林夏雨

【摘? 要】傳統(tǒng)觀念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)。伴隨著新課程改革的實(shí)施以及學(xué)生課堂主體地位的日益突出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始嘗試改變教學(xué)策略，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。學(xué)生一旦養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率也會(huì)隨之升高。本文將詳細(xì)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0054-02

【Abstract】Under the traditional concept， in elementary school mathematics classrooms， teachers speak from the top and students listen at the bottom， and the students' initiative is not strong. With the implementation of the new curriculum reform and the prominent status of the students in the classroom， primary school mathematics teachers began to try to change their teaching strategies to promote changes in students' learning styles. Once students develop a good habit of actively learning mathematics， their interest and efficiency in learning mathematics will also increase. The author will elaborate on the strategies for changing students' learning styles in the process of primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Classroom teaching; Learning methods

新課改前，學(xué)生處于被動(dòng)獲取知識(shí)的地位，學(xué)習(xí)積極性不高;新課改后，廣大教師都在探尋能夠體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性的教學(xué)手段，希望能夠促使學(xué)生主動(dòng)性快速提升。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，小學(xué)又是他們打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此筆者認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，并且探究出多種能夠促使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生高效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在傳統(tǒng)課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了“教師一言堂”模式，學(xué)生本能地依賴教師。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教育觀念的矛盾逐漸凸顯出來(lái)，知識(shí)增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂上短短的45分鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)辦法在課堂中獲取更多的知識(shí)，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。當(dāng)新課改提出了以學(xué)為主觀念后，小學(xué)教師便開(kāi)始研究影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法，并且提出了多種能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法，希望學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和能力得到同步提升，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的高效方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式是一種新理念，是廣大教師在課堂中所應(yīng)該追求的最高境界，鑒于此，筆者根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出了一些高效的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的方法，希望在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升。

（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力

人們?cè)谏钪型ǔ?huì)采用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題，可見(jiàn)數(shù)學(xué)與生活中之間存在著巨大的關(guān)聯(lián)性。數(shù)學(xué)教師想要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，首先要做到的便是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生全身心地投入到生活場(chǎng)景中，在生活中自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)和探究產(chǎn)生興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“一億有多大”內(nèi)容時(shí)，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。一上課，筆者就向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘億這個(gè)單位嗎？”有的學(xué)生搖搖頭;有的學(xué)生則回答是價(jià)錢(qián)的單位。我繼續(xù)說(shuō)道：“‘億這個(gè)單位到底有多大呢，你們能夠用生活中的事物形容一下嗎，比如說(shuō)一億粒米有多重，一億張100元疊加在一起有多高？”學(xué)生紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師隨之利用多媒體將一億張紙和一座山形成了對(duì)比，將一億粒大米供多少人吃的圖片展示出來(lái)，促使學(xué)生深刻體會(huì)到“一億”到底有多大，并且對(duì)“億”這個(gè)單位的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無(wú)限興趣。學(xué)生一旦感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，便會(huì)主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，對(duì)提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率大有裨益。

（二）多種教學(xué)方式整合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

明確指出傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣喪失之后，很多教師提出了課堂上要采取多種教學(xué)方法同時(shí)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興致，還能夠促使學(xué)生感受到課堂的豐富多彩。嘗試教學(xué)法是一種新的教學(xué)手段，是一種能夠促使學(xué)生主動(dòng)性和興趣提升的高效教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)前，要認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透進(jìn)去多種教學(xué)方式，嘗試用多種教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)突出學(xué)生課堂主體的重要性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一節(jié)中關(guān)于“異分母分?jǐn)?shù)減法”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者可以通過(guò)使用嘗試教學(xué)方法和講授法相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。一上課，筆者便將備課時(shí)提前準(zhǔn)備好的“分母不同時(shí)應(yīng)該如何相減”“通分是為了什么”等幾個(gè)問(wèn)題展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)異分母分?jǐn)?shù)加法的方法展開(kāi)思考。當(dāng)學(xué)生嘗試回答完問(wèn)題后，筆者隨機(jī)列舉出“1/2-1/3、2/5-1/6、3/8-1/4”幾個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相減的例子供學(xué)生嘗試解答。學(xué)生能夠根據(jù)自己先前回答問(wèn)題的答案和課本知識(shí)嘗試解答出題目，筆者可由此詳細(xì)地展開(kāi)異分母分?jǐn)?shù)減法講授活動(dòng)，促使學(xué)生深刻理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)計(jì)算方法，并且熟練習(xí)應(yīng)用到解題過(guò)程中。

（三）采取合作式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

合作學(xué)習(xí)不同于獨(dú)自學(xué)習(xí)，不僅需要發(fā)揮個(gè)人作用，還要養(yǎng)成集體意識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要將合作學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，使其能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高合作意識(shí)。當(dāng)合作教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)之際，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可開(kāi)始嘗試應(yīng)用合作式教學(xué)手段和模式展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，高效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)其合作能力的不斷提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“正方體和正方體的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者可以采取合作式教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。課上，筆者先將正方體和長(zhǎng)方體的概念講解給學(xué)生，并將細(xì)木條和橡皮泥展示出來(lái)，說(shuō)道：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，同學(xué)們接下來(lái)以小組為單位，共同搭建一個(gè)長(zhǎng)方體吧！”學(xué)生立即展開(kāi)討論搭建長(zhǎng)方體的步驟，你一言我一語(yǔ)，并協(xié)力將搭建長(zhǎng)方體的方案設(shè)計(jì)出來(lái)，并動(dòng)手搭建出正方體。在合作探究模式下，小學(xué)生思維比較活躍，喜歡和他人主動(dòng)地討論和探究問(wèn)題，對(duì)提升其自身的合作能力十分重要。隨后，筆者再根據(jù)學(xué)生合作搭建情況和討論意見(jiàn)，引出長(zhǎng)方體和正方體的性質(zhì)，促使學(xué)生高效且快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升他們合作學(xué)習(xí)能力。

（四）使用問(wèn)題教學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

問(wèn)題是提升思維的一劑良藥。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)過(guò)程中要合理地布置問(wèn)題，促使學(xué)生能夠積極展開(kāi)思考，并提出有效建議。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師可以使用問(wèn)題教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究活動(dòng)中去，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維水平得到有效提升。

總而言之，在新課改浪潮下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，還要探究出如何快速轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合其身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）