周云龍

近期網(wǎng)上爆出幾例“天才”“神童”的舊聞，引發(fā)廣泛關(guān)注。網(wǎng)民的關(guān)注點(diǎn)驚人地一致：是孩子“神童”，還是家長(zhǎng)“神通”？這不是一個(gè)問(wèn)題，而是幾個(gè)問(wèn)題——

16歲少女岑某諾，每天可以“寫300首詞牌”“創(chuàng)作2000首詩(shī)”“寫15000字小說(shuō)”……

云南一小學(xué)六年級(jí)在讀學(xué)生陳某石，他的一項(xiàng)研究課題——《C10orf67在結(jié)直腸癌發(fā)生發(fā)展中的功能與機(jī)制研究》，斬獲第34屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。

華中科技大學(xué)附屬小學(xué)兩名小學(xué)生李某怡和李某卿參加第33屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)，該項(xiàng)目名為“茶多酚的抗腫瘤實(shí)驗(yàn)研究”。

到底是“神童”還是“神通”？網(wǎng)民們自發(fā)完成了這一次的“議程設(shè)置”。少年兒童們的“開掛人生”，觸動(dòng)了公眾的思考神經(jīng)：這是拼娃還是拼爹？這是坑爹還是坑娃？這是一個(gè)個(gè)“神童”出世，還是一場(chǎng)場(chǎng)鬧劇登臺(tái)？

詩(shī)歌是最為常見的文學(xué)樣式，日作詩(shī)歌兩千首，也就很容易被識(shí)破：不眠不休、不吃不喝地寫，一天也只是24個(gè)小時(shí)，一首詩(shī)的創(chuàng)作平均只能用時(shí)43.2秒，這是寫詩(shī)，還是填字、組詞？顯然是扯淡。而小學(xué)生研究癌癥誘發(fā)或防治的課題，必須依靠科學(xué)機(jī)構(gòu)的嚴(yán)肅調(diào)查去釋疑。云南省青少年科技創(chuàng)新大賽組委會(huì)辦公室近日發(fā)布調(diào)查和處理結(jié)果情況通報(bào)：“撤銷獎(jiǎng)項(xiàng)，收回獎(jiǎng)牌和證書?！蔽錆h市科協(xié)官網(wǎng)則回應(yīng)稱：兩名學(xué)生在對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)中的簡(jiǎn)單操作，均經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師專門培訓(xùn)；剝離實(shí)驗(yàn)在老師演示教學(xué)后，學(xué)生能夠獨(dú)立完成，并從實(shí)踐中得出報(bào)告結(jié)果。

回應(yīng)來(lái)了，質(zhì)疑依舊：有個(gè)科研爹，可以找人指導(dǎo)，可以直接代寫論文，署上自家孩子名字，發(fā)表在核心期刊上，誰(shuí)在把關(guān)？推薦、申報(bào)國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)獎(jiǎng)，誰(shuí)在把關(guān)？被持續(xù)曝光的案例說(shuō)明，有作弊嫌疑的“神童”“天才”獲獎(jiǎng)并非個(gè)例。這些有嫌疑的獲獎(jiǎng)參賽者，都來(lái)自同一個(gè)比賽——青少年科技創(chuàng)新大賽。有媒體評(píng)論發(fā)問(wèn)：孩子無(wú)知，家長(zhǎng)浮躁，學(xué)校糊涂，難道賽事主辦方和賽事本身可以獨(dú)善其身？

“神童”背后有“神通”，硬核的問(wèn)題其實(shí)不在于作者父母的專業(yè)背景，不在于項(xiàng)目研究報(bào)告是不是獨(dú)立撰寫、研究報(bào)告的專業(yè)程度是否超出作者的認(rèn)知水平。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，青少年科技創(chuàng)新大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，可以作為保送上大學(xué)的敲門磚，可以成為加分項(xiàng)。可以說(shuō)，大多數(shù)參賽者都是沖著保送加分去參加比賽的。媒體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時(shí)至今日，市面上還不乏提供從獎(jiǎng)項(xiàng)指導(dǎo)、自主招生、高考咨詢報(bào)名等一條龍服務(wù)的科技創(chuàng)新類賽事中介。

鼓勵(lì)青少年科技創(chuàng)新，不排斥比賽的方法，也不排斥考試加分或降分的引導(dǎo)手段。問(wèn)題是，參賽作品的真實(shí)性、獨(dú)立性、權(quán)威性怎么把關(guān)？怎么認(rèn)定？怎么監(jiān)督？怎么懲戒？加分或降分政策出臺(tái)之時(shí)，有無(wú)科學(xué)周到的設(shè)計(jì)？——這才是值得追問(wèn)和追究的。

假如賽事主辦方、承辦方為流量所誘惑，只看重參賽人數(shù)、賽事回報(bào)，把關(guān)不嚴(yán)的問(wèn)題能不潛滋暗長(zhǎng)嗎？何況參賽者，準(zhǔn)確地說(shuō)是參賽者的監(jiān)護(hù)人，更有保送加分的強(qiáng)烈訴求和闖關(guān)沖動(dòng)。

“問(wèn)題”是多維度的存在，“問(wèn)題意識(shí)”也應(yīng)來(lái)自多層次的探究、追問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，梳理問(wèn)題，分析問(wèn)題，暴露問(wèn)題，去偽存真，才是我們當(dāng)下“增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向”的正確打開方式。

（來(lái)源：《雜文月刊》2020年第10期）

【閱讀導(dǎo)引】流于表面的撤銷獎(jiǎng)項(xiàng)、批評(píng)教育、不堵漏洞，恐怕會(huì)有更多的人投機(jī)取巧。問(wèn)題具有多面性，揪住內(nèi)在的推手，才能解決根本。

【微型寫作】類似的現(xiàn)象還有很多，你有什么收獲？請(qǐng)寫下來(lái)。