朱紹旺

猶記得，剛剛師范畢業(yè)那段時(shí)間，是我人生中最迷惘的時(shí)刻。眾多同學(xué)選擇留在老家教書，而我卻心有不甘，憧憬著外面精彩的世界和詩意的遠(yuǎn)方。在人生的十字路口，我彷徨、踟躕，難以抉擇。

夜深人靜，萬籟俱寂，同學(xué)們已經(jīng)躊躇滿志地奔赴前程了。我卻留守在宿舍里，孤獨(dú)地遙望著虛無縹緲的未來，唯有與收音機(jī)作伴，聆聽夜空守望者的心語。在半夢(mèng)半醒之間，無意聽到中央廣播電臺(tái)主持人姚科分享的一段文字，依稀記得那是來自廣東周老師的一篇文章。主持人那富有磁性的聲音，透過無邊的黑暗，在空蕩蕩的宿舍里回響著。我頓時(shí)驚醒，特意爬起來，把那段文字摘錄到筆記本上：

穿越歲月的平平仄仄，我只是一個(gè)過客，但我知道前方一定有什么在等著我?；蛟S是遺落在宋朝三月的一朵飛花，或許是錄音機(jī)里一段悠長的吟唱……漫長的等待，可以折疊光陰的羽翅，讓這個(gè)夜晚款款飛出動(dòng)人的故事，一縷幽美的樂章……

往常，一篇清新雋永的美文足以讓我枕著詩意酣然入夢(mèng)。但是，那晚聽姚科分享周老師的文章后，我卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。那靈動(dòng)、細(xì)膩的文字讓我心潮澎湃，那等待中的愁思不正是我的真實(shí)寫照么？雖然我們素未謀面，但是在浩如煙海的文字中產(chǎn)生共鳴，這是何其有幸。

那年七月，我揮別桑梓，背負(fù)著青春的夢(mèng)想和年少的輕狂，毅然踏上了南下的列車，去尋找心中隱秘的夢(mèng)。在廣東的幾個(gè)城市漂泊、輾轉(zhuǎn)后，我始終未能闖出一條屬于自己的路。學(xué)識(shí)和能力沒有絲毫長進(jìn)，自己當(dāng)初的銳氣，卻被日復(fù)一日的瑣事消磨殆盡了。

2011年夏天，我懷著滿腔熱情奔赴羊城，希冀尋找更廣闊的天地。無巧不成書，我在廣州竟與周老師不期而遇了。

那是一次偶然的機(jī)會(huì)，我參加所在片區(qū)教育系統(tǒng)的“課改”經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。在大會(huì)上，眾多發(fā)言者結(jié)合自己學(xué)校的特色侃侃而談，說得頭頭是道。不過，大多數(shù)發(fā)言乏善可陳。當(dāng)一位膚白、發(fā)短、頗有風(fēng)度的發(fā)言者上臺(tái)時(shí)，引起了我的注意。至今隱約記得，他發(fā)言的主題是《雕琢?xí)r光，讓教育慢下來》。乍一聽這個(gè)主題，便覺得詩意彌漫著整個(gè)會(huì)議大廳。果不其然，在短短的幾分鐘里，掌聲多次驟然響起，那富含教育哲理的發(fā)言深深地折服了在場的每一個(gè)人。那清新脫俗的語言，有一種似曾相識(shí)的感覺，卻一時(shí)想不起在哪聽過。會(huì)后，我冒昧上前詢問，才真正確定周老師的身份。

他就是周世恩老師，當(dāng)年在黑暗中指引我的周老師。我簡直不敢相信眼前的一切。世界太小了，也太奇妙了！于千萬人之中，我竟然與周老師邂逅相逢，簡直比“他鄉(xiāng)遇故知”更令人欣喜若狂。這不亞于在煙波浩渺的大海上漂浮的夜航人，看見燈塔后的激動(dòng)和喜悅。

此時(shí)，我內(nèi)心多了一份期待和好奇：周老師又是如何用自己的教育智慧，潛移默化影響自己的學(xué)生呢？仿佛冥冥中有一股力量在指引著我。于是，蘊(yùn)含著我熱切期盼的簡歷，猶如一只穿越狂風(fēng)暴雨的海燕，飛向了廣州市白云區(qū)培英實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

2014年8月，我參加面試的時(shí)候，驀然發(fā)現(xiàn)坐在教室后面的主考官竟是周世恩老師！這令我有點(diǎn)局促不安，講課時(shí)略顯拘謹(jǐn)。那時(shí)，我才知曉周老師是學(xué)校的教導(dǎo)主任。開學(xué)前幾天，忐忑不安的我終于接到了錄用通知。后來才獲悉，在眾多面試者中，我并沒有脫穎而出。是周老師極力舉薦我，覺得我踏實(shí)，可塑性比較強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才最終拍板錄用我。也是那年秋天，周老師為了潛心走專業(yè)化的道路，毅然辭去行政職務(wù)，成為一線語文教師，與我同教一個(gè)年級(jí)。學(xué)校非常注重師徒結(jié)對(duì)，我這個(gè)初出茅廬的“菜鳥”，便成為了周老師的徒弟。

平時(shí)，我一有空就去周老師班上聽課、取經(jīng)。周老師沒有刻意安排，在課堂上揮灑自如，沒有那些花里胡哨的環(huán)節(jié)，卻懸念迭起，生成頻出，引人入勝。然而，我偷師學(xué)到的教學(xué)策略在自己班上卻不奏效，甚是苦惱。周老師提醒我：“在專業(yè)上的成長不是一蹴而就的，要經(jīng)歷磨礪與積淀，多看名師課堂實(shí)錄，把名師的教學(xué)策略記錄下來，結(jié)合自己班學(xué)生的學(xué)情，巧妙地借用，切忌生搬硬套?！庇谑牵簳?、李鎮(zhèn)西、王崧舟和竇桂梅等名師的教學(xué)實(shí)錄，源源不斷地出現(xiàn)在我的電腦屏幕上，我的觀課筆記也越記越厚實(shí)，探索教學(xué)的腳步也越來越堅(jiān)定。

10月份，教學(xué)大練兵的日子如期而至了，我在周老師班上試教《掌聲》這篇課文。初來乍到的我，運(yùn)用新的教學(xué)模式不是那么得心應(yīng)手，連教學(xué)內(nèi)容都沒講完，就倉促下課了。試教結(jié)束后，我有點(diǎn)茫然無措。因?yàn)榈谝淮窝杏懻n的優(yōu)劣，關(guān)乎今后我去與留的問題。同級(jí)的老師都熱心地為我提出寶貴的意見，特別是周老師，幾乎是知無不言，言無不盡。他循循善誘，一語中的，先是肯定我能抓住兩次“掌聲”做文章，再從教學(xué)環(huán)節(jié)和問題設(shè)計(jì)方面點(diǎn)評(píng)，還從課堂調(diào)控和評(píng)價(jià)激勵(lì)方面進(jìn)行點(diǎn)撥，甚至連板書設(shè)計(jì)都提出了修改意見?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)宜先做加法，再做減法，不要胡子眉毛一把抓，要懂得取舍，這樣才能突破重難點(diǎn)?！敝芾蠋燁H有見地的一番話，令我茅塞頓開。最后，綜合大家的意見，我馬上對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)重新進(jìn)行整合，順利地完成了第一次研討課展示，并贏得了大家的掌聲。課后，我深深地感受到周老師身上的認(rèn)真與執(zhí)著。同時(shí)，我也深感慶幸，在自己最無助的時(shí)候，可以得到他毫無保留的指點(diǎn)。

在后來的三年里，學(xué)校每學(xué)期的教學(xué)大練兵，周老師都是教研的先鋒，先后探索了古詩詞教學(xué)、閱讀課文教學(xué)以及作文教學(xué)的模式。我心無旁騖地沿著周老師的足跡，潛心研究教學(xué)。經(jīng)過三年的錘煉與耳濡目染，我已經(jīng)褪去當(dāng)年的青澀，慢慢成長為學(xué)校的青年骨干教師，執(zhí)教的研討課也多次被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。我還獲聘為所在片區(qū)的語文備課組長，經(jīng)常負(fù)責(zé)組織教研和閱卷工作。

日子在忙碌與波瀾不驚中悄然而逝。我進(jìn)入了職業(yè)發(fā)展的瓶頸期，在苦悶與困頓之際，周老師的一篇文章——《一個(gè)民辦教師的教育突圍》，給我注入一劑強(qiáng)心劑：

然后，我開始了自己的教育寫作。寫我的作文、閱讀教學(xué)，寫學(xué)生的點(diǎn)滴，寫教育的現(xiàn)狀，寫教育中生活的我以及我的同事們的生活。這些文字救贖了我——我很快活，教育也很快活，教育的文字也快活。近十萬字，飛向了教育雜志、報(bào)紙;順帶，也讓我成為《教師博覽》的簽約作者、《中國教師報(bào)》2016年度教師作家交流人物……這些，也喜悅、豐富了我。

周老師閑暇時(shí)，經(jīng)常手不釋卷，時(shí)而掩卷沉思，時(shí)而奮筆疾書，創(chuàng)作的文學(xué)作品近百萬字。其中，有清新雋永的散文隨筆，有富含哲理的小品文，更多的是班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在繁忙的工作之余寫就的文章，被各大知名的報(bào)紙雜志刊載，教育事跡還被多家紙媒專訪報(bào)道。更難能可貴的是，他的文章中大多是班級(jí)中司空見慣的小事，真實(shí)、接地氣，而又不失思想深度。

在周老師的引領(lǐng)下，我開始以兒童的視角看待周圍的事物。從學(xué)生的周一著裝，延伸到禮儀教育;從一只闖進(jìn)教室里的蝴蝶，滲透自然之道的教育;從一次例行的家訪，折射出當(dāng)前家庭教育的迷惘;甚至是從一顆種子，捕捉到生命教育的契機(jī)，從而開發(fā)了一堂精彩的德育課程。這樣以小見大、充滿智慧的德育事例數(shù)不勝數(shù)。在這豐碩的成果背后，是一個(gè)個(gè)孩子在潤物細(xì)無聲中吮吸養(yǎng)分、沐浴陽光、茁壯成長的真實(shí)寫照。

這一切的改變，得益于周老師對(duì)我孜孜不倦的點(diǎn)撥與指引。

周老師以自己的教育突圍經(jīng)歷，激勵(lì)我既要腳踏實(shí)地，也要仰望星空，總要為自己的執(zhí)教生涯留下一點(diǎn)痕跡。這為我平庸的生活打開了另一扇窗，一縷和煦的陽光直抵心房。我拾起筆，開始勾勒自己的美好藍(lán)圖。執(zhí)筆伊始，我只是把日常所思所悟隨心付諸筆端，談不上教育寫作，與藝術(shù)創(chuàng)作更是相差甚遠(yuǎn)。

我如擠牙膏般，寫了一篇蹩腳的文章，鼓足了勇氣，才敢發(fā)給周老師看。孰知，周老師很快就回復(fù)了，并讓我到他的電腦前，當(dāng)面修改文章。“這篇文章構(gòu)思獨(dú)特，頗有新意。不過，文似看山不喜平，情節(jié)最好一波三折。語言不夠凝練，可以嘗試把長句改為短句，這樣句子就干凈多了。在情感表達(dá)方面，要不露痕跡，懂得留白，不要說破，讓讀者自己意會(huì)……”這是周老師給我的第一篇文章的修改建議。在周老師的指點(diǎn)下，我把修改后的文章《為母親剪一縷鄉(xiāng)愁》投出去了。想不到竟發(fā)表于《白云時(shí)事》的副刊上，那天是2018年1月26日。周老師第一時(shí)間發(fā)來樣刊照片，并鼓勵(lì)我：“只要好好寫，肯定能闖出一片天地。”

從那以后，只要有征稿信息，周老師總會(huì)給我轉(zhuǎn)發(fā)一份，還把自己珍藏的名著和教育期刊贈(zèng)予我。其中有《班主任之友》《教師博覽》《師道》等等，我如獲至寶，宛若一棵幼苗拼命吮吸甘霖。我的教育視野逐漸開闊，眼前也漸漸明朗，在迷茫中，用筆追尋教育的曙光。教育隨筆，教學(xué)反思，還有淡淡的鄉(xiāng)愁，在我的筆端慢慢流淌。我的文章也先后登上了《德育報(bào)》《今日文摘》《南方都市報(bào)》《中小學(xué)班主任》和《中國青年作家報(bào)》等，周老師還鼓勵(lì)我申請(qǐng)加入?yún)^(qū)作協(xié)。在今年的白云區(qū)班主任能力大賽中，周老師幫我修改的演講稿以情動(dòng)人，讓我斬獲了“成長故事講述”第一名的佳績……

我的專業(yè)成長與蛻變離不開我的良師益友——周世恩老師，他用自己的教育情懷和淵博學(xué)識(shí)，匯聚成一道穿透黑暗的曙光，照亮我前行的路。

（作者單位：廣州市白云區(qū)培英實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）

責(zé)任編輯晁芳芳