閻永鋒

寫好材料作文的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握所給材料的主旨。主旨明確了，選材立意的方向也就確定了。哪些方法可以幫助我們準(zhǔn)確把握材料主旨呢？

方法1：抓議論句

如果所給的是敘述性的材料，可以通過抓議論句的方法來把握其主旨。請(qǐng)看下面的試題。

閱讀下面的材料，選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。

2011年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者是80歲的瑞典詩(shī)人托馬斯，評(píng)選委員會(huì)一致認(rèn)為：其獎(jiǎng)得主，實(shí)至名歸。與其他作家不同的是，他每年只寫兩三首詩(shī)，隔幾年出一本集子。從1954年出版第一部詩(shī)集至今，他總共發(fā)表了163首詩(shī)。他說：“完成一首詩(shī)需要很長(zhǎng)時(shí)間，詩(shī)不是表達(dá)‘瞬間情緒就終結(jié)的產(chǎn)品?！彼?63首詩(shī)被譯成50多種文字，全世界的詩(shī)歌愛好者們捧讀再三，奉為典范。

托馬斯除了寫詩(shī)，他還是一名翻譯，涉獵地質(zhì)學(xué)與植物學(xué)，精通樂理和鋼琴。他1990年右身癱瘓，口齒不清，但用左手練琴仍是每天的必修課。

孜孜不倦、精益求精、頑強(qiáng)樂觀——這是常人所缺乏的品質(zhì)和精神，因而更加為人們所欽佩。

顯然，試題所給的材料是以敘述為主的——既敘述了評(píng)選委員會(huì)的評(píng)價(jià)，也敘述了托馬斯的作品觀及愛好興趣。而材料的主旨也非常明顯地“擺”在了那里：“孜孜不倦、精益求精、頑強(qiáng)樂觀——這是常人所缺乏的品質(zhì)和精神，因而更加為人們所欽佩”——這個(gè)議論句，既是對(duì)托馬斯取得成功的原因所進(jìn)行的分析，更是對(duì)材料主旨的高度概括。

方法2：抓中心句

如果所給的是議論性的材料，可以通過抓中心句的方法來把握其主旨。請(qǐng)看下面的試題。

閱讀下面的材料，按要求作文。

王羲之學(xué)“書”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅(jiān)韌。觀察、體驗(yàn)，他的書法已不再是簡(jiǎn)單的筆畫與結(jié)構(gòu)。

孔子學(xué)琴，在反復(fù)彈奏中思考樂曲的奧妙，在樂聲中感受作者高尚的追求、思考、領(lǐng)悟，他的思想在音樂中升華。

李時(shí)珍學(xué)醫(yī)，在質(zhì)疑中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗(yàn)證真?zhèn)?。質(zhì)疑、實(shí)踐，他的仁心已超越醫(yī)術(shù)本身。

……

學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)是充滿智慧的！

以上材料引起你哪些回憶？引發(fā)你哪些思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。

顯然，試題所給的材料是以議論為主的——既有對(duì)王羲之、孔子、李時(shí)珍等學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析判斷，又有對(duì)他們各自學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)。末段中“學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的”一句，屬于承上之筆，而“學(xué)習(xí)是充滿智慧的”一句，則是對(duì)材料中心的高度概括，也正是我們要尋找的材料的主旨。

方法3：概括化、抽象化

如果所給材料很具體很形象，可以通過將其概括化抽象化的方法來把握其主旨。請(qǐng)看下面的試題。

閱讀下面的材料，按要求寫作。

從空氣動(dòng)力學(xué)來講，大黃蜂的生理結(jié)構(gòu)是最不健全的，無論怎么說，它是最不擅長(zhǎng)飛的。但是，它還是不停地飛著，用它那像渦輪噴氣式飛機(jī)一樣的翅膀，帶著它圓乎乎的身體飛到任何植物的花蕊上去采蜜。因此，它是最堅(jiān)韌的生靈，縱然不擅長(zhǎng)飛，也努力地扇動(dòng)翅膀，克服自身的不足，讓自己騰空而起。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容，自選角度，自擬題目，自定立意，自選文體。

在試題所給的材料中，大黃蜂“渦輪噴氣式飛機(jī)一樣的翅膀”“圓乎乎的身體”以及“不停地飛著”“到任何植物的花蕊上去采蜜”等內(nèi)容既非常具體也非常形象，但材料的主旨顯然不是在“歌蜂贊蜂”，只要把大黃蜂的形象概括化、抽象化，即“由蜂及人”，自然就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)——縱然不擅長(zhǎng)飛，只要努力……克服自身不足，也可以讓自己騰空而起。而這，正是材料主旨之所在。

方法4：具體化、形象化

如果所給材料較概括較抽象，可以通過將其具體化形象化的方法來把握其主旨。請(qǐng)看下面的試題。

閱讀下面材料，然后作文。

記者問姚明：你最希望和哪個(gè)后衛(wèi)合作？

姚明：這個(gè)名單很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有時(shí)候你不能挑你希望的東西，你得去適應(yīng)你自己可以擁有的東西。

要求：根據(jù)材料的寓意，任選一個(gè)角度作文。

試題所給材料的概括與抽象是顯而易見的，不但“后衛(wèi)”“名單”“合作”等詞語(yǔ)因具有豐富的含義而顯得高度概括，就是“希望的東西”“自己可以擁有的東西”等詞語(yǔ)也因內(nèi)涵豐富而顯得較為抽象。但只要把這一切與生龍活虎的球場(chǎng)、與真實(shí)可感的合作場(chǎng)面等聯(lián)系起來，就會(huì)得到這樣一句既具體又形象的話：在與人合作的過程中，主動(dòng)適應(yīng)永遠(yuǎn)比一味挑選要好些。而這，恰恰就是材料的主旨。

方法5：尋找共同點(diǎn)

如果所給的是多則材料，可以通過尋找共同點(diǎn)的方法來把握其主旨。請(qǐng)看下面的試題。

閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融專業(yè)學(xué)生刁揚(yáng)，大二遇車禍右手致殘，只能左手寫字，后竟以優(yōu)異成績(jī)考上了蘭州大學(xué)研究生，書寫了令人贊嘆的考研奇跡。

材料二：中南民族大學(xué)工商學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的三本學(xué)生楊博文，跨專業(yè)學(xué)習(xí)，付出比別人更多的努力，考上了英語(yǔ)專業(yè)研究生，后又考取了世界名校英國(guó)牛津大學(xué)，攻讀碩士學(xué)位。

作文要求：立意自定，題目自擬，文體自選。

試題為考生提供的是兩則材料，在對(duì)材料進(jìn)行閱讀分析的時(shí)候，既要弄清它們?cè)谌宋?、人物基本條件（情況）等方面的不同點(diǎn)，更要弄清兩人之所以取得最終成功的共同點(diǎn)——莫因基礎(chǔ)低條件差而輕言放棄，只要自身努力，就能書寫人生奇跡。共同點(diǎn)找到了，材料的主旨也就找到了。

（作者單位：黑龍江省富?？h教育局）