tài)資源，采用各類軟件讓圖片動(dòng)起來，讓視頻、音頻資源綜合發(fā)揮作用，為學(xué)生營(yíng)造更為真實(shí)的環(huán)境、情節(jié)和狀態(tài)，通過聽覺、視覺、嗅覺、感覺等多感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.2提供多元化認(rèn)知工具開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)繁榮發(fā)展，為教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供了越來越豐富的認(rèn)知工具和教學(xué)教具。現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)應(yīng)用程序的應(yīng)用非常普遍，已進(jìn)入到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等所有教學(xué)環(huán)節(jié)。其中信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，能利用多元化計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)。信息技術(shù)對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具主要有語義識(shí)別、動(dòng)態(tài)建模、交流合作等類型。如科教版五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源收集整理、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建、知識(shí)模型優(yōu)化完善、學(xué)習(xí)過程交流合作等。信息技術(shù)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)從具象理解向抽象認(rèn)識(shí)發(fā)展，將自己看見的具體現(xiàn)象和地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律建立起相關(guān)聯(lián)系，更好地理解地球的運(yùn)行對(duì)于自然平衡的重要價(jià)值和作用上發(fā)揮很好的作用。

3.信息技術(shù)支持下項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

國(guó)家新時(shí)代發(fā)展需要高素質(zhì)、高技能、高水平的綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。教育部在新課程改革中大力推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)提出新要求，倡導(dǎo)教師尊重學(xué)生在科學(xué)課程的主體學(xué)習(xí)地位，結(jié)合科學(xué)課程開放性特點(diǎn)，推廣科學(xué)探究型學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握利用社會(huì)、家庭、自然和網(wǎng)絡(luò)上各種教育資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育任務(wù)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)特點(diǎn)不謀而合，都是突出學(xué)習(xí)者的主體地位，強(qiáng)調(diào)各種學(xué)習(xí)資源整合應(yīng)用，促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用。在信息技術(shù)支持下以項(xiàng)目學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入探索實(shí)踐。

3.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)前：利用信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、資料完善更有效率

小學(xué)五六年級(jí)的科學(xué)課程開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)之前，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生合作解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備資料完善而有效率。如科教版五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限、知識(shí)面比較窄、觀察不夠細(xì)心、理解能力偏向具象事物等特點(diǎn)，老師給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)：用PPT來展示自己發(fā)現(xiàn)的生活中沉和浮的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找沉和浮的有趣事例帶到課堂上和同學(xué)分享;以更加細(xì)致的觀察力來認(rèn)識(shí)物體沉浮的規(guī)律，物體沉浮和物體大小、重量之間的關(guān)系，并用圖片展示出來。為增加學(xué)生對(duì)沉和浮現(xiàn)象的理解，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于沉和浮的教育資源，以科學(xué)探究方式來形成自我對(duì)沉浮知識(shí)的認(rèn)知體系。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始之初，豐富的學(xué)習(xí)資料是幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容建立知識(shí)輪廓，增加學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。如科教版五年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解能力偏弱的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生建立起時(shí)間測(cè)量的概念，老師可以要求學(xué)生以人類對(duì)時(shí)間的測(cè)量工具為題目收集有歷史記錄以來的時(shí)間測(cè)量工具。學(xué)生圍繞這一主題到圖書館、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行資料收集的過程，也是幫助學(xué)生建立對(duì)時(shí)間測(cè)量概念的過程。在整理整合人類關(guān)于時(shí)間測(cè)量工具的發(fā)展歷程中，學(xué)生對(duì)時(shí)間的測(cè)量會(huì)形成比較全面的認(rèn)識(shí)。

3.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)中：利用信息技術(shù)讓情境創(chuàng)設(shè)、資源應(yīng)用更有作用

在項(xiàng)目實(shí)踐中，老師要發(fā)揮信息技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)上的作用，幫助學(xué)生在信息技術(shù)營(yíng)造的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下以情境體驗(yàn)開展學(xué)習(xí)。如科教版六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》教學(xué)中，針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中機(jī)械工具比較陌生的情況，老師可以將生活中常見的機(jī)械工具機(jī)器工作原理制作微課視頻，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)框架有初步概念。之后可以利用動(dòng)畫軟件結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生感興趣的定滑輪和動(dòng)滑輪在生活中的應(yīng)用進(jìn)行有趣的講解，以古代人打仗時(shí)候給城墻運(yùn)送兵器的工具等內(nèi)容，逐步展示滑輪在社會(huì)生活中的發(fā)展進(jìn)步。這樣學(xué)生就能通過比較直觀感受，體會(huì)到機(jī)械工具對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要價(jià)值。

在數(shù)字化時(shí)代，各類教育資源豐富而多樣。為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從海量資源中更好地利用對(duì)自己有用的資料和資源。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)思維進(jìn)行資源搜索和篩選。如科教版六年級(jí)上冊(cè)《能量》教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分組布置不同的資料搜索題目，如分別搜索電磁鐵是什么？能量從哪里來？電能有什么用？小組學(xué)生通過分工合作進(jìn)行知識(shí)信息搜索，并形成小組學(xué)生都認(rèn)同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，在課堂上以多媒體形式進(jìn)行講解。老師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)布內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從海量網(wǎng)絡(luò)資源中找到主題需要的資料，以數(shù)據(jù)和資料來證明自己的科學(xué)觀點(diǎn)。

3.3項(xiàng)目結(jié)束后，利用信息技術(shù)讓教學(xué)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目改進(jìn)更有效果

項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束并不代表教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束。老師要結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為科學(xué)的客觀評(píng)價(jià)，讓每名學(xué)生都找到自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中存在的問題和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)存在的不足明確下一步改進(jìn)方向和措施，思考如何在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上具有良好的作用。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)，比如利用網(wǎng)絡(luò)打卡程序，掌握學(xué)生是否完成了項(xiàng)目準(zhǔn)備和資料搜索的過程，利用實(shí)時(shí)信息交流軟件，掌握學(xué)生是否在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中圍繞主題進(jìn)行問題尋找和解決等。

項(xiàng)目改進(jìn)是促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。老師要結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容促進(jìn)項(xiàng)目改進(jìn)成為學(xué)生進(jìn)步的重要平臺(tái)。如科教版六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》教學(xué)中，老師可以組織優(yōu)秀學(xué)生展示自己的生物多樣性主題調(diào)查報(bào)告，和同學(xué)們交流為什么要收集這些資料用于PPT展示，自己是基于怎樣的思考和角度來進(jìn)行主題調(diào)查等等。通過交流讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)自己項(xiàng)目學(xué)習(xí)中存在的不足，從而有了比較具體的優(yōu)化完善方向。

4.結(jié)束語

綜上所述，本文建議在項(xiàng)目學(xué)習(xí)前利用信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、資料完善更有效率;項(xiàng)目學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)讓情境創(chuàng)設(shè)、資源應(yīng)用更有作用;在項(xiàng)目結(jié)束后利用信息技術(shù)讓教學(xué)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目改進(jìn)更有效果，通過信息技術(shù)推動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

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