楊淑琳 周彥霞

【摘要】在使用游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行幼兒園階段的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師必須要將幼兒的認(rèn)知規(guī)律以及心理特征等考慮在內(nèi)，將其作為教學(xué)的主線，將游戲完美融入到教學(xué)活動(dòng)之中，提高孩子們學(xué)習(xí)的趣味性，讓孩子們能夠通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)孩子們獨(dú)特的性格特征，提高幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。然而，現(xiàn)如今我國(guó)幼兒園階段使用游戲化教學(xué)方法進(jìn)行教育工作時(shí)有很多問(wèn)題，為了提高教學(xué)的規(guī)范性，要加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的研究，了解游戲化教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并且要制定有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 游戲化教學(xué)? 問(wèn)題? 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）25-0128-02

1.幼兒園游戲化教學(xué)的重要作用

1.1營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)如今，許多幼兒園在進(jìn)行教育工作時(shí)會(huì)選擇使用游戲化的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法能夠讓幼兒在更加輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)各種內(nèi)容，使用這種教學(xué)方法能夠提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，老師能夠?yàn)槊恳粋€(gè)蘋(píng)果都貼上對(duì)應(yīng)的數(shù)字編號(hào)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師說(shuō)的編號(hào)尋找對(duì)應(yīng)的水果。

1.2促進(jìn)幼兒身體、心理等多方面發(fā)展

在幼兒園階段，對(duì)幼兒的教育對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)有非常大的影響，是十分關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，使用有效的教學(xué)方式能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力時(shí)刻保持高度集中，這樣的教學(xué)方式不僅與幼兒的年齡以及心理特征相符，而且可以滿(mǎn)足幼兒的生理需求，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中將自己的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的有效提高。

2.游戲化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

2.1空間有限

想要有效完成游戲化教學(xué)，必須要有充足的空間組織幼兒們進(jìn)行游戲，為了促進(jìn)幼兒園教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家對(duì)幼兒園的規(guī)模以及班型等都進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)了一些規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，然而在實(shí)際的應(yīng)用時(shí)卻遇到了許多阻礙?，F(xiàn)實(shí)中，許多幼兒園不僅班型大，而且許多幼兒園中多余空間都很少，并且設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重缺陷。在幼兒園中，特別是一些小城市或農(nóng)村地區(qū)中，一個(gè)班里都有數(shù)十個(gè)幼兒，不僅室內(nèi)游戲空間很小，而且室外的空間也無(wú)法滿(mǎn)足游戲需求，導(dǎo)致游戲化教學(xué)很難得到實(shí)際應(yīng)用，因此也無(wú)法發(fā)揮有效作用。

2.2 缺乏認(rèn)知

在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教育工作中，許多學(xué)校和老師都很難充分理解游戲化教學(xué)的真正含義，不能理解這種教學(xué)方式的本質(zhì)內(nèi)容，選擇使用游戲化教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)僅僅是因?yàn)橛谐晒Φ南壤嬖?，以此為背景開(kāi)展的游戲化教學(xué)缺少內(nèi)涵，對(duì)游戲的應(yīng)用也難以取得令人滿(mǎn)意的效果，游戲的選擇也缺少實(shí)際目的，在使用這種方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)也缺少目標(biāo)，因此這種教學(xué)方式的應(yīng)用無(wú)法取得好的效果。

2.3設(shè)計(jì)不規(guī)范

部分幼兒園老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并不會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及綜合水平進(jìn)行評(píng)估，在進(jìn)行游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)也大多是參考網(wǎng)絡(luò)上的一些案例，這樣的設(shè)計(jì)形式無(wú)法成功將幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高，很難讓他們主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，在使用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)也無(wú)法取得好的教學(xué)效果。此外，部分幼兒園老師只掌握了有關(guān)游戲化教學(xué)方式的理論，無(wú)法對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)太過(guò)刻意，游戲流程過(guò)于復(fù)雜，對(duì)每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都進(jìn)行了規(guī)范。這種設(shè)計(jì)方式過(guò)于死板，導(dǎo)致幼兒缺少自由發(fā)揮的空間，不利于幼兒思維的發(fā)散，因此即便幼兒們對(duì)游戲感興趣，也無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持。

2.4過(guò)程不專(zhuān)業(yè)

部分幼兒園老師在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，由于他們?cè)趯?zhuān)業(yè)水平以及其他各個(gè)方面的原因，無(wú)法給予幼兒專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，比如，老師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)太重視游戲氛圍，但并沒(méi)有給予游戲主題太多的關(guān)注。此外，還有一些老師在進(jìn)行游戲時(shí)太重視紀(jì)律問(wèn)題，因此在游戲的過(guò)程中會(huì)花費(fèi)大量精力確保幼兒們遵守紀(jì)律。除此之外，一些老師在游戲化的教學(xué)中錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)自己的位置，沒(méi)有發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，而且忽略了幼兒們?cè)谟螒蚧虒W(xué)中的主體地位，過(guò)分干涉游戲中的各個(gè)流程。

2.5材料準(zhǔn)備不到位

在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于材料設(shè)施等的準(zhǔn)備不到位的情況，這種問(wèn)題的發(fā)生會(huì)造成游戲化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用受到不良影響。部分幼兒園在準(zhǔn)備游戲設(shè)施和材料時(shí)會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備工作存在缺陷的問(wèn)題，各種材料的準(zhǔn)備過(guò)于單一，而且數(shù)量較少，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行安排，而且各種材料和設(shè)施也沒(méi)有定期進(jìn)行更新。

3.解決幼兒園游戲化教學(xué)問(wèn)題的有效策略

3.1 從根本上轉(zhuǎn)變觀念

想要解決幼兒園游戲化教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，一定要改變學(xué)校以及老師的觀念，摒棄傳統(tǒng)觀念中的落后思想，解決這些落后思想帶來(lái)的不良影響。老師們必須要真正了解游戲化教學(xué)方法的內(nèi)涵以及在幼兒園教學(xué)中所能發(fā)揮的積極作用，通過(guò)對(duì)這種教學(xué)方式的應(yīng)用可以讓幼兒的身心實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也可以提高他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，能夠主動(dòng)參與其中，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提升。觀念是保障教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，老師必須要保證觀念符合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的積極作用，促進(jìn)教學(xué)和游戲的有效結(jié)合。

3.2 構(gòu)建良好的游戲環(huán)境

由于現(xiàn)如今的許多幼兒園規(guī)模都很小，學(xué)校面積也不大，所以在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到游戲空間不足的情況，這種問(wèn)題僅僅依靠老師是無(wú)法解決的。但是，就算老師們必須要在這樣的背景下進(jìn)行游戲化教學(xué)，也需要為他們創(chuàng)建一個(gè)好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目的，不僅要做好對(duì)空間的科學(xué)規(guī)劃，同時(shí)也要做好對(duì)游戲空間的設(shè)計(jì)。比如，幼兒園中的老師在與幼兒們分享《三只蝴蝶》這個(gè)故事時(shí)，如果要開(kāi)展游戲化的教學(xué)活動(dòng)，能夠組織幼兒們進(jìn)行故事劇表演，老師把幼兒們劃分成多個(gè)小組，并且給每一個(gè)小組布置任務(wù)，然后各個(gè)小組要分工合作，完成老師布置的所有任務(wù)，小組中的各個(gè)成員也要做好分工，共同努力，合作完成對(duì)游戲環(huán)境的裝飾，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中，可以把故事中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的主題體現(xiàn)出來(lái)，也能夠讓幼兒們真正體驗(yàn)到這種感受。在進(jìn)行游戲時(shí)，能夠根據(jù)故事選擇合適的配樂(lè)并播放。老師和幼兒們?cè)谟H自參與搭建的環(huán)境中進(jìn)行游戲和表演，能夠讓他們感受到自豪感與滿(mǎn)足感，真正投入到活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果。

3.3 提高游戲化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性

想要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的游戲化教學(xué)，必須要對(duì)老師和幼兒之間的位置進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，幼兒在教學(xué)中占據(jù)著主體位置，老師在教學(xué)中主要發(fā)揮組織作用，同時(shí)也負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行引導(dǎo)。老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要對(duì)幼兒的綜合水平以及能力進(jìn)行合理的評(píng)估，在進(jìn)行游戲化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)必須要將幼兒的年齡以及興趣愛(ài)好等考慮在內(nèi)，游戲過(guò)程的設(shè)計(jì)不可以太過(guò)明顯，要讓幼兒自由發(fā)揮，期待他們所能帶來(lái)的驚喜。比如，在對(duì)幼兒進(jìn)行做事規(guī)律性和時(shí)間規(guī)劃的作用教學(xué)時(shí)，能夠針對(duì)幼兒的各種興趣愛(ài)好特征等，進(jìn)行各種游戲的設(shè)計(jì)。例如，幼兒園中的女孩子可能會(huì)對(duì)過(guò)家家類(lèi)型的游戲更感興趣，而男孩子們可能更加喜歡帶有競(jìng)技類(lèi)特征的游戲。但是，如果有女孩子對(duì)男孩子的游戲表現(xiàn)出更大的興趣，男孩子中有人喜歡過(guò)家家，也能夠讓他們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，老師不要阻止他們，要讓他們根據(jù)自己的想法進(jìn)行選擇。在進(jìn)行游戲時(shí)，老師必須要確保幼兒能夠安全進(jìn)行游戲，在結(jié)束游戲后要組織幼兒對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)，而且要保證不對(duì)幼兒的游戲過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，確保幼兒能夠通過(guò)游戲真正得到放松，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

3.4 豐富教學(xué)材料

老師們想要確保游戲化教學(xué)能夠取得好的效果，必須要為幼兒準(zhǔn)備豐富的教學(xué)材料，同時(shí)要確保這些教學(xué)材料能夠滿(mǎn)足游戲化教學(xué)的需求，而且要保證材料質(zhì)量合格，能夠在游戲化教學(xué)中發(fā)揮有效作用，也要定期對(duì)游戲材料進(jìn)行更新。因?yàn)橛變耗挲g大多較小，他們的思維方式主要是形象，因此在進(jìn)行教學(xué)材料的選用時(shí)必須要根據(jù)他們的年齡特征，確保能夠吸引幼兒的注意力，讓他們集中注意力參與游戲過(guò)程中。例如，可以為小班的幼兒提供一些有關(guān)小豬佩奇的教學(xué)材料，而中班的幼兒則可以使用積木作為教學(xué)材料，可以為大班的幼兒準(zhǔn)備一些圖書(shū)等。除此之外，必須要確保教學(xué)材料足夠充足，教學(xué)材料的種類(lèi)也要做到足夠豐富，質(zhì)量也是十分重要的一項(xiàng)因素，達(dá)到這一目的并不需要投入太多的資金，可以將一些廢棄的材料或其他一些東西收集起來(lái)，組織幼兒自己制作游戲材料，不僅能夠減少資金的投入，而且可以提高幼兒的動(dòng)手能力，也可以讓幼兒在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培訓(xùn)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作意識(shí)，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣。

4.結(jié)束語(yǔ)

游戲化的教學(xué)方式是現(xiàn)如今我國(guó)幼兒園階段最有效的一種教學(xué)方法，不僅和幼兒的實(shí)際特征以及心理發(fā)育情況相契合，而且可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，所以幼兒園的老師們必須要加強(qiáng)對(duì)這種教學(xué)方法的研究，而且要加強(qiáng)對(duì)這種方法的應(yīng)用，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)方法的積極作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用完善。使用游戲化的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助他們培訓(xùn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高幼兒的素質(zhì)。

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