普海濤

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在的初中教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面的發(fā)展，體育教學(xué)顯得尤為重要。但是受到應(yīng)試教育的影響，體育學(xué)科在初中階段并不受重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣難以提升，為了能夠有效地提高教學(xué)方式，在實(shí)際的體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該采用游戲教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，進(jìn)而才能高效地實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法? 初中體育? 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.96 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）41-0144-02

在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠有效地落實(shí)教育改革，每個科目都在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，作為初中的體育教師，也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生體育興趣的重要教學(xué)方式，通過游戲教學(xué)的方式不僅可以讓學(xué)生感受到體育的快樂，還可以讓學(xué)生感受掌握體育專業(yè)技能，有效地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，并且還可以增強(qiáng)學(xué)生課堂參與活動的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正落實(shí)教育改革要求，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

在初中的體育教學(xué)過程當(dāng)中，采用游戲教學(xué)的方式可以使得課堂的教學(xué)氛圍更加活躍、積極，還可以充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用，使得學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動精神和意識，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地參與到體育運(yùn)動當(dāng)中。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際的初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與積極性很低，采用游戲的教學(xué)方式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過游戲教學(xué)的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行體育專業(yè)訓(xùn)練。在體育的練習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和整體的運(yùn)動量和實(shí)際的體育教學(xué)效果有著密切的關(guān)系。如果在體育教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生的運(yùn)動次數(shù)或者運(yùn)動量達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，很難真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此使得體育的教學(xué)質(zhì)量不能得到提升[1]。所以采取游戲教學(xué)的方式可以有效地改變這一問題，使得學(xué)生在練習(xí)體育動作時的數(shù)量和運(yùn)動負(fù)荷都能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，真正發(fā)揮體育教學(xué)的作用和價值。

二、游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，積極地開展游戲教學(xué)的方式，需要遵循啟發(fā)性的原則。因?yàn)樵隗w育教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握更多的體育專業(yè)技能，同時還要讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生在活動身體的過程當(dāng)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要開發(fā)學(xué)生的智力。在編制和設(shè)計游戲的過程當(dāng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到設(shè)計游戲的過程當(dāng)中，使得學(xué)生也能積極地和教師一同去編寫整個游戲的操作過程，使得游戲具有更強(qiáng)的操作性，并且還可以有效地吸引學(xué)生的參與積極性，充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。在游戲互動當(dāng)中，還可以使得學(xué)生積極地將體育的內(nèi)容和游戲活動能夠緊密結(jié)合，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。此外還要遵循目的性原則，在設(shè)計游戲的過程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容，明確實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞體育教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計相應(yīng)的游戲內(nèi)容，并且在游戲當(dāng)中包含一定的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在游戲的活動當(dāng)中，掌握更多的體育專業(yè)知識，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

三、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代的注重體育教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師和學(xué)生并不注重體育的科目，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為體育是一門無關(guān)既要的科目，并且和考試沒有很大的關(guān)系，因此一周上一節(jié)或兩節(jié)體育課，這樣的課時和教師學(xué)生的不重視，直接導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提升，不能滿足新課程改革的要求。因?yàn)樵隗w育教學(xué)過程當(dāng)中，受到應(yīng)試教育的影響，大部分的學(xué)生和教師都注重文化課的教學(xué)的學(xué)習(xí)，并且以學(xué)生的文化課成績來評判學(xué)生的好與壞，所以在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，文化科的教師也不注重體育課的教學(xué)，甚至還會占用體育課來進(jìn)行文化課的教學(xué)。此外，在體育的教學(xué)過程當(dāng)中，初中體育教師并沒有創(chuàng)新教學(xué)方式，只是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，并沒有真正開展系統(tǒng)化的體育教學(xué)，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有掌握更多的專業(yè)知識，也沒有真正起到鍛煉身體素質(zhì)的作用。千篇一律的課堂教學(xué)模式，還會導(dǎo)致學(xué)生失去對體育的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會對體育課程產(chǎn)生反感[2]。

四、游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

（一）在準(zhǔn)備活動中采用游戲教學(xué)方式

在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，準(zhǔn)備活動是體育課開展的前提條件，只有做好準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身正運(yùn)動潛能，才能實(shí)現(xiàn)高效的體育教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師只注重增加學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練量，沒有注重學(xué)生的準(zhǔn)備活動，并且在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)總是采用單一的方式，使得很多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣降低。學(xué)生在進(jìn)行操練活動時，也只是敷衍了事，還有的學(xué)生會出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象，因此不能真正達(dá)到熱身的效果，還會在后期的體育教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生的身體產(chǎn)生一定的損害。因此，教師應(yīng)該在體育教學(xué)的準(zhǔn)備部分編制相應(yīng)的游戲，通過游戲教學(xué)方案調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極地參與到熱身活動，還可以在編制游戲的過程當(dāng)中，以比賽的形式來開展準(zhǔn)備活動。比如在學(xué)習(xí)排球的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，讓每組學(xué)生自主練習(xí)正反面墊球，將排球進(jìn)行傳遞，在小組之間進(jìn)行比賽。在傳遞排球的過程當(dāng)中學(xué)生不僅會掌握到更多的傳球技巧，同時還會注重自己的動作規(guī)不規(guī)范，因此鍛煉了學(xué)生的傳球動作，幫助學(xué)生積極地開展了熱身運(yùn)動，為課堂的排球?qū)W習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）在體育教學(xué)中使用游戲教學(xué)法

作為初中體育教師，采用游戲教學(xué)的方式開展體育教學(xué)對于教師而言有著更高的教學(xué)要求。在體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握更多的體育專業(yè)知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神和吃苦耐勞的品格，使得學(xué)生在體育的活動當(dāng)中能夠形成良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而才能讓學(xué)生在游戲活動當(dāng)中感悟到體育的學(xué)習(xí)魅力和價值。在策劃游戲活動時，教師應(yīng)該遵從學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生喜歡的內(nèi)容開展相應(yīng)的游戲，并將其和體育教學(xué)相結(jié)合，使得體育課堂教學(xué)變得更加高效。比如在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的過程當(dāng)中，教師可以運(yùn)用《奔跑吧！兄弟》當(dāng)中“撕名牌”的游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生的名字制作成名牌貼，貼在每個學(xué)生的身后，并為學(xué)生劃分相應(yīng)的小組，每個小組7～8人，在規(guī)定的時間內(nèi)小組之間可以相互撕名牌，當(dāng)小組成員的名牌被撕掉時就淘汰出局。規(guī)定的時間內(nèi)，哪個小組收獲的名牌最多，哪個小組即為獲勝。在撕名牌的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，各個小組成員可以通過相互的合作收獲更多的名牌。在整個游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師作為裁判員，在游戲開展之前，首先要為學(xué)生講述游戲的規(guī)則，保障學(xué)生的安全性，使得學(xué)生在游戲活動當(dāng)中能夠真正喜歡上田徑運(yùn)動。在游戲的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，比如在游戲當(dāng)中輸了的隊(duì)伍要將教師的整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)而可以督促學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠認(rèn)真聽講，并積極地參與到課堂練習(xí)中，還可以有效地幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識，使得學(xué)生加深對課堂學(xué)習(xí)的印象。這樣創(chuàng)新性的教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生還會積極地參與到游戲活動當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)揮游戲教學(xué)的價值。

（三）使用游戲教學(xué)法鞏固復(fù)習(xí)體育知識

在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師只注重課堂的體育教學(xué)，并不注重課堂結(jié)尾時間的鞏固和復(fù)習(xí)教學(xué)，使得學(xué)生不能將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)際的體育教學(xué)效率變得更低[3]。因此在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重課堂結(jié)尾時間段對學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的知識，進(jìn)而才能真正提高學(xué)生對體育知識的掌握情況。在復(fù)習(xí)和鞏固的過程當(dāng)中，教師可以采用游戲教學(xué)的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，并且還可以讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的游戲環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在游戲活動當(dāng)中能夠?qū)w育動作進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提升，引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂上將學(xué)到的一些運(yùn)動技能和運(yùn)動要點(diǎn)在游戲活動當(dāng)中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。此外，在教學(xué)過程當(dāng)中還要注重使用游戲教學(xué)法，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行分層的游戲，對于體質(zhì)較差的學(xué)生，教師要安排比較簡單的游戲活動，而對于體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排一些相對較難一點(diǎn)的游戲活動，進(jìn)而使得學(xué)生能夠共同參與到游戲當(dāng)中，并且滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到有效的鍛煉，提升自身的身體素質(zhì)。

五、結(jié)束語

作為初中體育教師，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，采用游戲教學(xué)法，提升初中體育教學(xué)的有效性，使得學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，鍛煉自己的身體素質(zhì)，形成良好的體育精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋可喜.激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用與分析[J].新課程（教研），2011（12）：72.

[2]溫國強(qiáng).游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，10（2）：134-135.

[3]宋晴，朱征宇.游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育師友，2007（2）：19-20.