孫燕

核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)要求學(xué)校與老師轉(zhuǎn)變以成績(jī)?yōu)楸镜慕虒W(xué)思路，著重從提升學(xué)生的核心素養(yǎng)方面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，特別是在小學(xué)階段提倡構(gòu)建趣味性課堂，從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)階段全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要學(xué)科，具有啟蒙小學(xué)生藝術(shù)欣賞能力與提升美學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的作用。本文對(duì)在核心素養(yǎng)教育理念下，如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂，提出相應(yīng)的策略分析。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科開(kāi)設(shè)的目的，并不是讓所有的學(xué)生最終都走上藝術(shù)的道路，而是希望學(xué)生在個(gè)人性格特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵年齡，開(kāi)闊藝術(shù)視野，提高自身的藝術(shù)涵養(yǎng)和自我創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂，有助于學(xué)生在藝術(shù)氣息中茁壯成長(zhǎng)，真正讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣中提升美學(xué)修養(yǎng)與審美水平，陶冶自身的情操。接下來(lái)，本文將從具體的幾方面談一談構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂的策略。

一、完善新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師都很重視新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，希望在課堂一開(kāi)始就吸引學(xué)生的興趣。但是隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容的深化，老師想用同一種教學(xué)手段，比如多媒體展示圖片與視頻的形式，來(lái)開(kāi)展新課導(dǎo)入活動(dòng)，就難以有效喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，構(gòu)建趣味課堂，首先需要老師在認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷調(diào)整教學(xué)方式，真正達(dá)到讓學(xué)生感興趣、想繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的目的。比如，在人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的故事》這節(jié)課正式開(kāi)始前，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己熟悉的動(dòng)物進(jìn)行描述或者由老師講著名的與動(dòng)物相關(guān)的故事，請(qǐng)其余學(xué)生進(jìn)行搶答，猜出答案最多的學(xué)生會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)爭(zhēng)的熱烈氣氛中開(kāi)展新課教學(xué)，有助于快速吸引全體學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以高昂的熱情開(kāi)始美術(shù)課堂新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、延伸教材開(kāi)闊學(xué)生視野

在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)校與老師不能以機(jī)械固化的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教材是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，但也不能照本宣科，老師要根據(jù)教材的內(nèi)容，積極利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，將教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，為學(xué)生開(kāi)闊視野。同時(shí)，老師要科學(xué)設(shè)計(jì)教材中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念認(rèn)真貫徹下去。

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《化裝舞會(huì)》這節(jié)課時(shí)，老師不可單單對(duì)學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)作品進(jìn)行指導(dǎo)，而要將音樂(lè)、舞蹈、表演等多種藝術(shù)形式引入這堂課，力求在更加多樣與全面的藝術(shù)氛圍中，讓學(xué)生的藝術(shù)天分得到全面的釋放。老師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由設(shè)計(jì)自己的穿戴，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、結(jié)合生活鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

在小學(xué)特別是低年級(jí)階段的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力還難以對(duì)有深度的藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞分析，因此老師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美學(xué)現(xiàn)象，感受美術(shù)的魅力，讓學(xué)生了解藝術(shù)來(lái)源于生活的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美術(shù)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第三課《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》這節(jié)課時(shí)，就可以賦予學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作的空間，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中常見(jiàn)的事物，比如，高樓或者樹(shù)木，用點(diǎn)、線(xiàn)、面的形式，將其進(jìn)行重新組合，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作和自由想象帶給人的樂(lè)趣。在學(xué)生完成自己的作品后，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身作品進(jìn)行講解，以此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)繪畫(huà)作品與現(xiàn)實(shí)生活事物相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，理解藝術(shù)創(chuàng)作也是建立在對(duì)生活深刻感悟基礎(chǔ)上的道理。

四、定期設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使其對(duì)新鮮事物的注意力與集中程度都有限，這就需要老師在美術(shù)課堂上定期組織一些游戲或者比賽，讓學(xué)生在游戲與競(jìng)賽中激發(fā)出好勝心與參與熱情，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)提高學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《腳印的聯(lián)想》這節(jié)課時(shí)，在學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物腳印外形特征有所認(rèn)識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同腳印進(jìn)行想象，由此組合成一幅新的畫(huà)作。同時(shí)，以此次課堂上的畫(huà)作展開(kāi)比賽，在學(xué)生繪畫(huà)完畢后，老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)大家的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，引導(dǎo)學(xué)生了解在美術(shù)作品鑒賞過(guò)程需要從構(gòu)圖、色彩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后將學(xué)生的作品拍照留存，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的滿(mǎn)足感。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)趣味課堂的構(gòu)建必須以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育理念為指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，老師通過(guò)以下方式能夠在小學(xué)美術(shù)課堂中構(gòu)建起趣味課堂，讓學(xué)生享受到美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣：創(chuàng)新實(shí)踐，不斷完善新課導(dǎo)入環(huán)節(jié);延伸教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力;引導(dǎo)學(xué)生將生活與創(chuàng)作相結(jié)合，學(xué)會(huì)觀察生活中的美學(xué)現(xiàn)象;定期設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造能力。