范家萌

摘 要：隨著高校的擴招和高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生的心理問題已經(jīng)受到全社會的關(guān)注。本文通過總結(jié)高校學(xué)生的心理問題類型以及心理健康產(chǎn)生的原因，從幾個層面提出高校學(xué)生心理教育的主要教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 心理問題 原因分析 教育方法

我國高等院校從上個世紀八十年代開始，展開了心理健康教育工作，此后高校學(xué)生的心理健康問題才逐漸走入人們的視野。應(yīng)國家教育部的要求，高校學(xué)生的心理健康要時刻以時效性和科學(xué)性相結(jié)合，始終堅持特殊性和普遍性相融合，積極展開咨詢服務(wù)、心理健康教育以及保障高校學(xué)生的身心健康發(fā)展。近些年來出現(xiàn)的高校學(xué)生心理問題事件已經(jīng)成為全社會不可回避的話題和焦點，因此加強高校學(xué)生心理問題原因分析具有十分重要的意義。

1 當(dāng)前高校學(xué)生心理問題常見類型

第一，高校學(xué)生一般性心理問題，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)以下幾種常見的一般性心理問題：一是學(xué)生自我價值感缺失，由于在高校的學(xué)習(xí)和生活中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢關(guān)注逐漸減弱，這使得部分學(xué)生產(chǎn)生失望或者悲觀情緒，最終逐漸導(dǎo)致學(xué)生高度懷疑自我價值;二是，缺乏人際交往經(jīng)驗，大學(xué)生從校門到校門，缺乏在公眾場合表達自己、與人際交往的勇氣和能力，因此不安全感和焦慮感逐漸上升;三是，不能擺正戀愛和學(xué)習(xí)的位置，一旦戀愛失敗或者失戀心理脆弱難以接受，做出過激行為的概率較大;第四，日常消費心理壓力較大，當(dāng)前高校學(xué)生家庭貧富狀況差距較大，部分貧困大學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，如果長期得不到干預(yù)便會成為大學(xué)生心理障礙，以上相關(guān)心理問題急需高校心理健康教師加強高校學(xué)生心理健康問題排查，最終找到高效率、高質(zhì)量解決高校學(xué)生心理問題的措施和途徑。

2 當(dāng)代高校學(xué)生心理問題原因分析

第一，個體情況原因，高校學(xué)生獨自來到高校陌生的文化習(xí)俗環(huán)境，在生活習(xí)慣、人際關(guān)系等多個方面表現(xiàn)出不適應(yīng)，另外高校學(xué)生還處于心理由不成熟到成熟的過渡期，此時更容易受到周圍人群的沖擊，很容易造成心理不平衡，部分高校學(xué)生打破原有人際關(guān)系群建立新的人際關(guān)系存在一定困難，很容易感受到新環(huán)境的負面影響;第二，家庭環(huán)境背景，當(dāng)代高校學(xué)生幾乎出生于2000年以后，這部分學(xué)生往往家庭條件優(yōu)越且在寵溺環(huán)境中長大，因此這部分學(xué)生自理能力不強、抗挫折能力差，另外來自城市的高校學(xué)生見多識廣，給來自農(nóng)村的學(xué)生帶來較大的心理壓力，部分農(nóng)村學(xué)生會產(chǎn)生較強的自卑感;第三，社會環(huán)境因素，當(dāng)代高校學(xué)生始終成長于單純的應(yīng)試教育環(huán)境，普遍存在承壓能力較弱的問題，由于生活時代較為富裕，眾多高校學(xué)生更加注重自我價值的追求與發(fā)展，在高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代中，很容易出現(xiàn)失敗或者落空的心理問題。

3 當(dāng)代高校學(xué)生心理健康教育的主要方法分析

3.1 社會加強心理問題宣傳和關(guān)注

高校學(xué)生是社會經(jīng)濟發(fā)展的年輕后備軍，只有高校學(xué)生能夠更加和諧穩(wěn)定的發(fā)展，才能為社會的平穩(wěn)過渡與未來建設(shè)培養(yǎng)更多合格的社會主義建設(shè)人才。因此未來有效避免大學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄、心理防線崩塌等嚴重心理問題事件，社會要加強宣傳和教育，引導(dǎo)高校學(xué)生正視差距和防止上當(dāng)受騙，不斷提升自我心理調(diào)適和防護能力的同時，還要加強社會制度管理，加強危害高校學(xué)生的行為打擊力度，從而引導(dǎo)高校學(xué)生更好地處理社會不良影響。

3.2 高校提升學(xué)生心理健康教育力度

在素質(zhì)教育改革的進程中高校心理健康教育是其重要的組成部分，因此加強高校學(xué)生心理健康教育是積極改進高校德育工作的迫切需要。高校要針對不同年級的學(xué)生制定不同的引導(dǎo)和教學(xué)策略，大一年級要在心理健康課程中加強學(xué)生適應(yīng)高校生活的教育和引導(dǎo)，大二年級的學(xué)生要受到積極鼓勵和交往，樹立正確的愛情觀和價值觀，大三、大四的學(xué)生要積極樹立正確的擇業(yè)觀。在高校的日常生活中要針對學(xué)生定期展開心理測試，對有心理問題或者有心理問題傾向的學(xué)生展開定期輔導(dǎo)，積極保護學(xué)生隱私，消除學(xué)生的緊張和焦慮情緒，為學(xué)生提供充足的愛護和關(guān)心。

3.3 家校聯(lián)合加強家庭環(huán)境了解

經(jīng)過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生心理問題主要源于家庭，當(dāng)代高校學(xué)生處于單親家庭的概率較高，單親家庭的學(xué)生在價值觀、世界觀和人生觀等方面存在問題的概率也在逐漸上升。高校要建立完善的家校聯(lián)合管理機制，通過增強對學(xué)生家庭狀況的了解，找到學(xué)生心理問題的源頭和切入點，對學(xué)生可能出現(xiàn)的沖動個性以及偏執(zhí)性格等采取及時的干預(yù)和教育，從而保障學(xué)生身心健康發(fā)展。

4 結(jié)語

總之，高校學(xué)生日漸明顯的心理健康問題，需要得到社會、高校以及家長的共同關(guān)注，只有不斷加強高校學(xué)生心理健康問題的原因分析和教學(xué)方法及策略探討，才能最終引導(dǎo)高校學(xué)生樹立健康心理觀念，獲得健康發(fā)展。

參考文獻：

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