王宇

【摘 要】教育水平的不斷發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，尤其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)。其中，混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。作為一種新的教學(xué)模式，混合式方法融合傳統(tǒng)教學(xué)同現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式，是任務(wù)教學(xué)同自主學(xué)習(xí)充分結(jié)合的創(chuàng)新方式。但是就目前的教學(xué)狀況而言，還存在很多的問(wèn)題。所以，本文主要針對(duì)如何做好混合式教學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)深入探究，研究其現(xiàn)狀，并提出相關(guān)對(duì)策幫助問(wèn)題的解決，也有助于推動(dòng)傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué)；課堂效果；英語(yǔ)寫(xiě)作；教學(xué)質(zhì)量

引言

最近的這些年來(lái)，隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)相關(guān)的手段運(yùn)用越來(lái)越多。同時(shí)，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)家開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的推廣，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。多種技術(shù)的應(yīng)用使得英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)空的束縛，逐漸向自主學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，許多學(xué)校逐步認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性。投入大量的財(cái)力、人力和物力創(chuàng)新教學(xué)模式，為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)新的機(jī)遇。然而，學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和較差的自覺(jué)性。鑒于這種情況，混合式教學(xué)變應(yīng)運(yùn)而生，將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分結(jié)合，用兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，成為高效的教學(xué)手段。特別對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作而言，起到的幫助作用不言而喻。所以，充分的研究混合式教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)意義重大，為他們提供了新的思路。

一、基于混合式教學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)含義

寫(xiě)作是心理認(rèn)知和思維相互結(jié)合的過(guò)程，主要包括準(zhǔn)備素材、草稿、修改、定稿等步驟。而在實(shí)際的寫(xiě)作中，這幾個(gè)步驟相互交織，一直反復(fù)。寫(xiě)作的過(guò)程其實(shí)是對(duì)自己思維的加工和再創(chuàng)造，不斷提高自己的認(rèn)知能力與書(shū)面表達(dá)能力。所以，在寫(xiě)作過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)構(gòu)建內(nèi)容框架、研究?jī)?yōu)秀范文，逐步提高自身寫(xiě)作能力。

在混合式英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師可以借助于多媒體來(lái)完成很多事情，省去了很多繁瑣的步驟。不僅可以利用傳統(tǒng)的面對(duì)面授課的模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)，而且可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將更多的學(xué)習(xí)素材提供給學(xué)生。多樣化的教學(xué)情境設(shè)置提供給學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)的可能，實(shí)現(xiàn)教師點(diǎn)評(píng)、修改內(nèi)容、提交文字的網(wǎng)絡(luò)化操作，教師也可以利用相關(guān)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生作文評(píng)閱和批改、獎(jiǎng)優(yōu)秀的文章發(fā)表在上面，供學(xué)生之間在線傳閱、交流切磋，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生與老師之間更加密切的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基于混合式教學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)

混合式的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)不固化，英語(yǔ)教師有責(zé)任對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)?？蚣芙Y(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容的不同而改變，可以在課前進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以對(duì)學(xué)生的反饋信息及時(shí)的處理。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的單一化，混合式教學(xué)模式具有強(qiáng)烈的教學(xué)靈活性，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重學(xué)生的實(shí)際需求

混合式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容側(cè)重教學(xué)實(shí)踐，重難點(diǎn)突出。教師可以對(duì)具體問(wèn)題具體分析，將教學(xué)模式更加適合學(xué)生，而不僅僅是形式的改變。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生和教師的互動(dòng)，將教學(xué)過(guò)程由復(fù)雜變簡(jiǎn)單。對(duì)于教學(xué)中各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)先的判斷和防范，使得教學(xué)過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量的得以提高。

（三）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意到大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍。利用混合式的教學(xué)模式有利于學(xué)生的充分配合，提高學(xué)生的課堂參與度。利用多媒體和教師的講解相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

三、基于混合式教學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化師生對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用經(jīng)驗(yàn)

由于混合式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或者相關(guān)系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)，所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)足夠熟練。就目前整體的教學(xué)情況而言，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體在寫(xiě)作教學(xué)的使用仍然存在很大的不足：自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，操作技術(shù)不熟練。同時(shí)，提高教師的計(jì)算機(jī)水平技術(shù)，讓教師充分熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或者相關(guān)系統(tǒng)，才能保證混合式教學(xué)取得應(yīng)有的效果。此外，在課程正式開(kāi)始之前，學(xué)校方面應(yīng)該組織授課教師和學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作中用到的系統(tǒng)進(jìn)行一定的培訓(xùn)工作，了解平臺(tái)相關(guān)的使用技巧和幫助措施，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督和指導(dǎo)

混合式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的問(wèn)題解決思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由于部分學(xué)生的自律性較差、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，而多媒體教學(xué)平臺(tái)又是開(kāi)放性的架構(gòu)，所以如果沒(méi)有教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。所以，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、和寫(xiě)作能力的提高過(guò)程給予足夠的指導(dǎo)。完善監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行相關(guān)的限制，經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

（三）改變教師傳統(tǒng)觀念，深入了解混合式教學(xué)

由于混合式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式利用到了現(xiàn)代化的技術(shù)手段，而如果英語(yǔ)教師無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中的位置，那么就很容易出現(xiàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)偏差，造成資源的過(guò)度使用，無(wú)法發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)和游戲來(lái)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。只有這樣，教學(xué)資源的多樣性和教學(xué)手段才能真正的起到作用，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作意識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

混合式的教學(xué)模式同英語(yǔ)寫(xiě)作相結(jié)合，是教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是教學(xué)理念的一次新升級(jí)。想要發(fā)揮出混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，就必須堅(jiān)定不移的完善相關(guān)的硬件設(shè)施，提高教學(xué)水平，深化教師的思維意識(shí)，讓學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)中來(lái)，真正讓學(xué)生享受到教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的成果?；旌鲜浇虒W(xué)雖然仍處于起步階段，但是其表現(xiàn)出的潛力是巨大的。所以，堅(jiān)持混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用，將會(huì)促進(jìn)教學(xué)水平的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

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