【摘? 要】在現(xiàn)代化背景下，學(xué)生從小學(xué)就開始接觸信息技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握其基本的應(yīng)用方法，因此一直以來信息技術(shù)都是作為一門課程呈現(xiàn)出來的。這門課程的設(shè)立是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用和處理等能力，越來越多的教學(xué)工作需要利用技術(shù)來完成，信息技術(shù)學(xué)科變成一門具有教學(xué)工具性質(zhì)的課程，能夠發(fā)揮出自身技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，與其他學(xué)科課程進(jìn)行整合，并且在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，從教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變方面都能給當(dāng)前初中階段的課程整合帶來更佳的課程體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);課程整合;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0065-03

【Abstract】In the context of modernization， students have been exposed to information technology learning from elementary school and mastered its basic application methods. Therefore， information technology has always been presented as a course. The establishment of this course is to cultivate students' information application and processing abilities. More and more teaching work needs to be completed by technology. Information technology has become a course with the nature of teaching tools， which can give full play to its own technology. Application value， integration with other subject courses， and achieving better teaching effects in the teaching process， from the transformation of teaching mode and teaching content， it can bring better curriculum experience to the current junior high school curriculum integration.

【Keywords】Information technology; Curriculum integration; Teaching objectives; Teaching methods

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)課程作為在初中教育中不可或缺的學(xué)科之一，在引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，去認(rèn)識(shí)、處理、搜集、判斷網(wǎng)絡(luò)信息等方面發(fā)揮出重要的作用。在教學(xué)深入的背景因素下，課程改革要求能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)課程從專有化的教學(xué)模式中解放出來，推進(jìn)這門課程在教學(xué)中的普遍應(yīng)用效果，促進(jìn)與其他學(xué)科課程的銜接和整合，利用技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。在與課程的整合背景下審視信息技術(shù)，其已經(jīng)脫離了單純的學(xué)科教學(xué)模式，更側(cè)重于成為一種新的教學(xué)模式，在初中各科的教學(xué)中來解決實(shí)際性的問題利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性來增強(qiáng)課程內(nèi)容，以全新的視角面對(duì)更多的學(xué)科改革。

一、在新時(shí)期背景下信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和價(jià)值

（一）在新時(shí)期背景下信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

在當(dāng)前教學(xué)背景下，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的一個(gè)專有化的名詞組合，在與其他學(xué)科的銜接和聯(lián)系中具有更加密切的關(guān)系，然而又屬于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立性的交叉學(xué)科。在此過程中，技術(shù)不僅是作為一種提升教學(xué)效率應(yīng)用型工具，而且變成了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的催化劑，在技術(shù)背景下所呈現(xiàn)出的更多元化的學(xué)習(xí)路徑和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境都能夠給學(xué)生在眾多學(xué)科教育中提供新的發(fā)展契機(jī)。因此，對(duì)于其與課程整合的過程，不能以一種短淺的目光看待，而是應(yīng)該從教學(xué)創(chuàng)新突破和綜合人才培育的角度進(jìn)行價(jià)值思考，從而發(fā)揮出技術(shù)在課程中的整合優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)。

（二）在新時(shí)期背景下信息技術(shù)與課程整合的價(jià)值

1.信息化時(shí)代掌握高效學(xué)習(xí)方法的必然選擇

在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生想要掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就需要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我探究和拓展的過程，這需要學(xué)生充分利用在信息技術(shù)課程上所學(xué)的信息搜集、篩選和整合的技能，選擇自己所需要的學(xué)習(xí)資料，掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)相比，運(yùn)用技術(shù)能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)搜集到更多學(xué)科相關(guān)的豐富知識(shí)，能夠大大提升學(xué)習(xí)效率，在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.豐富不同課程教育形式和內(nèi)容的發(fā)展趨勢

在技術(shù)與學(xué)科教育整合的過程中，能夠促進(jìn)不同科目教學(xué)中充分其教學(xué)形式和內(nèi)容，這里以初中語文教學(xué)為例，學(xué)生能夠通過信息技術(shù)中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用學(xué)習(xí)，在需要積累課外閱讀素材或?qū)懽魉夭臅r(shí)，就可以利用搜索引擎在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)資源庫中搜索精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資料，技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生篩選出更多符合學(xué)習(xí)要求的內(nèi)容。并且在語文課堂中使用多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式，也更加突出教學(xué)的多樣性，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)新鮮感。

二、對(duì)于初中教育而言進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展目標(biāo)

（一）信息技術(shù)作為學(xué)科教育輔助工具，催化教學(xué)模式的革新

信息技術(shù)教育與各學(xué)科教育整合的根本目的在于能夠?qū)W(xué)習(xí)技術(shù)過程中創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理解力能夠充分融入其他學(xué)科中，將以互聯(lián)網(wǎng)作為核心的技術(shù)優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)模式。技術(shù)可以打破學(xué)科之間的隔閡，將教學(xué)信息和各種有效的教學(xué)形式進(jìn)行整合和重組的過程，能夠成為其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)性鋪墊內(nèi)容，以自身的工具屬性創(chuàng)造出更多元化的教學(xué)方式，以催化教學(xué)模式的革新發(fā)展。

（二）培育學(xué)生的信息化素養(yǎng)，更好地應(yīng)用技術(shù)帶來學(xué)習(xí)便利

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度將信息素養(yǎng)的培育劃分為幾個(gè)內(nèi)容版塊，其分別可以對(duì)應(yīng)不同的課程整合階段。在第一階段學(xué)生需要掌握信息的獲取和采集技能，好利用這個(gè)優(yōu)勢進(jìn)行更多學(xué)科資源的收集。在第二階段學(xué)生學(xué)習(xí)信息的分析，有利于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能力對(duì)所接觸到的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分析和篩選，留下自己最需要的內(nèi)容。第三階段是對(duì)于信息的加工和利用能力，就像將收集的語文寫作素材應(yīng)用于自己的作文中，經(jīng)過內(nèi)化整合階段，使資源為我所用。

（三）突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富性學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)的出現(xiàn)極大轉(zhuǎn)變了原來的教學(xué)方式，以往學(xué)生必須跟隨教師才能進(jìn)行學(xué)習(xí)的局限性階段已經(jīng)一去不復(fù)返，在技術(shù)發(fā)揮作用的今天，學(xué)生在沒有教師引導(dǎo)的情況下，依然可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來說不僅是學(xué)習(xí)方法上的改變，更是對(duì)于教學(xué)角色和地位的翻轉(zhuǎn)。

經(jīng)過信息技術(shù)與課程的整合過程，能夠充分利用到豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，增加不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)揮出更大的可持續(xù)性價(jià)值。

三、將信息技術(shù)教育與初中各學(xué)科充分整合的有效方法

（一）其他學(xué)科介入信息技術(shù)課程，充當(dāng)學(xué)習(xí)案例增添教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)與課程整合的需求下，越來越多的學(xué)科都可以介入信息技術(shù)教學(xué)的過程中，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)科之間的融合度。

例如，學(xué)習(xí)光明日?qǐng)?bào)出版社八年級(jí)信息技術(shù)課堂內(nèi)容“數(shù)據(jù)的圖表化——用圖形來說話”中，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何根據(jù)表格創(chuàng)建圖表時(shí)，對(duì)于其中的實(shí)踐案例就可以使用數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的素材進(jìn)行分析，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)技能掌握，更有利于學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透。

（二）將信息技術(shù)作為應(yīng)用對(duì)象，滿足不同課程的探究需求

在不同學(xué)科課程與信息技術(shù)的融合過程中，所需要的技術(shù)發(fā)揮的效用是不同的，對(duì)于一些基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握和延伸，可以通過學(xué)習(xí)信息的搜索知識(shí)進(jìn)行解決。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)啟動(dòng)IE瀏覽器，并且能夠正確地使用網(wǎng)址進(jìn)行訪問，教師可以給學(xué)生提供一些有效的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)搜索引擎的常規(guī)設(shè)置，能夠?qū)τ谝恍┗A(chǔ)性學(xué)科知識(shí)進(jìn)行拓展，包括對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資料的下載和保存。在學(xué)習(xí)交流中學(xué)生之間還要掌握收發(fā)電子郵件的方法，能夠在線下進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通和學(xué)習(xí)資料的分享，都可以運(yùn)用電子郵件實(shí)現(xiàn)內(nèi)容發(fā)送和接收。

（三）利用技術(shù)打造學(xué)科教育情景，實(shí)現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)融合

在學(xué)習(xí)其他課程的過程中也可以利用學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的能力打造更加具有貼近性和教學(xué)情境的課堂，例如，在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)了多媒體課件PPT的制作方法后，就可以根據(jù)學(xué)科的需要，在數(shù)學(xué)或英語課堂中制作相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用課件，其中應(yīng)該包含多于學(xué)科內(nèi)容的充分理解，并且可以合理運(yùn)用圖片和視頻豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在制作學(xué)習(xí)課件的過程中可以進(jìn)行自主實(shí)踐，也可以幾人一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用技術(shù)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)各科目課程教學(xué)形式的豐富性，給學(xué)生帶來更好的學(xué)科融合體驗(yàn)。

四、結(jié)語

通過以上對(duì)于信息技術(shù)在課程整合方面的目標(biāo)和方法的探索，可以看出信息技術(shù)作為一門學(xué)科教育教學(xué)新方式，能夠在各學(xué)科教育中進(jìn)行技術(shù)性滲透，充分利用技術(shù)整合的優(yōu)勢促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

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作者簡介：張玉堂（1966.03-），男，漢族，甘肅民樂人，本科，高級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)與學(xué)科整合。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）