混合式教學(xué)
- 應(yīng)用三維設(shè)計(jì)軟件的混合式教學(xué)改革與探索
件線上線下混合式教學(xué)改革方案。利用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資料、活動(dòng)、討論、作業(yè)、考試等功能，將三維模型、二維和三維CAD軟件操作視頻傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步豐富了課程內(nèi)容，提高了課程與企業(yè)需求的契合度，進(jìn)而有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：工程制圖；三維設(shè)計(jì)軟件；混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642一、概述工程圖紙是產(chǎn)品設(shè)計(jì)信息表達(dá)與交流的技術(shù)語言，它廣泛應(yīng)用于機(jī)械、航空、船舶、土木、國防、汽車、化工等領(lǐng)域。工程制圖課程幾乎是所有工科專業(yè)必修的一門課程。它以畫
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- “創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法”課程混合教學(xué)改革與實(shí)踐
展線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)，從在線資源、課堂、設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)維度構(gòu)建“學(xué)、教、練”一體化教學(xué)環(huán)境，依托現(xiàn)代信息化技術(shù)輔助翻轉(zhuǎn)課堂，并針對(duì)多種創(chuàng)新方法開展訓(xùn)練、開拓思維、擴(kuò)展思維，以樹立“人人皆可創(chuàng)新”“創(chuàng)新有法可依”的意識(shí)開展課程思政。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法；翻轉(zhuǎn)課堂；混合式教學(xué)1?課程發(fā)展歷程及培養(yǎng)目標(biāo)近年來，教育部十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“電路原理”混合式教學(xué)探索
行線上線下混合式教學(xué)模式的探索。從教學(xué)資源、學(xué)習(xí)體系、考核方式三個(gè)方面提出了改革思路和改革舉措，通過重構(gòu)線上、線下教學(xué)資源庫，構(gòu)建包含課前自主學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)體系，依據(jù)知識(shí)難易程度劃分線上線下學(xué)時(shí)比例，設(shè)計(jì)全過程多元化的考核方法，搭建出混合式教學(xué)新模式，以提升學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；混合式教學(xué)；電路原理；教學(xué)改革 2015年，政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，即借助廣闊的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和快速發(fā)展的信息通信技術(shù)，
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 混合式教學(xué)模式下績效管理生成性課程資源建設(shè)路徑分析
上加線下的混合式教學(xué)未來將成為主流教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下如何開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源成為重要研究主題。鑒于線上教學(xué)和線下教學(xué)的互補(bǔ)性，本文從課程資源角度，結(jié)合績效管理課程活動(dòng)，來探究混合式教學(xué)模式下生成性課程資源如何動(dòng)態(tài)生成。本文對(duì)生成性課程資源的內(nèi)涵、特征和意義，混合式教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方式的改變進(jìn)行梳理后，具體闡述了混合式教學(xué)模式下績效管理課程生成性資源的建設(shè)路徑。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；線上教學(xué)；生成性課程資源；績效管理中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 成本會(huì)計(jì)課程混合式教學(xué)模式優(yōu)化路徑研究
念的轉(zhuǎn)變，混合式教學(xué)已成為教學(xué)的主要模式。在成本會(huì)計(jì)課程中，混合式教學(xué)模式也被廣泛應(yīng)用，但并未達(dá)到理想的狀態(tài)。本文旨在探討成本會(huì)計(jì)課程混合式教學(xué)模式存在的問題及優(yōu)化路徑。對(duì)于提升成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；混合式教學(xué)；課程思政中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.042隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為高校開
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（BME）微機(jī)原理及應(yīng)用課程混合式教學(xué)探索
，線上線下混合式教學(xué)模式成為高校教學(xué)改革研究的重要方向。通過分析微機(jī)原理及應(yīng)用課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題，重點(diǎn)闡述了線上線下混合式教學(xué)模式在課程中的具體運(yùn)用，包括線上課程資源建設(shè)、線上線下教學(xué)過程設(shè)計(jì)和過程化考核等。該教學(xué)模式從課前、課中和課后三個(gè)階段將線上學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（BME）知識(shí)，以期提升本課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：微機(jī)原理及應(yīng)用；混合式教學(xué)；教學(xué)改革；過程化考核；生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號(hào)：G642? ?
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 新工科背景下神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與深度學(xué)習(xí)課程建設(shè)研究
結(jié)合案例的混合式教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)課程案例，借助人工智能教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，突出學(xué)生以案例實(shí)踐為主體的教學(xué)方式。以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與深度學(xué)習(xí)課程為例，從線上課程資源建設(shè)、實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)四個(gè)方面闡述課程建設(shè)主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；深度學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)案例中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）36-0131-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言2010年前后，深度學(xué)習(xí)在各種任務(wù)中都取得
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 基于SPOC的民辦高校思政課混合式教學(xué)探索
SPOC的混合式教學(xué)成為民辦高校思政課改革創(chuàng)新，尋求教學(xué)質(zhì)量提升的范式之一。“概論”課程為例進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐顯示，基于SPOC的混合式教學(xué)契合現(xiàn)代教育理念，使“學(xué)、思、行”融為一體，實(shí)現(xiàn)考核方式多元化，是民辦高校用來促進(jìn)思政課教學(xué)提質(zhì)增效的有效途徑。但還需在教師綜合素質(zhì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面加以提升與完善，以構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的混合式教學(xué)模式，打造民辦高校思政課教學(xué)新生態(tài)。關(guān)鍵詞：SPOC；混合式教學(xué)；民辦高校；思政課；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G4?????
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 基于OBE理念的微機(jī)原理與接口技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
線上+線下混合式教學(xué)模式，同時(shí)，建設(shè)了適用于課程的智慧型教學(xué)環(huán)境，提出了更加合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。該教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)已連續(xù)多年在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：微機(jī)原理與接口技術(shù)；OBE理念；教學(xué)創(chuàng)新；混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）35-0145-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言微機(jī)原理與接口技術(shù)課程是電氣工程及其自動(dòng)化
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 基于MOOC的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用核心課程建設(shè)研究
行線上線下混合式教學(xué)；同時(shí)，根據(jù)線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，改變課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。實(shí)踐表明，本文提出的課程建設(shè)方案能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為計(jì)算機(jī)技術(shù)人才培養(yǎng)提供了理論依據(jù)和實(shí)現(xiàn)途徑。關(guān)鍵詞：MOOC；個(gè)性化；人才培養(yǎng)；混合式教學(xué)；因材施教；過程性評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）35-0073-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID） ：
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下C++程序設(shè)計(jì)混合式教學(xué)模式的實(shí)踐探析
該課程進(jìn)行混合式教學(xué)融合，在線上教學(xué)平臺(tái)中對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)線下課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)資源進(jìn)行線上、線下整合，建立一種“重過程、輕結(jié)果”的多元化考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在需求，提升學(xué)生C++程序設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；C++程序設(shè)計(jì)；混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）35-0066-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）“互聯(lián)網(wǎng)+”作為推動(dòng)社會(huì)電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 教育數(shù)字化背景下混合式教學(xué)模式實(shí)踐探索
化背景下，混合式教學(xué)模式是課程教學(xué)改革的發(fā)展方向。針對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用混合式教學(xué)模式，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在建立和用好線上教學(xué)資源、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與混合式學(xué)習(xí)、實(shí)行多元化的課程考核評(píng)價(jià)方式以及嘗試以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法等方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，取得了一定的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化; 混合式教學(xué); C語言程序設(shè)計(jì); 線上線下; 能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）35-電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 基于“MOOC+雨課堂”的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用混合式教學(xué)模式實(shí)踐研究
下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的探索。研究主要探索了如何發(fā)揮MOOC和雨課堂的優(yōu)勢(shì)，利用好信息技術(shù)的手段，將課前、課中、課后的環(huán)節(jié)充分打通，提升師生互動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生深度參與課堂，提升學(xué)生的體驗(yàn)感和成就感。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用；MOOC；雨課堂；混合式教學(xué)；實(shí)踐研究中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）34-0173-04開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- 信息技術(shù)助力智慧工具在大學(xué)外語混合式教學(xué)中的應(yīng)用
要：外語混合式教學(xué)借助信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為教育教學(xué)帶來了新的發(fā)展和變革機(jī)遇。本文介紹了智慧工具在外語混合式教學(xué)中的應(yīng)用，包括使用在線平臺(tái)進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)、使用多媒體教學(xué)資源提高教學(xué)效果、計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)、使用語音識(shí)別技術(shù)提高聽說能力等。同時(shí)，本文也提到了評(píng)估智慧工具在大學(xué)外語混合式教學(xué)中應(yīng)用效果的方法，包括問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)成績分析、用戶行為分析和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。通過智慧工具的應(yīng)用和效果評(píng)估，可以更好地推進(jìn)外語混合式教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：外語教學(xué)；混合式校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 基于混合式教學(xué)模式的課程思政融入高職外語教學(xué)的路徑探索
快速發(fā)展，混合式教學(xué)模式這種新型教學(xué)模式備受關(guān)注。本文以我校英語和德語專業(yè)教學(xué)為例，結(jié)合高校課程思政的意義和英德語課堂實(shí)施混合式教學(xué)的必要性，探討如何通過混合式教學(xué)模式在英語和德語教學(xué)中實(shí)施課程思政。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；外語；課程思政；融入作者簡(jiǎn)介：熊光源（1988-），女，重慶移通學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外語教學(xué)與跨文化交際。隨著教育理念的不斷更新和社會(huì)的不斷發(fā)展，課程思政已成為當(dāng)前高等教育改革的重要任務(wù)之一。課程思政是指將思想政治教育融入課程教學(xué)中校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語混合式教學(xué)探討
此背景中，混合式教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于日常課堂教學(xué)。本文主要探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語混合式教學(xué)的實(shí)施策略以及發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職英語教育；混合式教學(xué)作者簡(jiǎn)介：鄭桂貞（1975.08-），女，福建連江人，福建省連江縣職業(yè)中專學(xué)校，講師，研究方向：英語信息化教學(xué)研究與實(shí)踐。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)的融合，教師需要引入多元的教學(xué)策略以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，改善課堂教學(xué)管理，進(jìn)而校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于虛擬仿真平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)研究
的線上線下混合式教學(xué)模式，從課前學(xué)習(xí)、課上教學(xué)、課堂討論和課后輔導(dǎo)等方面對(duì)混合式教學(xué)進(jìn)行綜合的論述，通過教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)模式提出相應(yīng)建議與心得，以期更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為混合式教育模式的改革分享經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：相似理論與相似方法；虛擬仿真平臺(tái)；混合式教學(xué)；教學(xué)模式設(shè)計(jì)；教學(xué)反思中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）02-0041-04Abstract： With the adven高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 應(yīng)用型本科高校線性代數(shù)全英語課程建設(shè)探索
的線上線下混合式教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：線性代數(shù)；全英文教學(xué)；混合式教學(xué)；課程思政；應(yīng)用型本科中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）02-0084-04Abstract： Along the increasing demanding on the international talents over the world， the internationalization of high ed高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 應(yīng)用型本科“數(shù)值分析”線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
的線上線下混合式教學(xué)模式。該模式采用應(yīng)用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程，同時(shí)融入豐富多樣的線上活動(dòng)和分組任務(wù)。實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；數(shù)值分析；混合式教學(xué)；線上線下應(yīng)用型本科教育逐漸成為高等教育重要的組成部分，作為我國第一所以“應(yīng)用技術(shù)”命名的高水平創(chuàng)新型大學(xué)——上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)一直致力于培養(yǎng)具有過硬本領(lǐng)的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才?！皵?shù)值分析”是高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程，科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- “運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程混合式教學(xué)改革探索
控制系統(tǒng)；混合式教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)流程；實(shí)踐環(huán)節(jié)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2024）01-0072-03收稿日期：2022-12-26作者簡(jiǎn)介：吳超，深圳大學(xué)機(jī)電與控制工程學(xué)院副教授，博士基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“可穿戴下肢康復(fù)運(yùn)動(dòng)輔助外骨骼機(jī)器人關(guān)鍵技術(shù)研究”（U1813212）；廣東省本科高校在線開放課程指導(dǎo)委員會(huì)研究課題“在線開放課程驅(qū)動(dòng)高校混合教學(xué)變革研究——黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2024年1期2024-01-17
- 基于“雨課堂”的植物生理學(xué)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與探索
行線上線下混合式教學(xué)模式初探，以期利用有限的學(xué)時(shí)和豐富的線上教學(xué)資源，整合線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過有效的管理方式組織實(shí)施，為深化信息化教學(xué)改革、提高植物生理學(xué)的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：植物生理學(xué);“雨課堂”;混合式教學(xué);課程設(shè)計(jì);組織實(shí)施中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0103-04Abstract： With the popularization of multime高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 基于三合一有機(jī)混合模式的教學(xué)改革與實(shí)踐
其他課程的混合式教學(xué)實(shí)施提供參考。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué);混合式教學(xué);SPOC;過程化考核;線上線下中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0128-04Abstract： Disadvantages still exit about the teaching content， the organization mode and the assessment method for the高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 融合Mind Map優(yōu)勢(shì)助力完善線上線下教學(xué)銜接
，線上線下混合式教學(xué)已經(jīng)成為課程教學(xué)新模式。樹種識(shí)別是園林樹木學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教學(xué)目的之一。由于課程涉及的樹種種類繁多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，專業(yè)術(shù)語抽象，再加上課時(shí)少任務(wù)重，使得教師在教學(xué)過程中無法將所有樹種的特征逐一講解到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也容易混淆，無法有效吸收知識(shí)點(diǎn)。因此，在課程的教學(xué)改革中，通過引入Mind Map幫助厘清知識(shí)框架，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，搭建知識(shí)關(guān)聯(lián)，不僅使教師授課過程更順暢，而且能夠激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成“整理知識(shí)點(diǎn)”的良好高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 人機(jī)工程學(xué)混合式一流課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
一流課程;混合式教學(xué);產(chǎn)教融合;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0022-05Abstract： To explore the ways and means to reform the traditional teaching mode and improve the teaching quality of Ergonomics course. Based on t高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 高職英語混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
術(shù)的發(fā)展，混合式教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高職英語教學(xué)所關(guān)注和著重采用的新型教學(xué)模式之一，它能滿足學(xué)生多元化的需求，提供豐富立體的教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用，為高職英語教學(xué)帶來新的活力與生機(jī)。本文從高職英語教學(xué)面臨的問題入手，找到實(shí)踐混合式教學(xué)的意義，并探索混合式教學(xué)的實(shí)踐路徑，以期為后續(xù)的實(shí)踐研究奠定理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職英語；混合式教學(xué)；教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：何明（1979-），女，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語語言教學(xué)；李赟校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- “全時(shí)多域五三三”混合式課程思政教學(xué)模式的建構(gòu)
要]為化解混合式教學(xué)形式新、要素多，教學(xué)活動(dòng)組織復(fù)雜，學(xué)生不好理解的問題，以課程思政為導(dǎo)向，在大量實(shí)踐反饋基礎(chǔ)上建構(gòu)“全時(shí)多域五三三”教學(xué)方式?！叭珪r(shí)”是指借助視頻與在線平臺(tái)，利用碎片化時(shí)間“全時(shí)”學(xué)習(xí)?！岸嘤颉笔谴蚱苽鹘y(tǒng)教室物理局限，在虛擬空間安排多個(gè)平行教室以個(gè)性化培養(yǎng)?！拔迦敝附虒W(xué)思想“三念三要三則”、教學(xué)資源“三建三用三研”、課堂教學(xué)內(nèi)容“三察三講三評(píng)”、教學(xué)評(píng)價(jià)“三立三一三化”和助學(xué)機(jī)制“三導(dǎo)三助三結(jié)”。該方法成功實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)和課程思政教學(xué)教學(xué)研究 2023年6期2024-01-11
- 生物化學(xué)檢驗(yàn)課程線上線下混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
及線上線下混合式教學(xué)模式得到廣泛探索與實(shí)踐。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育，提升教學(xué)效果，課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了生物化學(xué)檢驗(yàn)在線開發(fā)課程建設(shè)，并將線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用于課程教學(xué)，對(duì)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程課堂教學(xué)效果提升、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；在線開放課程；混合式教學(xué)2015年教育部發(fā)布《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，提出了“建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)在線開放課程，促進(jìn)在線開放課程廣泛應(yīng)用”的重點(diǎn)任務(wù)。隨后，教育部《科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- 基于BOPPPS的線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)用探索
的線上線下混合式教學(xué)得到發(fā)展，這些新思路、新技術(shù)的發(fā)展為納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革提供了新的思路，革新了現(xiàn)有思想，突破了原有的桎梏，構(gòu)建新的納稅實(shí)務(wù)課程混合式教學(xué)新生態(tài)、新秩序。本文就納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)中BOPPPS理念視域下線上線下混合教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行了分析和闡述，希望能為當(dāng)代教師提供啟迪和幫助。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；納稅實(shí)務(wù)課程；BOPPPS模式；應(yīng)用路徑；方法BOPPPS是一種基于建構(gòu)主義視域下互動(dòng)教學(xué)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，其核心內(nèi)容為互動(dòng)引導(dǎo)教育，過程中的方科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- 課程思政下大學(xué)英語混合式教學(xué)有效實(shí)踐模式分析
尤為重要。混合式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺到深地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能全方位落實(shí)學(xué)科育人的教學(xué)理念。基于此，本文簡(jiǎn)要分析了課程思政下大學(xué)英語混合式教學(xué)的積極意義，重點(diǎn)分析和探討課程思政下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語中的應(yīng)用策略，旨在全面提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)英語；混合式教學(xué)；實(shí)踐策略作者簡(jiǎn)介：陳霞，江蘇開放大學(xué)。全面提升高考教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，課程思政是主要途校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 線上線下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究
堂”的多元混合式教學(xué)模式以及基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的多元化互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于教師轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，高效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及創(chuàng)新精神等?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析了基于翻轉(zhuǎn)課堂的線上線下混合式教學(xué)理念、大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用措施，以供借鑒。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；大學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：聶婷婷（1991.01-），女，黑龍江綏化人，黑龍江科技大學(xué)外國語學(xué)院，助教，碩士，研校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 基于職教云平臺(tái)的高職英語混合式教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用
摘 要：在混合式教學(xué)越來越受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用的背景下，本文以POA理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了基于職教云平臺(tái)、適用于高職英語的混合式教學(xué)模式，并以本校學(xué)生為研究對(duì)象，分析了該模式的有效性和實(shí)踐意義，及實(shí)踐中存在的問題。關(guān)鍵詞：職教云；高職英語；混合式教學(xué)；教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：何明（1979-），女，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語語言教學(xué)；李赟（1979-），女，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語語言教學(xué)。一、研究背景隨著互聯(lián)校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 利用影視資源進(jìn)行高中地理混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的探索
彥摘 要：混合式教學(xué)模式是利用各種信息技術(shù)，將線上、線下兩種教學(xué)組織形式有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)方式。影視資源作為一種信息技術(shù)資源，在地理教學(xué)中具有重要應(yīng)用價(jià)值。本文從課前探索、課堂協(xié)作和課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，并以人教版新教材“風(fēng)沙地貌”為例，依托《航拍中國》《地理·中國》等影視資源，開展系列研學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)，包括“走進(jìn)新疆魔鬼城”“滑過敦煌鳴沙山”“改變寧夏沙坡頭”“認(rèn)識(shí)丹娘沙丘”等。利用影視資源進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，可為高中地地理教育 2024年1期2024-01-03
- OBE理念下房屋建筑學(xué)課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新研究
的線上線下混合式教學(xué)模式，并通過“建、導(dǎo)、新、思、布”五部曲實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)向現(xiàn)代混合式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：OBE理念；房屋建筑學(xué)；反向設(shè)計(jì)；混合式教學(xué)；改革實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2023）33-0060-04Abstract： The OBE concept focuses on the cultivation of students' comprehens高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 基于混合式教學(xué)與課程思政教育的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu)力學(xué)；混合式教學(xué)；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)成效中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2023）33-0102-04Abstract： Structural Mechanics is an abstract and systematic course， which is very difficult for students to learn. In order to achieve better高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 高職英語混合式教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究
不斷提高，混合式教學(xué)模式得到很多高職院校的大力推行。本文對(duì)我校高職英語混合式教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為更好地開展高職英語混合式教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；高職英語；問題及對(duì)策作者簡(jiǎn)介：李赟（1979-），女，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語語言教學(xué)；何明（1979-），女，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語語言教學(xué)。一、高職英語混合式教學(xué)開展現(xiàn)狀高職英語混合式教學(xué)，就是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- “雙高計(jì)劃”背景下高職英語 線上線下混合式教學(xué)研究
學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文圍繞“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)建設(shè)，結(jié)合高職英語教學(xué)實(shí)踐，探索研究高職英語線上線下混合式教學(xué)模式，旨在全面提升高職英語教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃；高職；線上線下；混合式教學(xué)作者簡(jiǎn)介：劉鈺（1986-），女，陜西漢中人，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)；徐明宏（1972-），女，陜西寧強(qiáng)人，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)；王詠梅（1975-），女，陜西漢中人，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 以學(xué)生為視角的大學(xué)英語課程思政實(shí)施路徑研究
課為例開展混合式教學(xué)實(shí)踐，探討將思政教育與大學(xué)英語聽說課程有機(jī)融合的路徑與方法，以實(shí)現(xiàn)“全人教育”和立德樹人的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)英語；混合式教學(xué)；聽說課程作者簡(jiǎn)介：朱文珺（1991.08-），女，四川南充人，新疆第二醫(yī)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)及英美文學(xué)。《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）指出，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)融入學(xué)校課程思政教學(xué)體系，使之在高等學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。大學(xué)英語課程是高等教育的重要組成部分，作為一校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 基于SPOC的旅游規(guī)劃應(yīng)用軟件課程實(shí)踐教學(xué)探究
POC運(yùn)用混合式教學(xué)法，將線上學(xué)習(xí)與線下課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，以項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以期促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)質(zhì)量；SPOC中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）31-0160-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言實(shí)踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年31期2023-12-25
- 民族舞蹈《瑤山夜語》混合式教學(xué)探究
文闡述當(dāng)前混合式教學(xué)的研究與應(yīng)用情況，以廣西民族舞蹈《瑤山夜語》為例探索民族舞蹈“線上+線下”混合教學(xué)模式，闡明民族舞蹈《瑤山夜語》混合式教學(xué)目標(biāo)，論述民族舞蹈《瑤山夜語》混合式教學(xué)實(shí)踐，為民族舞蹈教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】民族舞蹈 瑤山夜語 混合式教學(xué)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）27-0165-04我國民族舞蹈教學(xué)基本上運(yùn)用了傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)理念和模式。例如，在課程上沿用專業(yè)舞蹈院校的設(shè)計(jì)理念，在學(xué)習(xí)過程中廣西教育·C版 2023年9期2023-12-18
- 鄉(xiāng)村振興背景下高職新聞傳播類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程混合式教學(xué)探討
業(yè)實(shí)訓(xùn)課程混合式教學(xué)實(shí)施路徑：構(gòu)建“3+6+3”混合式教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中把學(xué)生逐步引向深度學(xué)習(xí)；開發(fā)“新媒體+鄉(xiāng)村”特色新形態(tài)校本教材，將線上資源學(xué)習(xí)與線下教學(xué)活動(dòng)有效鏈接；引入“崗位+工作情境”真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積極探索協(xié)同發(fā)展模式，打通人才供需兩端；構(gòu)建“過程+結(jié)果+增值”多元考核評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行完整項(xiàng)目的職業(yè)行動(dòng)能力、職業(yè)品格及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興 高職新聞傳播類專業(yè) 實(shí)訓(xùn)課程 混合式教學(xué)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)廣西教育·C版 2023年9期2023-12-18
- 指向深度學(xué)習(xí)的中學(xué)物理混合式教學(xué)
教學(xué)中實(shí)施混合式教學(xué)可以取長補(bǔ)短，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，使中學(xué)物理教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。同時(shí)，以深度學(xué)習(xí)理論來指引混合式教學(xué)的開展，可以克服技術(shù)主義傾向，使教學(xué)改革回歸理性。實(shí)施指向深度學(xué)習(xí)的混合式物理教學(xué)，可以采用選取恰當(dāng)?shù)慕换バ问健⑦x擇適宜的教學(xué)模式以及創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)流程和細(xì)目表三個(gè)方面的策略。［關(guān)鍵詞］深度學(xué)習(xí)；混合式教學(xué)；中學(xué)物理［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 16中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 基于OBE理念與雙PBL模式的混合式課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
教學(xué)模式；混合式教學(xué)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）32-0026-06Abstract： This paper applies the OBE concept and the double PBL mode to allow the engineering problem-based and project-based learning to run throu高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22
- 小組合作學(xué)習(xí)中混合教學(xué)對(duì)“邊緣人”的轉(zhuǎn)化探析
出線上線下混合式教學(xué)模式有利于“邊緣人”逐步培養(yǎng)小組合作能力的觀點(diǎn)，并探索“邊緣人”轉(zhuǎn)化的行動(dòng)路徑，教師應(yīng)善用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)虛擬教學(xué)空間、建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以達(dá)致教育公平，以期對(duì)語言課堂中的小組合作教學(xué)實(shí)踐提供參考意義。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；“邊緣人”；混合式教學(xué)；語言教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）30-0103-04Abstract： Cooperative lea高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 混合式教學(xué)模式改革路徑微探
性不強(qiáng)，是混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展面臨的三大痼疾。因此，有必要構(gòu)建內(nèi)部以教師發(fā)展、學(xué)生自主為核心，外部以完善教學(xué)理念、政策、規(guī)劃以及教學(xué)技術(shù)環(huán)境的雙線混合式教學(xué)模式改革路徑，從而推進(jìn)高質(zhì)量教育教學(xué)模式的可持續(xù)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；教學(xué)模式；教育改革以非典型性肺炎疫情、甲型H1N1流感疫情、新冠疫情等為代表的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，不僅威脅著人民群眾生命健康，也對(duì)社會(huì)生活各個(gè)方面，包括經(jīng)濟(jì)、文化、教育等產(chǎn)生了較大影響。在教育領(lǐng)域，突發(fā)的新冠疫情可以說是對(duì)河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- 泰語口譯“雙線混融”混合式教學(xué)思考與實(shí)踐
雙線混融”混合式教學(xué)的影響因素與總體要求，提出將“雙線混融”混合式教學(xué)模式運(yùn)用到泰語口譯課堂教學(xué)中，即從課前環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)和課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行“雙線混融”教學(xué)，以提高泰語口譯教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】泰語口譯 雙線混融 混合式教學(xué)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0108-05隨著“一帶一路”倡議的逐步實(shí)施，國際社會(huì)對(duì)口譯員的需求也越來越迫切。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)已經(jīng)逐漸滲透到人們的學(xué)習(xí)、生活廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- 基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的線性代數(shù)線上視頻課程建設(shè)研究
實(shí)現(xiàn)有效的混合式教學(xué).【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)；線性代數(shù)；混合式教學(xué)；視頻課程【基金項(xiàng)目】煙臺(tái)大學(xué)2022年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JYXM2022050）：數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下線性代數(shù)混合教學(xué)改革研究；山東省2020年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（2020YB009）：高?？鐚W(xué)科研究組織生產(chǎn)機(jī)制研究.一、問題提出智能時(shí)代賦予了學(xué)生更加多樣化的知識(shí)獲取渠道，使得傳統(tǒng)的線上教學(xué)受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至“刷課”的現(xiàn)象，如何在信息環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果成為學(xué)校和教數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15
- 《高等數(shù)學(xué)》課程思政理念的混合式教學(xué)探究
公共基礎(chǔ)課混合式教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)在《高等數(shù)學(xué)》課程中融合思政理念的同時(shí)，使用混合式的教學(xué)，能擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】課程思政；《高等數(shù)學(xué)》；混合式教學(xué)引 言新冠肺炎疫情發(fā)生以來，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展都受到了影響.為提高疫情期間國民的生活質(zhì)量和教育發(fā)展的進(jìn)程，國家制定了相應(yīng)的防疫措施和政策，特別是在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育方面，國家以學(xué)生的安全為前提，一改傳統(tǒng)的教育模式，在線上開展了大規(guī)模的課程學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 高教版中職語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略探究
語文文言文混合式教學(xué)實(shí)施策略：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師信息素養(yǎng)；對(duì)標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；預(yù)習(xí)為先，優(yōu)化文言文線上資源；轉(zhuǎn)變主體，增添文言文課堂活力；多元評(píng)價(jià)，助力師生共同成長；鞏固拓展，提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力。［關(guān)鍵詞］高教版；文言文；教學(xué)現(xiàn)狀；混合式教學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G71? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）21-0096-04《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 物理線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考
線上、線下混合式教學(xué)模式成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)。在這一趨勢(shì)下，開展線上虛擬實(shí)驗(yàn)成為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式、促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入推進(jìn)的途徑。[關(guān)鍵詞] 混合式教學(xué)；初中物理；線上實(shí)驗(yàn)；虛擬實(shí)驗(yàn)；數(shù)字教育混合模式下的物理線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要指利用多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生可以在多媒體設(shè)備上獲取直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。采用線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)條件缺失的有效轉(zhuǎn)變，可以避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)存在的安全及污染等問題，同時(shí)強(qiáng)化人機(jī)之間的交互操作，呈教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 提高SPOC與騰訊會(huì)議同步互動(dòng)混合式教學(xué)有效性的策略
議同步互動(dòng)混合式教學(xué)是一種應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)模式。文章分析SPOC與騰訊會(huì)議互動(dòng)混合式教學(xué)出現(xiàn)的問題，從提高教師綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生自控力與自主學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)三個(gè)方面，提出應(yīng)對(duì)和提高教學(xué)有效性的策略。關(guān)鍵詞：同步互動(dòng)；混合式教學(xué)；SPOC；騰訊會(huì)議SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）與騰訊會(huì)議同步互動(dòng)混合式教學(xué)是將SPOC與騰訊會(huì)議相結(jié)合的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，兼有SPOC與騰訊會(huì)議的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了教師與學(xué)生在線上課堂中的互動(dòng)性知識(shí)窗·教師版 2023年8期2023-09-22
- 基于雨課堂的桿塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)模式實(shí)踐
線上和線下混合式教學(xué)，系統(tǒng)論述混合式教學(xué)模式課程建設(shè)、課程實(shí)施、實(shí)施效果的研究情況。從實(shí)施成效來看，專科輸電學(xué)生對(duì)以雨課堂為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式具有很好的評(píng)價(jià)，說明雨課堂對(duì)?？普n程混合式教學(xué)推廣具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞? 雨課堂；桿塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；混合式教學(xué)；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0046-04Practice of Blended Teaching of Design of To中國教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 基于混合教學(xué)模式的國際學(xué)生綜合漢語課程資源建設(shè)探索
資源建設(shè)；混合式教學(xué)；綜合漢語；國際學(xué)生；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G648.9? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0050-04Exploration on Construction of Comprehensive Chinese Curriculum Resources for Interna-tional Students Based on Mixed Teaching Mode//LIU Ting， YAN Bingch中國教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 線上線下混合式教學(xué)在小學(xué)英語語音教學(xué)中的實(shí)踐
展線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐研究，探討小學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)的有效途徑，以期提高小學(xué)英語教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：線上線下? 混合式教學(xué)? 小學(xué)英語隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)大力推動(dòng)了教育的改革與發(fā)展?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念的第六條中重點(diǎn)指出：要推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，要重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 基于混合式教學(xué)的工學(xué)類專業(yè)課程思政融合模式探究
程為例，從混合式教學(xué)的視角，將高職傳統(tǒng)課堂教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)有機(jī)融入課程思政的內(nèi)容，根據(jù)工學(xué)類專業(yè)課程特點(diǎn)，深入挖掘思政元素并應(yīng)用于混合式教學(xué)實(shí)踐，力求提高工學(xué)類專業(yè)課程思政融合效果，以期為同類教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞? 高職；課程思政；混合式教學(xué)；教學(xué)改革；思政元素中圖分類號(hào)：G712? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0125-04Research on Integration Mode of Ideologi中國教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 基于線上線下混合式教學(xué)的中國茶道課程思政實(shí)踐
在線上線下混合式教學(xué)模式下，通過合理設(shè)計(jì)，將思政元素有機(jī)融入中國茶道教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)茶道哲學(xué)思想育人的目的，為高校文化類通識(shí)課課程思政有效開展提供實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞? 中國茶道；課程思政；混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0118-04Practice of Ideological and Political Educa-tion in Curriculums of Chinese Tea Ce中國教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 工程訓(xùn)練混合式教學(xué)的線上線下教學(xué)銜接實(shí)踐探索
銜接、提高混合式教學(xué)效果的實(shí)踐方法：一是梳理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)銜接的重點(diǎn)內(nèi)容；二是把握要點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置成系列問題；三是融合系列問題與重點(diǎn)內(nèi)容，形成銜接主線；四是突出主線講解和問題探討，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有效銜接；五是加強(qiáng)線下互動(dòng)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入考評(píng)體系。關(guān)鍵詞? 工程訓(xùn)練；混合式教學(xué)；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)銜接中圖分類號(hào)：G642.44? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0122-04Exploration of Online and Off中國教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 基于信息化的“食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”線上線下混合教學(xué)應(yīng)用
”線上線下混合式教學(xué)中的應(yīng)用，為該課程傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革以及建立線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式提供一定的實(shí)踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：信息化手段；食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；線上線下；混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.16465/j.gste.cn431252ts.20230114基金項(xiàng)目：柳州工學(xué)院教學(xué)改革研究和實(shí)踐項(xiàng)目（2021JGC013，2020JGCY028）；“課程思政”專項(xiàng)項(xiàng)目（2021JGK035）；教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（202糧食科技與經(jīng)濟(jì) 2023年1期2023-09-19
- 五育融合視域下線上線下混合式思政課程思政教學(xué)的路徑探索
鵬關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；課程思政；價(jià)值；路徑自2018 年全國教育大會(huì)召開以來，五育融合（德育、智育、體育、美育、勞育）的教育理念已經(jīng)在社會(huì)上形成了廣泛的共識(shí)。學(xué)校教育應(yīng)在全面落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極探索人才培養(yǎng)的新方式、新方法，著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，通過課程思政教學(xué)的方式提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。而在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，思政教育也應(yīng)積極融入現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和方法，通過應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式增強(qiáng)課程思政的教學(xué)效果，以學(xué)生感中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 基于POA理論開展大學(xué)英語混合式教學(xué)的實(shí)證研究
展線上線下混合式教學(xué)，探究POA理論教學(xué)方法在混合式教學(xué)方式中能否起到有效的促進(jìn)作用，提高課堂的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]POA教學(xué)法? 混合式教學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)? 大學(xué)英語引? 言1.POA教學(xué)法概述“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（下文簡(jiǎn)稱POA）由北京外國語大學(xué)中國外語與教育研究中心團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建，旨在克服中國外語教學(xué)中“學(xué)用分離”的弊端。該理論繼承我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒國外外語教學(xué)理論和實(shí)踐精華，立足于解決我國外語教學(xué)中“重學(xué)輕用”或“重用輕學(xué)”的不良傾向?！爱a(chǎn)出導(dǎo)向法”一個(gè)單陜西教育·高教版 2023年9期2023-09-17
- 線上-線下結(jié)合的大氣污染控制工程課程混合式教學(xué)模式改革
線上-線下混合式教學(xué)建設(shè)的視角對(duì)該專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實(shí)意義?；谛畔⒓夹g(shù)與教學(xué)的深度融合，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從線上資源建設(shè)、線下教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和課程考核方式樣化三方面開展大氣污染控制工程課程線上-線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建。與傳統(tǒng)線下教學(xué)模式和單一的線上教學(xué)模式相比，線上-線下混合式教學(xué)既可彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教學(xué)模式存在的填鴨式教學(xué)問題，同時(shí)又可避免單一線上教學(xué)過渡依賴學(xué)生自學(xué)的問題。一方面，混合式教學(xué)模式有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和專高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下C++程序設(shè)計(jì)混合式教學(xué)模式的實(shí)踐探析