尹國勝

摘要：校本課程的建設(shè)和管理，是國家課程改革的一大創(chuàng)新，它賦予了學校在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上極大的責任和一定的自主權(quán)。學校把校本課程設(shè)計和實施的自主權(quán)交給教師，為教師營造自主、創(chuàng)新的環(huán)境。同時，要求教師要發(fā)揮學生的主體性，給學生充分的自主學習空間，使他們的興趣、愛好和特長得到發(fā)展，這對中學生的實踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有幫助。

關(guān)鍵詞：物理與科技? 中學生? 實踐創(chuàng)新? 核心素養(yǎng)

一、“物理與科技”的校本研究是通過科技活動發(fā)展學生的智力

近兩年來，我校的科技活動小組先后開展了多項活動。如組裝電子臺燈、光控器、電子門鈴報警器、小型擴音機等等。每一項活動都在有意識地去培養(yǎng)學生科技素質(zhì)，發(fā)展學生的智力才能，而不能看成一種簡單的動手操作。要在學生的每一顆心靈里點燃熱愛科學的火花，培養(yǎng)學生的積極探索意識，在探索性思維中去支配雙手;反過來要把雙手當成增長智慧的老師，促進大腦的積極思維，這才是我們的初衷。這就是說，要幫助學生動手去做某一件事，并且為實現(xiàn)由“知”轉(zhuǎn)為“行”，又由“行”轉(zhuǎn)化為“智”提供一條途徑。具體內(nèi)容可從兩個方面加以闡述：

（1）在觀察中發(fā)現(xiàn)學生思維。中學生的認識心理較多的依賴于感性的具體事物。因此，開展科技活動也要緊緊抓住初步觀察這一環(huán)節(jié)，如在組裝小型擴音機的活動中，大多數(shù)學生是首次。他們對擴音機是很熟悉的，可他們對擴音機的元件卻是很生疏的，當把這寫散件發(fā)給學生手中時，展現(xiàn)在他們面前的是未知的東西，是課堂上見不到的東西。正是好奇心驅(qū)使他們要觀察、要思考、要提問，求知的渴望在他們的心靈里油然而生。此時，通過教師的講解把他們領(lǐng)進科學的大門，這是我們義不容辭的任務(wù)，要讓他們在科學的海洋里去觀察、去思考、去研究、去創(chuàng)造。教師要結(jié)合組裝擴音機這項具體活動內(nèi)容去抓住過程中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的科學思維。

（2）在動手操作中增長智慧。愛因斯坦說過：“教育必須重視培養(yǎng)學生具備思考、探索問題的本領(lǐng)。”人們解決世界上的所有問題是運用大腦的思維能力的智慧過程，而不是靠搬書本。在組裝擴音機的過程中也是一樣要培養(yǎng)學生開動大腦，積極思維，努力探索，要使學生把雙手和智慧努力結(jié)合起來，在這些結(jié)合中培養(yǎng)熱愛科學的興趣，發(fā)展他們的智力，保持對科學的熱愛。比如，學生看擴音機的電路圖有困難時，無奈的現(xiàn)象發(fā)生時，積極的思維就要停下來，對此，教師要加以指導、解惑，使學生頓悟，從而保持積極的思維。又如，學生在使用電焊鐵在線路板上焊接元件時，出現(xiàn)焊點過大或過小，虛焊漏焊，銅皮脫落，焊成短路、焊接工藝粗糙，教師要及時引導學生分析原因，來拓寬他們的思維，使他們的雙手配合好。同時，通過雙手和大腦思維的有機結(jié)合，使智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。當組裝的第一個擴音機發(fā)出響聲的時刻，同學們看到了成功的喜悅，也給后面同學增長了信心，接下來，就是第二個，第三個……全部都響起來了，他們的勞動得到了成功的回報，他們的雙手得到了鍛煉，才智得到發(fā)揮，從而也認識了自我。如果把這種能力帶到學習中去，帶到“理化生”課的實驗中去，一定會收到很好的效果。

二、“物理與科技”校本研究發(fā)展科技小組中骨干的才能

教師從科技活動中去發(fā)現(xiàn)那些熱愛科技活動，動手能力強，脫穎而出的學生并把他們作為骨干分子，進行重點培養(yǎng)。對他們的要求就要更高一些，不僅要求他們有精益求精的科學態(tài)度，還要有很強的時間觀念，充分發(fā)揮他們才能，達到深思考，有創(chuàng)新，高效率的目的。這里的科技小組的活動給他們提供了一個施展才華的空間，個人的智慧得到了充分的發(fā)揮。比如，在電子制作中，要求他們一定要有創(chuàng)新意識。經(jīng)過他們的研究分析，最后把單一電子制作變成多用途實物。在這里，學生們又成了思考者、研究者和創(chuàng)造者。再對骨干學生，對他們進行單獨訓練，經(jīng)過訓練后的學生，手腦配合得到升華，實踐能力有了明顯的提高，這種訓練在課堂上是很難實現(xiàn)的，只有這種課外的科技活動才能成為現(xiàn)實。實踐證明，課外科技活動確實是“物理與科技”校本教育的一部分課程，是教育教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)“四有”新人的重要的組成部分，努力把它辦好，讓它永遠成為發(fā)展學生智力和才能的重要之地，是每個教師在實施素質(zhì)教育的今天所肩負的既光榮又神圣的一個重大的歷史責任。

參考文獻：高中《物理》（選修1-1、3-4、3-5）.人民教育出版社（2004年）

（1） 《高中應用物理知識競賽輔導》.北京師范大學出版社（競賽委員會編）

（2）《教學設(shè)計》.高等教育出版社.盛群力主編.