陸安瓊

【摘要】由于社會(huì)發(fā)展迅速，我國(guó)教育發(fā)展也是首例。特別是語(yǔ)言的表達(dá)與發(fā)展。我國(guó)長(zhǎng)期的教育發(fā)展以來(lái)，每個(gè)學(xué)習(xí)階段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)都是是十分重要的。不光是我國(guó)的母語(yǔ)，更是中國(guó)幾千年的文化。從詩(shī)書五經(jīng)到現(xiàn)代文的閱讀與寫作，雖然是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，但是體現(xiàn)了我國(guó)文化的發(fā)展。因此，語(yǔ)文教學(xué)再每一個(gè)年級(jí)都會(huì)花很多時(shí)間去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合科目，更是一個(gè)中國(guó)人必不可少的語(yǔ)言溝通工具，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文是各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師在語(yǔ)文教學(xué)中，為了達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，老師在教學(xué)中會(huì)采用自己的讓學(xué)生易懂的教學(xué)方法。特別是教改后，老師更著重讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己，體現(xiàn)學(xué)生自己的課堂主體地位，提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)階段，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)薄弱的版塊，如何提高學(xué)生這一方面的學(xué)習(xí)，每一位語(yǔ)文老師都會(huì)采用很多方法去進(jìn)行課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;課堂口語(yǔ)訓(xùn)練;課堂效果

培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，就是要提高口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)巧妙的說(shuō)話。由于義務(wù)教育階段各個(gè)地方差異，老師對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)訓(xùn)練的程度還不夠，主要是學(xué)生課堂訓(xùn)練時(shí)間太少，很多學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生除了課堂訓(xùn)練下來(lái)就沒(méi)有訓(xùn)練，因此，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果較差。其實(shí)，給老師帶來(lái)最大的問(wèn)題就是由于時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況不一樣，老師在語(yǔ)文訓(xùn)練時(shí)有效性就受到了限制。所以，老師在課堂上只能先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，再有效性的安排學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練，因此時(shí)間就受到了限制，也就是時(shí)間緊任務(wù)重。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中必須提前用心去做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備，否則，就完成不了教學(xué)任務(wù)，因此，在課堂上會(huì)出現(xiàn)很多新問(wèn)題，導(dǎo)致老師一時(shí)間解決不了，對(duì)老師自己的教學(xué)理論的素養(yǎng)就難以去說(shuō)了。

學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，更重要的還是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。有了基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，學(xué)生語(yǔ)言的組合能力會(huì)逐漸得到提高。自然表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言效果就不一樣，對(duì)某個(gè)問(wèn)題的闡述就明顯不一樣了。因此，老師要不斷提高教學(xué)理論修養(yǎng)，找準(zhǔn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別要重視學(xué)生在課堂中語(yǔ)言訓(xùn)練的成功案列，加以對(duì)學(xué)生的感染和正確引導(dǎo)。讓學(xué)生在案列中去得到重要的啟發(fā)，通過(guò)案例嘗試，找到自己的不足所在，進(jìn)行自查自補(bǔ)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我認(rèn)為，在初中語(yǔ)文教學(xué)中需要更多的語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練，但是，老師一定要轉(zhuǎn)變思維，有效的運(yùn)用語(yǔ)言課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生從督促學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。進(jìn)入新的學(xué)習(xí)生活中去，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、師生配合做好有效的課堂語(yǔ)言訓(xùn)練

其實(shí)，在教學(xué)中的有效訓(xùn)練，就是老師利用課前準(zhǔn)備做出有計(jì)劃、有步驟的課堂教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)課堂對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和老師的正確輔導(dǎo)，掌握準(zhǔn)確的教學(xué)要求的語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生思想發(fā)生改變，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力在生活中的重要性。初中語(yǔ)文課程改革發(fā)展后，語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練讓老師們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)生了很大的改變。因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文訓(xùn)練的有效性問(wèn)題，就是如何讓學(xué)生在思維上發(fā)生變化，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更有助于幫助初中語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)踐與發(fā)展。因此，在初中教學(xué)實(shí)踐中，老師運(yùn)用自己有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這樣的有效訓(xùn)練在教學(xué)實(shí)踐中是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，初中語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練就是老師有計(jì)劃、有步驟地把學(xué)科通過(guò)教學(xué)學(xué)習(xí)和課堂輔導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)方式讓學(xué)生掌握教學(xué)規(guī)定的基本知識(shí)，并且利用語(yǔ)言訓(xùn)練完成其他的綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到全面提升。

二、教改后，語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際問(wèn)題淺析

由于社會(huì)發(fā)展非?？?，國(guó)家根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，同時(shí)為新時(shí)代培養(yǎng)更多的有用人才。新課改后，初中語(yǔ)文教師對(duì)課程學(xué)習(xí)理解還不夠深入，導(dǎo)致課堂知識(shí)銜接有時(shí)候不妥當(dāng)。作為初中學(xué)生口語(yǔ)交際能力很重要，老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的重要性認(rèn)識(shí)欠缺，以前的教學(xué)作為口語(yǔ)是形式，現(xiàn)在不一樣了，使學(xué)生真正對(duì)知識(shí)能力的體現(xiàn)。目前，由于初中語(yǔ)文考試仍然以筆試的方式為基本標(biāo)準(zhǔn)，所以老師的觀念很多還沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變。因此在初中教學(xué)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得不到真實(shí)的體現(xiàn)與評(píng)價(jià)。老師受到升學(xué)現(xiàn)狀的影響，對(duì)要考的內(nèi)容和不考的內(nèi)容做了一個(gè)界限，重心就有了偏向。因而，老師在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)上，在實(shí)際教學(xué)中弱化了。由于過(guò)去的教學(xué)中老師對(duì)口語(yǔ)交際不重視，導(dǎo)致了老師在口語(yǔ)教學(xué)課堂上往往是自導(dǎo)自演，產(chǎn)生不了互動(dòng)，現(xiàn)在不一樣了，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，課堂互動(dòng)全是學(xué)生自己展示了。

教學(xué)是雙重的，需要師生相互配合。新課標(biāo)提出，初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生口語(yǔ)交際能力是學(xué)生初中階段必備的能力。培養(yǎng)初中學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用口語(yǔ)交際，主要體現(xiàn)學(xué)生自己的應(yīng)對(duì)能力，讓學(xué)生在實(shí)際的人際交流中有一定的自身文化素養(yǎng)及語(yǔ)言組合。但是，當(dāng)前的口語(yǔ)交際教學(xué)存在一些問(wèn)題。教改后，語(yǔ)文教師剛開(kāi)始對(duì)口語(yǔ)交際并沒(méi)有深刻了解。還是運(yùn)用以往的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成行為沒(méi)有重視。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)適應(yīng)性調(diào)整，才對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)做出了新的轉(zhuǎn)變。

三、淺析激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的興趣

初中階段的任何一個(gè)語(yǔ)文老師在教學(xué)中都要注意，一定要重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。口語(yǔ)交際是培養(yǎng)初中生能力與素養(yǎng)的組成部分之一。初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生課堂口語(yǔ)交際及課外口語(yǔ)交際，課外口語(yǔ)交際主要體現(xiàn)在生活中的語(yǔ)言表達(dá)，傳授給學(xué)生最基本的說(shuō)話能力。使學(xué)生在生活中進(jìn)行交際時(shí)沒(méi)有壓抑，注重將所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與生活相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。并且還要注重學(xué)生語(yǔ)言、情感相結(jié)合的語(yǔ)言訓(xùn)練整體發(fā)展思路。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)和課外生活中口語(yǔ)交際的興趣，只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更好的效果。

因?yàn)榕d趣的培養(yǎng)是很重要的，由于不同學(xué)段的學(xué)生生理心理特點(diǎn)不一樣，老師一定要選擇能引起學(xué)生興趣的話題。巧妙地給學(xué)生設(shè)置口語(yǔ)交際場(chǎng)景，對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境輕松化，讓學(xué)生沒(méi)有壓抑和害怕感，充分讓學(xué)生自己展示。學(xué)生在輕松的課堂上去訓(xùn)練與學(xué)習(xí)并展示自己，這樣產(chǎn)生的效果會(huì)更好。教師抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)、有效的語(yǔ)言交流。讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，而且敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，勇于去說(shuō)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)揮，讓學(xué)生在感興趣的過(guò)程中去學(xué)習(xí)。

四、抓課堂主體地位，做有序組織語(yǔ)言訓(xùn)練

新課標(biāo)提出，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。由于初中學(xué)生正處于青春期，所以初中語(yǔ)文老師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展，并課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效的調(diào)整學(xué)生心態(tài)去學(xué)習(xí)。更重要的是老師要抓住初中這個(gè)年齡段學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的的主觀能動(dòng)性。作為一個(gè)組織者的老師，如何組織學(xué)生進(jìn)行課堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練，一定要課前準(zhǔn)備很充分，包括課堂上學(xué)生揮提到的問(wèn)題等。讓學(xué)生在課堂上展示自己的存在感，體現(xiàn)自己主體地位，讓學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，更能體會(huì)到學(xué)好口語(yǔ)交際并不難，只要學(xué)生有了這個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)一定會(huì)有所進(jìn)步。

老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展多樣化的課堂活動(dòng)，合理有序地進(jìn)行課堂教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高課堂氛圍。語(yǔ)文課的口語(yǔ)訓(xùn)練，固然就是促進(jìn)學(xué)生閱讀的最佳學(xué)習(xí)途徑。教師讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，主要是要因材施教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，要善于運(yùn)用各種適應(yīng)的新教學(xué)方式。讓學(xué)生在課堂內(nèi)及課外去溝通語(yǔ)言，掌握以下幾個(gè)重點(diǎn)：讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫。學(xué)生自己把握好了課堂內(nèi)及課外的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文口語(yǔ)交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)自然增加，有意無(wú)意的就促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)。

綜述，隨著社會(huì)發(fā)展需要，新教改后，口語(yǔ)交際訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和走進(jìn)未來(lái)必備的潛能。但是，這個(gè)階段的學(xué)生能上能下，把握好了上去很快，把握不好下來(lái)也快。作為我們初中語(yǔ)文老師，如何運(yùn)用好課堂教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這不光是簡(jiǎn)單的談?wù)?，而是要付出更多的心血去探究運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)模钸m合學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂上不光是正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用學(xué)生心理，抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不斷地探索積累知識(shí)。提高自身在學(xué)習(xí)和生活中的口語(yǔ)交際能力，展現(xiàn)自己。只有這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文是一個(gè)綜合科目，學(xué)不好會(huì)影響其他學(xué)科。因此，為了讓學(xué)生便于以后在生活和學(xué)習(xí)工作中得到更好的發(fā)展，老師一定要運(yùn)用好現(xiàn)代教學(xué)，挖掘?qū)W生潛能，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。

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