郭海英

【摘要】今年作為“雙減”政策落地的第一年，初三畢業(yè)班學(xué)生面臨較大的升學(xué)壓力。初三班主任作為班級(jí)安全和教育管理的第一責(zé)任人，在日常的班級(jí)管理工作中必須加大對(duì)“雙減”政策的宣傳力度，做好任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在作業(yè)、考試管理中的溝通和協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)“雙減”政策落地生根，真正回歸教育的初心和本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】雙減? 班主任? 作業(yè)

【中圖分類號(hào)】G635.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0012-02

隨著7月份中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，標(biāo)志著社會(huì)廣泛關(guān)注的“雙減”正式落地，各級(jí)政府及教育機(jī)構(gòu)也根據(jù)意見的內(nèi)容紛紛制定了本地區(qū)、本教育機(jī)構(gòu)落實(shí)“雙減”意見的措施。廣大家長(zhǎng)、學(xué)生歡欣鼓舞，認(rèn)為“這是利國(guó)利民的大事！是從黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)角度作出的重大安排”。[1]同時(shí)也難免產(chǎn)生一些憂慮，特別是初三畢業(yè)班的家長(zhǎng)和學(xué)生，面對(duì)作業(yè)量和校外輔導(dǎo)硬性規(guī)定，難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感，擔(dān)心會(huì)不會(huì)影響成績(jī)，從而影響中考成績(jī)的發(fā)揮。作為初三年班主任，如何在工作中更好地落實(shí)“雙減”意見，解決“雙減”工作中帶來(lái)的問(wèn)題是貫徹“雙減”的重要內(nèi)容。

一、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳“雙減”的意義

“雙減”作為一項(xiàng)頂層設(shè)計(jì)，是在綜合考慮我國(guó)目前義務(wù)教育階段存在的問(wèn)題及更好落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)，更好推進(jìn)“五育”并舉作出的一項(xiàng)重大決策。

學(xué)生課后作業(yè)復(fù)擔(dān)過(guò)重、課外輔導(dǎo)過(guò)多是我國(guó)義務(wù)教育階段存在的頑疾，特別是初三年畢業(yè)班，面臨著中考的壓力，很多的學(xué)生作業(yè)都要作到晚上12點(diǎn)多。一些家長(zhǎng)為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，周末都送孩子去補(bǔ)習(xí)班，而現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班的學(xué)費(fèi)也不低，造成了一部分家長(zhǎng)、學(xué)生的焦慮：別人孩子周末在補(bǔ)，自己不補(bǔ)行嗎？但不是每一個(gè)家庭都負(fù)擔(dān)得起孩子高昂的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，因此，教育也成為了新時(shí)代的三座大山之一，這在很大程度上來(lái)自于課外補(bǔ)習(xí)費(fèi)。在一線城市，一個(gè)學(xué)生一個(gè)科目的暑假補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用大概是2萬(wàn)多，這還僅僅是一個(gè)科目，不是一對(duì)一教育。在這種情況之下，很多家長(zhǎng)對(duì)二孩、三孩敬而遠(yuǎn)之，過(guò)重的教育費(fèi)用不僅僅影響教育本身，也影響到社會(huì)的方方面面。不僅如些，過(guò)重的課業(yè)、補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)還擠占了孩子的睡眠和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，造成了孩子身體素質(zhì)不高，缺乏“狼”性，動(dòng)手能力不足，高分低能等社會(huì)現(xiàn)像，不利于孩子的成長(zhǎng)，引起了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

要讓家長(zhǎng)、孩子明白“雙減”減的是課后作業(yè)負(fù)擔(dān)、課外機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)，但并不是減教學(xué)成績(jī)，更不是減學(xué)生素質(zhì)，減教學(xué)責(zé)任。相反，在“雙減”背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求更高了：我們現(xiàn)在是“五育”并舉，以前比較重視智育，把其他四育有所忽略，現(xiàn)在是回歸教育的初心：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。這從最近幾年把體育納入中考就可以看出，以后美術(shù)、音樂(lè)也要納入中考成績(jī)，充分展示了中考這個(gè)指揮棒對(duì)學(xué)校教學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)人才觀的引導(dǎo)。我們的社會(huì)需要的人才應(yīng)該是什么樣的人才。因此，“雙減”背后是對(duì)人才觀的重塑，希望初三畢業(yè)班的學(xué)生會(huì)從題海中脫離出來(lái)，從輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)解放出來(lái)，真下回歸自然，回歸“五育”，回歸到教育的初心和使命。

要讓家長(zhǎng)、學(xué)生相信我們的老師是專業(yè)化、有愛(ài)心的老師?！半p減”并不是減教學(xué)質(zhì)量，相信我們老師在貫徹“雙減”的過(guò)程中會(huì)精心培養(yǎng)我們的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，針對(duì)班級(jí)的學(xué)生情況，有針對(duì)性地教學(xué)，提高課堂效率;精心布置作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)面批面改;認(rèn)真作好課后延時(shí)服務(wù)，提高課后輔導(dǎo)效果;認(rèn)真做好家校聯(lián)系，及時(shí)跟家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況?！半p減”減的是學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，在一定程度上倒逼教師不搞大水漫溉，而要 “分層、彈性和個(gè)性化”[2]布置作業(yè)，這無(wú)疑對(duì)老師提出更高的要求。

二、作好溝通和協(xié)調(diào)工作

班主任作為班級(jí)安全和教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，也是 “雙減”第一責(zé)任人，“雙減”政策如何在班級(jí)落地生根，班主任起著至關(guān)重要的作用。為了作好“雙減”工作，要求班主任必須做好以下幾方面的溝通和協(xié)調(diào)工作。

作好任課老師作業(yè)的溝通和協(xié)調(diào)。根據(jù)“雙減”意見要求：“初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘”，“初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)”。[2]這就要求我們?nèi)握n老師要加強(qiáng)作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作，而班主任就是總協(xié)調(diào)人。首先班主任必須對(duì)班級(jí)的作業(yè)布置有個(gè)總體規(guī)則，并在開學(xué)之前跟任課老師有個(gè)溝通，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加以不斷完善。具體應(yīng)把握幾個(gè)原則：一是控制課后書面作業(yè)的總量。初三備考的科目多，總共有8個(gè)科目，雖然每科的分值不一樣，但都缺一不可，各任課老師一定要有總體觀，切忌只從本學(xué)科出發(fā)，布置過(guò)量的試題。二是建立有課才有作業(yè)的原則，當(dāng)天有課，當(dāng)天才有作業(yè)，當(dāng)天沒(méi)課的老師當(dāng)天沒(méi)有作業(yè)。避免學(xué)生作業(yè)科目過(guò)多，多雜，也不利于學(xué)生效益的提高。三是作好作業(yè)布置共享制度，可以建立一個(gè)微信群或QQ群，讓每一位老師至少提前一天把作業(yè)量發(fā)到群里，讓各位老師都明了學(xué)生明天的作業(yè)量并衡量一下作業(yè)是否過(guò)多，有沒(méi)有必要調(diào)整，這既考驗(yàn)班主任的協(xié)調(diào)能力，也考驗(yàn)任課老師的大局觀。一般情況下，我們應(yīng)確保語(yǔ)、數(shù)、英每天都有一定的作業(yè)量。周末的作業(yè)布置也是作業(yè)日常管理一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一定要留有余地。雖然在“雙減”意見中并沒(méi)有對(duì)周末作業(yè)作出詳細(xì)的規(guī)定，但周末畢竟屬于學(xué)生休息和自由支配的時(shí)間，也不應(yīng)布置太多。作業(yè)太多，不利于學(xué)生的休息，也不利于學(xué)生自己補(bǔ)缺補(bǔ)漏，所以布置的作業(yè)量（包括書面和非書面）以8個(gè)小時(shí)的工作量為宜，以便學(xué)生有充分的休息和自由支配的時(shí)間。

作好學(xué)生的教育工作。首先要使學(xué)生明白“雙減”的內(nèi)容和目的，特別是明確“雙減”減的是課后書面作業(yè)總量，但不是不要作業(yè)?！白鳂I(yè)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一種方式，通常使用采樣的模式，即給學(xué)生布置適量的題目，獲取學(xué)生的樣本，了解學(xué)生課堂知識(shí)接受效果、技能掌握情況，反饋于教學(xué)，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)課后書面作業(yè)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是不可或缺的?！盵3]學(xué)生不能因?yàn)椤半p減”意見的出臺(tái)而不做作業(yè)，不履行義務(wù)教育的責(zé)任?！半p減”的另一個(gè)目的是規(guī)范課后培訓(xùn)，但不是不要課后培訓(xùn)，也不是不能課后培訓(xùn)，家長(zhǎng)和學(xué)生如果覺(jué)得有必要，也可以根據(jù)自己的需要，在合規(guī)的基礎(chǔ)上參加課外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。“雙減”的目的是使教育回歸到初心，但不是要學(xué)生去“躺平”。要教育學(xué)生課堂效率的重要性，由于“雙減”的實(shí)行，老師必須把一部分作業(yè)移到課堂上進(jìn)行，課堂講解作業(yè)的量必須增加，這樣，就會(huì)壓縮原來(lái)上課內(nèi)容，這也倒逼老師要提高課堂容量，也要求學(xué)生必須帶著問(wèn)題去上課，必須作好課前預(yù)習(xí)，從而提高聽課效率。不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)必須馬上解決，及時(shí)跟同學(xué)老師溝通解決，避免隔夜飯。要告訴學(xué)生自覺(jué)跟蹤測(cè)試，由于“雙減”背景下，學(xué)校組織考試的次數(shù)減少，只剩下期中考、期末考！這也意味著整個(gè)初三年的考完三次試后就馬上進(jìn)入中考了，考試糾錯(cuò)作用相對(duì)降低了，留給學(xué)生調(diào)整的機(jī)會(huì)也相對(duì)減少。學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)自己的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成效?？梢岳弥苣r(shí)間對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)習(xí)測(cè)試，一般一個(gè)周末可以安排兩科次進(jìn)行，測(cè)試完后，可以對(duì)這科目的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及進(jìn)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，以便取是更大的成效。最后，要對(duì)初三的寒假作出統(tǒng)一的安排。寒假是整個(gè)初三年學(xué)生可以自由支配的時(shí)間，初三年的下學(xué)期往往學(xué)習(xí)時(shí)間較短，如何利用寒假的時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏，對(duì)每一位中考生都是一個(gè)彎道超車的機(jī)會(huì)。 因此，要教育學(xué)生會(huì)對(duì)寒假作統(tǒng)一謀劃，既要休息好，也要學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)生活兩不誤，要根據(jù)期末考反映出來(lái)的學(xué)習(xí)狀況制定寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是自己薄弱的科目更要抓住不放，盡量落實(shí)到考點(diǎn)。

作好家長(zhǎng)的溝通工作。在“雙減”背景下強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不應(yīng)該批改作業(yè)，但不應(yīng)理解為家長(zhǎng)可以放手不管孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)在“雙減”背景下更強(qiáng)調(diào)孩子的自覺(jué)性，更強(qiáng)調(diào)學(xué)長(zhǎng)要積極關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，而不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是成績(jī)。從這個(gè)方面講，“雙減”背景下的家長(zhǎng)責(zé)任更重了，面臨的挑戰(zhàn)也更多了。以前學(xué)生學(xué)習(xí)不好可以一送了之，現(xiàn)在估計(jì)這種辦法不行了。因此，作為班主任要幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀，只有“五育”都成長(zhǎng)的才是真正的人才。要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，要有終身學(xué)習(xí)的理念，所以現(xiàn)在還處于初中階段，一定不能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“內(nèi)倦”，而應(yīng)讓其感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。要時(shí)刻關(guān)注孩子內(nèi)心，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，知道自己孩子所思、所想。這一過(guò)程中，陪伴是非常重要的，家長(zhǎng)可以利用一切可以利用的時(shí)間陪伴自己的孩子。如吃飯時(shí)間可以聊聊家事、國(guó)事等等。對(duì)于初三年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本身有一定的社會(huì)閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備，他們對(duì)家事、國(guó)事也可以、應(yīng)該有自己的看法或見解，我們作為家長(zhǎng)完全沒(méi)有必須把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給自己的孩子。相反讓孩子暢所欲言，反而更容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。這時(shí)，一定要注意不要總聊孩子的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)比較不順的時(shí)候。對(duì)自己的孩子要多鼓勵(lì)少批評(píng)。任何人都喜歡被夸，孩子也不例外。現(xiàn)在教育界、心理學(xué)界非常流行正面教育，所謂正面教育一個(gè)非常重要的方面就是要會(huì)夸孩子，當(dāng)然我們夸孩子不是夸夸其談，而是要有針對(duì)性，要有事實(shí)依據(jù)。這也要求家長(zhǎng)們要熟悉孩子會(huì)學(xué)習(xí)生活狀況，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。要作到這一點(diǎn)，跟老師的交流是必不可少的，特別是跟班主任的交流?，F(xiàn)在家庭，由于生活的壓力，很多家長(zhǎng)平時(shí)都很忙，疏忽對(duì)孩子的關(guān)注，有時(shí)也不知道要跟孩子聊什么？而班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，孩子大部分時(shí)間也都要班級(jí)里，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)相對(duì)會(huì)知道得多一些。因此，家長(zhǎng)可以通過(guò)班主任得到一些孩子的相關(guān)信息，從而增強(qiáng)交流的針對(duì)性。

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