桑華珍

在我國教育事業(yè)伴隨著經(jīng)濟社會發(fā)展水平的提高而不斷發(fā)展的今天，為了促使學(xué)校教育滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，教學(xué)手段和教學(xué)形式也越來越多樣化。而同課異構(gòu)作為現(xiàn)代化教學(xué)形式的一種，也逐漸成了當(dāng)今學(xué)校教育中構(gòu)建高效課堂的重要途徑。本文借助實際教學(xué)案例，探討同課異構(gòu)活動構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的方法。

一、深入研究教材，合理整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是影響課堂教學(xué)效率的決定性因素。因此，小學(xué)英語教師若想構(gòu)建一節(jié)高效課堂，就要在全面掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求后，將自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行合理的教學(xué)處理。首先，在教學(xué)設(shè)計上，教師要全面分析學(xué)生的發(fā)展需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo);其次，在制定教學(xué)目標(biāo)上，教師要從“怎么教”“如何教”入手，選定教學(xué)策略;最后，在選擇教學(xué)策略時，教師則要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點直觀形象地展示出來，并要對各個教學(xué)環(huán)節(jié)及時地進行反饋和調(diào)控，以此來確保學(xué)生能夠全面理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)活動順利進行。

例如，在本次同課異構(gòu)活動的課題四年級上冊中Unit 6 “Meet my family”中，教師A根據(jù)課標(biāo)要求和自己的理解將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容整合為如下兩個方面，一、回顧Unit 3“My friends”，讓學(xué)生更好地掌握“Whos he/her？He/her is my…，He/her name is…”等句式;二、讓學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀family、parents、uncle、aunt、baby、brother等單詞。在課程教學(xué)中，教師A接連向?qū)W生提出了幾個帶有引導(dǎo)性的教學(xué)問題：“Whats your name？Whats he/her name？Do you want to know how to introduce your family？”通過這幾個問題，學(xué)生便在復(fù)習(xí)和鞏固原有知識的同時，快速地進入了學(xué)習(xí)新知識的過程中，學(xué)習(xí)效率也得到了明顯的強化和提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育和新課程改革政策的全面貫徹于小學(xué)教學(xué)中的今天，小學(xué)英語教學(xué)工作者越來越注重教學(xué)方法和教學(xué)形式的創(chuàng)新。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)階段的教學(xué)手段越來越多樣化，如何在眾多教學(xué)方法中選擇出一種滿足教學(xué)要求、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)策略，便成了小學(xué)英語教學(xué)中的難題。對小學(xué)生來說，興趣是推動其學(xué)習(xí)的最有效途徑。因此，作為一名新時代的教學(xué)工作者，要樹立以人為本的教學(xué)觀念，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進行教學(xué)設(shè)計，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

如，在“Meet my family”教學(xué)中，教師B便一改以往的教學(xué)形式，在為學(xué)生講解基本的單詞和知識內(nèi)容時，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了小灰灰的卡通人物圖像，并向?qū)W生提出“Lets meet Xiao HuiHuis family，OK？”的問題，讓學(xué)生通過看圖的形式來了解本單元的內(nèi)容。然后，該教師又根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計了一個“認(rèn)人物”游戲活動，讓學(xué)生通過觀看多媒體設(shè)備中所展示的課件，分組猜單詞?？梢园l(fā)現(xiàn)，教師B在授課過程中，并不急于授課，而是針對小學(xué)生的興趣偏好，以動畫片和游戲的形式展示了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要明顯高漲很多，學(xué)生對知識的接受程度也更強。因此，我們在實際的教學(xué)過程中，要尊重小學(xué)生的身心發(fā)展特點，從學(xué)生實際情況出發(fā)，合理地對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點，為學(xué)生打造一個生動、活躍的高效英語教學(xué)課堂，促使小學(xué)英語教學(xué)達到寓教于樂的教學(xué)境界。

三、重視教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熑粝胗行У靥岣咝W(xué)英語的課堂教學(xué)效率，就要將教師提高教學(xué)有效性的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變到學(xué)生身上，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為教學(xué)核心。要重視學(xué)生英語聽說讀寫四項基本能力的形成和發(fā)展，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，強化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

如，在本次同課異構(gòu)活動中，本單元的教學(xué)重點為讓學(xué)生掌握family，parents，uncle，aunt，baby，brother等單詞，教師A與教師B分別采用了兩種教學(xué)策略，幫助學(xué)生進行認(rèn)讀。教師A從音標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生在記憶單詞時通過說單詞的形式，來記憶單詞。教師B則利用聯(lián)想記憶法，將“family”這個單詞進行拆分，讓學(xué)生通過唱“Father And Mother I Love You”這句英語兒歌首字母的形式來記憶單詞。通過兩位教師的教學(xué)，學(xué)生不但掌握的本單元單詞的聽說讀寫形式，還積極地按照教師所傳授的方法對其他單元的單詞進行了記憶和理解，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率明顯提升。我們在實際的教學(xué)過程中，要認(rèn)清自身的教學(xué)定位，關(guān)注教師教學(xué)引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，以促進學(xué)生自主發(fā)展為核心內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間和自主探索空間，讓學(xué)生在掌握正確學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自我成長，自主發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，能有效地拓寬教師的教學(xué)思路和教學(xué)視野，豐富教師的教學(xué)方法，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。因此，學(xué)校要充分認(rèn)識到同課異構(gòu)教學(xué)活動的重要性，積極開展類似的教研活動，為教師提供充分的教研機會，促使教師在交流和溝通中達到相互促進、共同發(fā)展的目的。