王天橋

（1.南京大學(xué)哲學(xué)系，江蘇 南京210063；2.貴州師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，貴州貴陽(yáng)550018）

人類生存進(jìn)入到現(xiàn)代化的生活狀態(tài)之后，在物質(zhì)需求的基礎(chǔ)之上必然相應(yīng)地進(jìn)階出對(duì)精神需要的現(xiàn)代化和多樣化。由于現(xiàn)代生活狀態(tài)對(duì)社會(huì)化有著不可避免的社會(huì)從屬性，選擇什么樣的生活方式，采取什么樣的生活態(tài)度，取決于生活主體——個(gè)體的人的獨(dú)立思維方式、能力和熱情。思想政治教育工作實(shí)質(zhì)上是做人的工作。

現(xiàn)實(shí)的思想政治教育工作，需要思政課教師或輔導(dǎo)員深入思考如何用好現(xiàn)實(shí)生活中的案例，怎樣用理論去指導(dǎo)生活實(shí)踐；如何把生活案例融入思想政治教育過(guò)程中。思想政治教育教學(xué)更要思考并結(jié)合實(shí)踐去回應(yīng)青年學(xué)生如何追求美好生活需要等一系列問(wèn)題。生活案例融入思想政治教育教學(xué)過(guò)程，讓教育者與受教育者自然感受到——不是為了生活而生活，而是為了更好地落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)。

因此，思政課教師或輔導(dǎo)員需要注重加強(qiáng)引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際生活設(shè)置問(wèn)題，圍繞思想政治教育工作目標(biāo)內(nèi)容開展工作。既要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論去分析和解決生活中的問(wèn)題，又要引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活案例的現(xiàn)象去深入思考現(xiàn)實(shí)生活背后隱藏的思想理論淵源。

習(xí)近平同志曾指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！保?］這里把更好的教育放在最前面，足以看出教育的基礎(chǔ)地位和重要作用。更好的教育既是解決就業(yè)、收入、社會(huì)保障等問(wèn)題的基本前提，又是獲得更好的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、健康管理服務(wù)、居住、環(huán)境等條件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

習(xí)近平同志曾指出：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方?！薄耙蚜⒌聵淙藘?nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”［2］習(xí)近平同志著眼于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育的全局，深刻回答了培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等一系列重大問(wèn)題。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課?！保?］習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)了思想政治教育在中國(guó)特色社會(huì)主義教育中的定位、地位和作用。高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，一定要以教師為主導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞思想政治教育如何指導(dǎo)生活實(shí)踐以及生活實(shí)踐融入思想政治教育的反響和實(shí)踐體會(huì)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、挖掘和運(yùn)用青年大學(xué)生身邊人、身邊事、身邊物等諸多鮮活實(shí)踐，并把案例有計(jì)劃地運(yùn)用在思想政治教育的理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，引導(dǎo)青年大學(xué)生回歸生活，關(guān)注生活，聯(lián)系生活，貼近生活，提升生活。

一、融入生活體驗(yàn)：真實(shí)感知大學(xué)生活中的人和事物

注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)感和行動(dòng)力。高校思想政治教育一定要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活體驗(yàn)。大學(xué)是人生重要的階段，青年學(xué)生從高中生活到大學(xué)生活，經(jīng)歷了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有專業(yè)學(xué)習(xí)、社團(tuán)生活、自主管理等不同的生活體驗(yàn)。陶行知同志曾指出：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！保?］358思政課教師或輔導(dǎo)員在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，可設(shè)置如“我的學(xué)校印象”“我的美好生活夢(mèng)”“我與新時(shí)代”等專題，讓學(xué)生積極思考并討論。

新生步入大學(xué)校園，陌生感會(huì)直接帶給人心理上一個(gè)接納、適應(yīng)的過(guò)程。這時(shí)，思想政治教育要給予學(xué)生感受、感知新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境足夠的耐心和真實(shí)的過(guò)渡引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)全新的生活。例如，可在思想政治教育活動(dòng)中開展接納、欣賞和贊美學(xué)校的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)，在校園文化內(nèi)在熏陶的背景下，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合人生意義、人生理想、人生信念等進(jìn)行交流互動(dòng)，從而增進(jìn)大學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同，進(jìn)而彰顯校園生活對(duì)大學(xué)生生活塑造的內(nèi)在激勵(lì)。例如思政課教師或輔導(dǎo)員要求新生結(jié)合人生意義、人生理想、人生信念撰寫學(xué)習(xí)日記，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和贊美的態(tài)度對(duì)待周圍的人和事物。

升級(jí)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的自信心和動(dòng)力源。讓思想政治教育融入生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)中提升，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。張曉等認(rèn)為，案例教學(xué)法的支持系統(tǒng)是案例，建設(shè)案例庫(kù)是推廣案例教學(xué)法的前提條件。［5］學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)的各種反饋會(huì)給予學(xué)生之間、師生之間莫大的力量，學(xué)生進(jìn)校后，應(yīng)該給予學(xué)生表達(dá)新環(huán)境、感受新環(huán)境、適應(yīng)新環(huán)境充分的時(shí)間和恰當(dāng)?shù)姆绞?。在思想政治教育教學(xué)中，開展豐富多樣的生活體驗(yàn)，讓青年學(xué)生有表達(dá)感受的機(jī)會(huì)，并適時(shí)給予回應(yīng)、關(guān)注和反饋，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)新生活，融入新環(huán)境。

二、設(shè)置生活場(chǎng)景：設(shè)身處地解決生活中的問(wèn)題

設(shè)身處地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，真正的學(xué)習(xí)是學(xué)以致用，活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合，用知識(shí)指導(dǎo)生活，用理論提升生活，用智慧改變生活。

陶行知指出：“‘為教而學(xué)’必須設(shè)身處地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然而然地格外明白了?！保?］思想政治教育教學(xué)在聚焦生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決生活中的困惑方面是可以大有作為的，可以結(jié)合每年的時(shí)事熱點(diǎn)、國(guó)際國(guó)內(nèi)大事以及學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)置是關(guān)鍵，思想政治教育工作者應(yīng)聚焦目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度看問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方案；同時(shí)要結(jié)合相關(guān)專業(yè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引入思想政治教育教學(xué)中的人際交往、情緒管理、價(jià)值引領(lǐng)、人生檢視的相關(guān)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地提出解決方案。

聚焦課程目標(biāo)，學(xué)會(huì)全局性理解。學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)思考問(wèn)題，正好符合思想政治教育要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力目標(biāo)。生活場(chǎng)景設(shè)置要具有一定的普遍性，是大部分學(xué)生經(jīng)歷過(guò)或者正在經(jīng)歷，或者是走入社會(huì)即將面臨的生活場(chǎng)景。思政課教師應(yīng)結(jié)合思想政治教育過(guò)程中常見的人際交往、情緒管理、人生意義、人生態(tài)度、人生價(jià)值等主題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)歷去思考如何站在父母、老師、社會(huì)的角度看待和處理生活中人與人的溝通問(wèn)題。思想政治教育教學(xué)實(shí)踐表明，只要問(wèn)題設(shè)置好，場(chǎng)景比較貼近青年生活實(shí)際，學(xué)生的課堂參與度就好，參加這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，青年學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了將心比心，換位思考，設(shè)身處地替人著想，真正體現(xiàn)了思想政治教育者對(duì)青年成長(zhǎng)成才的切身關(guān)懷和價(jià)值引導(dǎo)。

三、回歸美好生活：回答人生的青春之問(wèn)

思維方式影響著人生行為的結(jié)果。思想政治教育工作旨在培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，學(xué)會(huì)用正確的思維模式分析和解決問(wèn)題。如思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中，思政課教師要回答好人生的青春的問(wèn)題主要涉及人生的系列思考，把領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、家庭教育、財(cái)務(wù)管理、時(shí)間管理等相關(guān)知識(shí)融合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生特別是大一學(xué)生科學(xué)合理地做好人生規(guī)劃，讓大學(xué)四年的生活過(guò)得充實(shí)而有意義。

陶行知指出：“教育不通過(guò)生活是沒(méi)有用的，需要生活的教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的?！保?］530現(xiàn)階段高校思想政治教育應(yīng)結(jié)合理想信念教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、人生發(fā)展方向的教育，結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際厘清人生規(guī)劃與美好生活、時(shí)間管理與美好生活、均衡發(fā)展與美好生活的關(guān)系，有了規(guī)劃的思想觀念，就容易養(yǎng)成有規(guī)劃的行為習(xí)慣。崔建霞認(rèn)為，新時(shí)代高校思想政治教育工作要牢牢立足本土實(shí)際，緊密結(jié)合新的時(shí)代條件和實(shí)踐要求。［7］“好的教育是人民美好生活需要的首要內(nèi)容，也是提高人民獲得感的必由之路。”［8］青年學(xué)生的理想信念實(shí)現(xiàn)過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題思政課教師可以開展人生八個(gè)方向均衡發(fā)展的原理，讓學(xué)會(huì)為自己人生均衡發(fā)展八個(gè)方向的時(shí)間管理做規(guī)劃，人生均衡發(fā)展的八個(gè)方向分別是：事業(yè)、健康、家庭、人脈、理財(cái)、學(xué)習(xí)、休閑、心靈。每一個(gè)方向都可以找到支撐的具體事項(xiàng)，在學(xué)習(xí)生活中青年學(xué)生要學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，讓自己的生活有條不紊，從管理時(shí)間、養(yǎng)成習(xí)慣、明確目標(biāo)、規(guī)劃路徑、懇請(qǐng)反饋、自我揭示（內(nèi)省）等角度認(rèn)識(shí)自己。

在思想政治教育活動(dòng)實(shí)踐中，在得到學(xué)生的反饋之后教師一定要給予及時(shí)、具體的回應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生做得好的地方，指出學(xué)生做得不足的地方，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，保持學(xué)生參與的積極性。在思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)、所見、所聞以利他之心、助人之心用在自己的生活、工作中，把學(xué)習(xí)思考當(dāng)作解決人生困惑的“藥方”。教人者先教己，育人者先育己，教育者先受教，用所知、所學(xué)、所聞共學(xué)共行，同向同行。對(duì)于廣大思政課教師和輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)，理應(yīng)在思想政治教育工作中找到意義和價(jià)值，給予青年學(xué)生面對(duì)人生困難的勇氣和信心。

高校思想政治教育工作要緊貼青年學(xué)生實(shí)際生活，這既是一種思維方式，又是一種工作規(guī)范，更是要落到實(shí)處的一種具體的行動(dòng)方式。無(wú)論是思政課教師或輔導(dǎo)員，還是廣大青年學(xué)生，真正從思想政治教育教學(xué)過(guò)程中受益，不是僅僅滿足于學(xué)到純粹的知識(shí)，而是要把思想政治教育教學(xué)的智慧與廣大師生生活中的痛點(diǎn)和盲點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而將體悟到的思想政治教育智慧運(yùn)用到生活中來(lái)提升自己的心性。

高校思想政治教育工作要做到講得清、學(xué)得會(huì)、用得著，既能夠“頂天”——思想政治教育工作者要把黨和國(guó)家的基本綱領(lǐng)、基本理論、基本路線、基本經(jīng)驗(yàn)講解清楚，理解透徹；又能夠“立地”——青年學(xué)生要用思想政治教育中學(xué)到的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活和工作，付諸實(shí)踐，求得實(shí)效。在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，廣大思想政治教育工作者既要注重研究和遵循思想政治教育教學(xué)的根本規(guī)律，又要注重研究新時(shí)代思想政治教育教學(xué)的基本要求，還要注重研究新時(shí)代青年學(xué)生的身心特點(diǎn)和責(zé)任使命。廣大思想政治教育工作者要不斷增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)本領(lǐng)，始終堅(jiān)持正確的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方式，始終牢記思想政治教育工作者的初心和使命，始終保持為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)育人育才的熱情。

對(duì)于廣大青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，要勤于思考，善于歸納，把理想信念與行動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有知有行，知行合一，將日常生活中的問(wèn)題與思想政治教育教學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自身的體驗(yàn)，找尋到做人做事的意義和價(jià)值，在人生實(shí)踐中努力做一個(gè)有思想、講政治、懂教育的時(shí)代新人。